王任梅

“讓孩子贏在起跑線上”，這句話，中國(guó)父母耳熟能詳，影響深遠(yuǎn)。在拼中學(xué)、拼小學(xué)、拼幼兒園之后，大家將視線對(duì)準(zhǔn)了還未入園的寶寶。不少父母很是擔(dān)憂，不對(duì)寶寶盡早進(jìn)行教育，相對(duì)于同齡孩子來(lái)說(shuō)會(huì)輸在起跑線上。事實(shí)，果真如此嗎？

早教誤區(qū)知多少

過(guò)分照料與呵護(hù)

父母對(duì)寶寶的過(guò)分照料與呵護(hù)，可能限制寶寶成長(zhǎng)。很多父母在對(duì)待0～3歲寶寶時(shí)，常將幼小柔弱作為借口，任何事情包辦代替，如喂飯、穿衣，剝奪了寶寶的動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)際上，兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)間段。應(yīng)鼓勵(lì)寶寶多看、多聽(tīng)、多聞、多嘗、多運(yùn)動(dòng)，才能滿足成長(zhǎng)的需要。

忽視父母的言傳身教

父母是寶寶最好的老師，但有不少爸爸媽媽常常忽視自身的言傳身教對(duì)寶寶的影響。譬如，要求寶寶講文明禮貌，自己卻不能以身作則，試想寶寶怎能養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣！正如兒童教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“我們做父母的，不可不格外留意。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)最能影響兒童。我們的行為好，兒童的行為大概也是好；反之，也是如此?！?/p>

過(guò)分注重知識(shí)技能

有父母認(rèn)為，早教是更早地讓寶寶學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高智商、讓寶寶更加聰明，即“不讓孩子輸在起跑線上”。因?yàn)檫^(guò)于注重知識(shí)技能的獲得，便過(guò)早讓寶寶接觸數(shù)數(shù)、識(shí)字，甚至認(rèn)為寶寶獲得更多的知識(shí)技能可以為今后求學(xué)乃至整個(gè)人生都奠定良好的基礎(chǔ)。

輕視活動(dòng)中學(xué)習(xí)

0～3歲的寶寶主要處于動(dòng)作思維階段，喜歡變化的、活動(dòng)的事物，喜歡在活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)。寶寶主要通過(guò)和外界的相互作用獲得有益于自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而這種主體與客體的相互作用就是活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的一種典型特征。常常看見(jiàn)不少父母喜歡將寶寶抱在懷里教他看圖畫(huà)、學(xué)數(shù)數(shù)，這其實(shí)是忽略了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教育要學(xué)會(huì)等待

杜威曾批評(píng)道：“許多教育學(xué)者總想把兒童期縮短，將成人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)硬裝進(jìn)去。他們以為兒童期是完全白費(fèi)了的，哪里知道這是真正的教育基礎(chǔ)?！碑?dāng)寶寶處于0～3歲時(shí)，知識(shí)技能學(xué)習(xí)是最不重要的。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，健康快樂(lè)的童年，當(dāng)下的生活、生長(zhǎng)，在游戲、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立自信心、安全感、信任感，保持求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的增多更為重要。教育要學(xué)會(huì)等待，知識(shí)技能或者智力的片面發(fā)展不能成就一個(gè)完整的孩子，只有認(rèn)知、情感、社會(huì)性、人格等各方面都均衡發(fā)展，寶寶才是健全的。

建議你這樣做：

·鼓勵(lì)寶寶運(yùn)用多種感官去感受和體驗(yàn)，而不是你越俎代庖、包辦替代；

·支持寶寶在活動(dòng)中、在游戲中學(xué)習(xí)，而不是要求他被動(dòng)、消極地接受；

·注重寶寶學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是一味地灌輸知識(shí)技能；

·父母以身作則，言傳身教，為寶寶的成長(zhǎng)與發(fā)展樹(shù)立良好的榜樣。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，人生沒(méi)有統(tǒng)一的起跑線標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，“贏在起跑線上”應(yīng)著重在為寶寶一生的發(fā)展夯實(shí)根基，為寶寶身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint