本刊通訊員 鐘恒炳 （浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)，315336）

注重教研實效，研討“生本”課堂
——浙江省五城區(qū)（縣）第四屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動在溫州舉行

本刊通訊員 鐘恒炳 （浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)，315336）

為積極開展“以生為本，以學(xué)為中心”的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加深區(qū)域間相互交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮區(qū)域教學(xué)研討活動的多向性作用，研討“生本”課堂的教學(xué)策略和方法，打造年輕教師鍛煉的平臺，促進體育教師的專業(yè)成長，有效提高學(xué)生的運動能力與身心健康水平。由溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心承辦，溫州市雙嶼中心小學(xué)集團協(xié)辦的浙江省五城區(qū)（縣）第四屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動于2013年12月20日在溫州市雙嶼實驗小學(xué)舉行。

溫州鹿城區(qū)、寧波鄞州區(qū)、嘉興南湖區(qū)、杭州江干區(qū)、嘉興嘉善縣及溫州市、臺州市等部分地區(qū)的小學(xué)體育骨干教師共200多人參加了課堂教學(xué)觀摩和研討?；顒舆€邀請了中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究中心主任吳鍵博士，特級教師、浙江省教研員余立峰進行專家引領(lǐng)和課堂點評。

活動安排科學(xué)嚴謹，注重實效

至今已成功舉辦四屆的浙江省五城區(qū)（縣）小學(xué)體育教學(xué)研討活動由寧波鄞州區(qū)邱隘實驗小學(xué)沈斌校長倡議舉辦，得到了浙江省教研員余立峰老師和特級教師曹強、高長征、莫豪慶、錢紅等多位區(qū)（縣）教研員的大力支持，同時還借助于《中國學(xué)校體育》雜志平臺，共享活動資源。

每次活動前，五位組織者提前商議活動主題、教研目的和內(nèi)容。本次活動的主題和目的是通過兩組同課異構(gòu)，以主教材片斷授課的形式，研討“生本”課堂的教學(xué)策略。教研上課內(nèi)容為四年級《籃球——雙手胸前傳接球》和五年級《技巧——肩肘倒立》。

活動分課堂教學(xué)展示、評課、研討和專家引領(lǐng)等環(huán)節(jié)。上午6位上課教師根據(jù)教研活動安排，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和對教材的分析處理，設(shè)計、展示了25分鐘的主教材教學(xué)片斷課，展示過程充分體現(xiàn)了上課教師扎實的教學(xué)基本功和對教材應(yīng)用的不同理解，展現(xiàn)了同一教材在不同課堂、不同教學(xué)設(shè)計下所達到的不同教學(xué)效果和思想，研究了“生本”課堂的教學(xué)策略。期間，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師還一起觀摩了溫州雙嶼小學(xué)師生們展示的“鄉(xiāng)土童戲”與體育活動組合的大課間活動?！盁嵘聿伲◤V播操）——大步走——穩(wěn)步跑——小步走——分年級、分組童戲活動（跳皮筋、踢毽子、跳房子、抓珠子）”等活動充分體現(xiàn)了雙嶼小學(xué)“讓每一個孩子擁有值得回憶的童年”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了“活化”有限的體育教學(xué)活動空間，打造了“小場地”開展大課間體育活動的樣本，精彩的展示給與會者留下了深刻的印象。

教學(xué)觀點激烈碰撞，促進交流研討

20日下午，針對六節(jié)展示課進行評課、研討和專家引領(lǐng)。首先由六位上課教師闡述各自的教學(xué)設(shè)計和思想，匯報課前預(yù)設(shè)和課堂生成及課中及時調(diào)控的觀點，并對課的達成度和如何進行“生本”課堂的研究策略進行反思。反思過程體現(xiàn)了六位教師在教學(xué)設(shè)計中“必須充分理解教材，并考慮施教對象體能和技能的實際情況”、“在課堂中如何關(guān)注學(xué)生”、“如何在傳授學(xué)生運動技能中培養(yǎng)學(xué)生的能力，最后達成教學(xué)目標(biāo)”等觀點。接著由事先指定的五城區(qū)的六位骨干教師分別對六節(jié)課進行對應(yīng)點評。在評課中，六位教師按規(guī)定提出亮點、不足及解決方法和教學(xué)建議。其中“課堂中關(guān)注學(xué)生、以學(xué)定教”、“教材處理貼近學(xué)生的年齡特征，用生活化、游戲化的方式開展教學(xué)”、“對教學(xué)設(shè)計進行安全方面的預(yù)設(shè)”、“注重運動技能的傳授”成為共性的亮點?！皩虒W(xué)設(shè)計時如何體現(xiàn)課時與單元的關(guān)系”、“‘生本’課堂首先是對學(xué)生學(xué)情的了解”、“課前設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不應(yīng)成為‘過場’”、“課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的體能和技能的同時，如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”、“如何有效地進行課堂即時評價和改變以技術(shù)動作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)”等問題還需進行研討和剖析。評課過程中，上課教師還與對應(yīng)評課教師及時進行探討，互表觀點和理由，并把相應(yīng)難點問題“拋給”現(xiàn)場專家解答。

專家引領(lǐng)，指引“生本”課堂

浙江省教研員余立峰針對評課教師提出的問題，結(jié)合課程教學(xué)理念指出：正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)是處理、把握教材的基礎(chǔ)。六節(jié)研討課可以概括為兩種教學(xué)呈現(xiàn)形式，一是能力為先、技術(shù)隨后形式，如孫平、陳佳佳老師上的研討課；二是知識為先的認知規(guī)格式，如夏理策、沙磊斌、邵佳、鄭小真老師上的研討課。小學(xué)體育課堂開展球類教學(xué)時應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生身體的活動能力，建立能力為先、技術(shù)為后的課堂設(shè)計思路；小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧類動作時應(yīng)重點關(guān)注教材如何發(fā)展學(xué)生能力，技術(shù)傳授做到水到渠成即可。無論哪類教材，教學(xué)時可以在傳授簡單的技術(shù)過程中注重簡單動作的組合，強調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展與動作技能傳授并舉。教師進行教材處理時要把握單元與課時之間的關(guān)系，第一課時要注意相對弱化動作技術(shù)的傳授，多一些培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。要充分發(fā)揮教材的功能與價值，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“生本”價值，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。