我嗓子一直都比較啞，很多同學(xué)或者同事會(huì)關(guān)心道：“唐老師，您是不是講課太多了，嗓子都這樣了，要注意保護(hù)身體啊?！备袆?dòng)之余，我會(huì)告訴他們，嗓子啞是從小就這樣，因?yàn)樾r(shí)候挨打太多，天天哭，把嗓子給哭啞了。為什么挨打？因?yàn)閷W(xué)習(xí)不踏實(shí)！

小時(shí)候，我在父親任教的學(xué)校讀書，我的任課老師隨時(shí)都可能會(huì)碰到我父親。同事見面，自然是三句話不離我的學(xué)習(xí)。他們會(huì)告訴父親我在課堂上如何如何，不過說得最多的一句話還是“孩子很聰明，就是不踏實(shí)”，然后就列舉我在課堂上、在作業(yè)中表現(xiàn)出的種種“劣跡”。有時(shí)候，我也在旁邊?？粗麄冋勑︼L(fēng)生，我卻在一旁毛骨悚然。因?yàn)榛氐郊液?，教工宿舍就?huì)傳來小孩的哭叫聲——那是我在挨打。

挨打太多，我也長了點(diǎn)記性，不就是我不踏實(shí)唄?？墒裁词翘?shí)？我覺得自己挺踏實(shí)的啊。小時(shí)候，我對(duì)“踏實(shí)”這樣的抽象詞匯真的是不理解?；杌枞唬换卧S多年過去了，我也當(dāng)了老師，竟然還從事起最需要踏實(shí)精神的翻譯教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生也有點(diǎn)不踏實(shí)：會(huì)犯低級(jí)的錯(cuò)誤，會(huì)把本來該做對(duì)的題目做錯(cuò)。經(jīng)過多年的教學(xué)和思考，我終于明白：那些年我挨過的打都是冤枉的，那些被扣上“不踏實(shí)”帽子的學(xué)生也是，因?yàn)椴皇俏覀儾惶?shí)，而是說我們不踏實(shí)的老師沒有告訴我們怎么做才算踏實(shí)！

那么究竟怎么學(xué)英語才算是“踏實(shí)”？！

請看下面一段英文（選自2013年北京市中考閱讀理解文章），先讀一遍然后思考：從這幾句話中，我能學(xué)到什么？在這幾個(gè)英語句子里，有哪些是我最容易忽略的細(xì)節(jié)？

I bought a jasmine plant for my office. When I bought it， I was told it would bloom （開花） and the sweet smell would fill my office. I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell. I was not happy ...

如果粗略地看這段話，我們大概可以看得懂。這段話的大概意思為：我買了一種叫jasmine的植物，據(jù)說會(huì)開花，而且花很香?？墒琴I回來兩個(gè)月了，我每天都看，結(jié)果它沒有開花，更別提有花香了。我不高興……

可是“看得懂”與“讀明白”是有天壤之別的。對(duì)于“大概看懂了”的同學(xué)，如果要問他們從這段話里面學(xué)到了什么？他們的回答可能是“學(xué)到了jasmine就是我們所說的茉莉花”。如果深入思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們忽略了很多細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)正是我們要把這段話讀明白的關(guān)鍵。忽略細(xì)節(jié)就是典型的不踏實(shí)的表現(xiàn)，或者反過來說，關(guān)注細(xì)節(jié)就是踏實(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。什么是細(xì)節(jié)？英語學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)有很多，對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注可以表現(xiàn)在我們通常最容易忽略的冠詞、介詞、代詞、連詞，還有時(shí)態(tài)、語態(tài)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。帶著對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我們深入、踏實(shí)地再看看上面這段話。

第一句：I bought a jasmine plant for my office.

首先，bought用過去式說明了時(shí)間，表明“我”是以前買的花。

其次，不定冠詞a （an）常用在敘述的開頭，表示首次提及，同時(shí)還表明了數(shù)量是“一”。但是，漢語中除了數(shù)詞還有量詞，這里的a表達(dá)的概念到底是“一個(gè)”“一朵”“一束”還是什么呢？我們需要看下文。Jasmine是茉莉花，即使不認(rèn)識(shí)，一查詞典便可知道，可是jasmine plant中的plant又是什么呢？難道是“茉莉花植物”嗎？不踏實(shí)的學(xué)生可能會(huì)忽略plant這個(gè)細(xì)節(jié)?？戳撕笪模覀儠?huì)知道，作者買的茉莉花過了two months也沒有開花，所以不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作者買的不是茉莉花而是茉莉花的花苗。因此，a jasmine plant的意思應(yīng)該是“一株茉莉花（花苗）”。

最后，介詞for我們一般理解為“為，給”，它可以直接與下文的office （辦公室）搭配。

或許讀到此，有的同學(xué)會(huì)說：“明白了，這句話的意思不就是‘我為我的辦公室買了一株茉莉花花苗么?！?/p>

錯(cuò)！這是典型的浮躁、不踏實(shí)的表現(xiàn)。試問，中國人什么時(shí)候才會(huì)說出“我為我的辦公室買了一株茉莉花花苗”這樣的句子？！踏實(shí)一點(diǎn)，我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

英語和漢語兩種語言有差異，英語語言邏輯比較清楚，語法比較嚴(yán)謹(jǐn)，漢語語言則比較需要“意會(huì)”。漢語一般不會(huì)說“一株茉莉花花苗”這么具體，我們習(xí)慣說“我買了一盆茉莉花”。英語特別愛用代詞，比如my office。漢語則需要“意會(huì)”，既然是我買的，就是我的辦公室，除非想特別強(qiáng)調(diào)“我的”這個(gè)概念，因此漢語習(xí)慣說“我給辦公室買了一盆茉莉花”。

順著上述還比較“踏實(shí)”的學(xué)習(xí)思路學(xué)下去，限于篇幅，我進(jìn)行批注式講解。

這樣讀，算是讀得比較踏實(shí)，也比較明白了。其實(shí)，要做到踏實(shí)很簡單，就是不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過任何一個(gè)詞語，不放過任何一個(gè)短語搭配，不放過任何一句話，甚至看透句子的言外之意。這樣深入地踏實(shí)閱讀，一開始我們拿到的是一段話，再從段落到一個(gè)句子，再解剖一個(gè)句子里面的短語，再細(xì)化到句子中的詞，這是一個(gè)從大到小、從粗糙到細(xì)致、從浮躁到踏實(shí)的過程。

由于把文章分析得很細(xì)了，也花了很長的時(shí)間，在這個(gè)過程中，就算我們沒有刻意地去背誦，也差不多能把這篇文章背誦出來了。

如果達(dá)到這個(gè)境界，那么恭喜你，你比較踏實(shí)了！

可還不夠“踏實(shí)”！

能夠背誦一篇文章是多么有成就感的事情啊。不夠踏實(shí)的同學(xué)這時(shí)候肯定會(huì)飄飄然起來。別忘了，“背出來”至少有三層含義。

其一，背出來是背誦出聲音來，不是默默地在心里念叨。背誦出聲對(duì)大家有一個(gè)很大的益處，就是可以提高自己的口語。endprint

其二，背出來不是指現(xiàn)在能夠背誦或是明天也能夠背誦今天剛學(xué)過的這一段話，而是指到后天還能夠背誦，十幾天以后也可以，一年甚至更久以后還可以。踏實(shí)的學(xué)生都知道“能夠背誦”和“一直記得”是有區(qū)別的，后者需要不斷的努力和積累，需要無數(shù)次的復(fù)習(xí)，無數(shù)次的背誦。

其三，背出來與寫清楚也是有區(qū)別的。有些同學(xué)能背但卻不能寫。我在這么多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不踏實(shí)的同學(xué)最典型的表現(xiàn)就是在英語拼寫上。比如jasmine，由于這個(gè)單詞最后的mine發(fā)音像min，所以有的同學(xué)會(huì)拼寫為jasmin；同樣，還有的同學(xué)將pleasant拼寫為plesant。

能夠背誦，能夠?qū)憣?duì)，還不夠踏實(shí)。英語學(xué)習(xí)的目的是要“用”，輸入是為了能夠輸出。

如果我們進(jìn)一步分析上面那一小段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是英語寫作的經(jīng)典范文。第一句話（I bought a jasmine plant for my office.）是短句，展開了整個(gè)故事。接下來兩個(gè)長句，第一個(gè)長句（When I bought it， I was told it would bloom and the sweet smell would fill my office.）用主從復(fù)合句，說明了“我”對(duì)買回來的茉莉花的期待；第二個(gè)長句（I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell.）用并列復(fù)合句，說明了結(jié)果事與愿違，等了兩個(gè)月竟然都沒有開花。最后再用一個(gè)有力的簡單句（I was not happy ...）做總結(jié)，說明“我”的心情不好?？傮w來看，長短句的交替使用、各種句型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換、故事的起承轉(zhuǎn)合都一目了然，正是如此才體現(xiàn)了英語語言之美。

如果我們要敘述這樣一個(gè)故事：“今天下午我買了一本新書，聽說該書作者非常著名，故事引人入勝，一買回家我就開始讀，直到該吃晚飯了我都沒意識(shí)到。今天真開心?！蹦銜?huì)怎么說、怎么寫呢？我想，上面的很多詞匯和句型結(jié)構(gòu)都可以拿來用，大家不妨趁熱打鐵，試著寫一寫。

總結(jié)來看，英語學(xué)習(xí)無非就是“看、讀、背、寫、用”五個(gè)字，要做到這五個(gè)字，也難，也易。凡事都需要踏踏實(shí)實(shí)地做，點(diǎn)滴的心得積累起來就可以匯成浩瀚的知識(shí)海洋。小時(shí)候，年少無知的我在父親的棍棒下成長。如今我也身為人父，再回首自己走過的路，我很慚愧，也很后悔，后悔自己沒有早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到：不論做人還是做學(xué)問都必須踏踏實(shí)實(shí)，一步步前進(jìn)。

作者簡介：

唐靜，北京新東方學(xué)校英語教師，主要研究方向?yàn)榉g理論和實(shí)踐，曾任本刊“英樂天堂”歌詞秀點(diǎn)評(píng)專欄作者，著有“新東方雙語書話譯叢”和《考研英語拆分與組合翻譯法》等。

看得懂與讀明白

我嗓子一直都比較啞，很多同學(xué)或者同事會(huì)關(guān)心道：“唐老師，您是不是講課太多了，嗓子都這樣了，要注意保護(hù)身體啊。”感動(dòng)之余，我會(huì)告訴他們，嗓子啞是從小就這樣，因?yàn)樾r(shí)候挨打太多，天天哭，把嗓子給哭啞了。為什么挨打？因?yàn)閷W(xué)習(xí)不踏實(shí)！

小時(shí)候，我在父親任教的學(xué)校讀書，我的任課老師隨時(shí)都可能會(huì)碰到我父親。同事見面，自然是三句話不離我的學(xué)習(xí)。他們會(huì)告訴父親我在課堂上如何如何，不過說得最多的一句話還是“孩子很聰明，就是不踏實(shí)”，然后就列舉我在課堂上、在作業(yè)中表現(xiàn)出的種種“劣跡”。有時(shí)候，我也在旁邊?？粗麄冋勑︼L(fēng)生，我卻在一旁毛骨悚然。因?yàn)榛氐郊液?，教工宿舍就?huì)傳來小孩的哭叫聲——那是我在挨打。

挨打太多，我也長了點(diǎn)記性，不就是我不踏實(shí)唄?？墒裁词翘?shí)？我覺得自己挺踏實(shí)的啊。小時(shí)候，我對(duì)“踏實(shí)”這樣的抽象詞匯真的是不理解?；杌枞?，一晃許多年過去了，我也當(dāng)了老師，竟然還從事起最需要踏實(shí)精神的翻譯教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生也有點(diǎn)不踏實(shí)：會(huì)犯低級(jí)的錯(cuò)誤，會(huì)把本來該做對(duì)的題目做錯(cuò)。經(jīng)過多年的教學(xué)和思考，我終于明白：那些年我挨過的打都是冤枉的，那些被扣上“不踏實(shí)”帽子的學(xué)生也是，因?yàn)椴皇俏覀儾惶?shí)，而是說我們不踏實(shí)的老師沒有告訴我們怎么做才算踏實(shí)！

那么究竟怎么學(xué)英語才算是“踏實(shí)”？！

請看下面一段英文（選自2013年北京市中考閱讀理解文章），先讀一遍然后思考：從這幾句話中，我能學(xué)到什么？在這幾個(gè)英語句子里，有哪些是我最容易忽略的細(xì)節(jié)？

I bought a jasmine plant for my office. When I bought it， I was told it would bloom （開花） and the sweet smell would fill my office. I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell. I was not happy ...

如果粗略地看這段話，我們大概可以看得懂。這段話的大概意思為：我買了一種叫jasmine的植物，據(jù)說會(huì)開花，而且花很香?？墒琴I回來兩個(gè)月了，我每天都看，結(jié)果它沒有開花，更別提有花香了。我不高興……

可是“看得懂”與“讀明白”是有天壤之別的。對(duì)于“大概看懂了”的同學(xué)，如果要問他們從這段話里面學(xué)到了什么？他們的回答可能是“學(xué)到了jasmine就是我們所說的茉莉花”。如果深入思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們忽略了很多細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)正是我們要把這段話讀明白的關(guān)鍵。忽略細(xì)節(jié)就是典型的不踏實(shí)的表現(xiàn)，或者反過來說，關(guān)注細(xì)節(jié)就是踏實(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。什么是細(xì)節(jié)？英語學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)有很多，對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注可以表現(xiàn)在我們通常最容易忽略的冠詞、介詞、代詞、連詞，還有時(shí)態(tài)、語態(tài)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。帶著對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我們深入、踏實(shí)地再看看上面這段話。endprint

第一句：I bought a jasmine plant for my office.

首先，bought用過去式說明了時(shí)間，表明“我”是以前買的花。

其次，不定冠詞a （an）常用在敘述的開頭，表示首次提及，同時(shí)還表明了數(shù)量是“一”。但是，漢語中除了數(shù)詞還有量詞，這里的a表達(dá)的概念到底是“一個(gè)”“一朵”“一束”還是什么呢？我們需要看下文。Jasmine是茉莉花，即使不認(rèn)識(shí)，一查詞典便可知道，可是jasmine plant中的plant又是什么呢？難道是“茉莉花植物”嗎？不踏實(shí)的學(xué)生可能會(huì)忽略plant這個(gè)細(xì)節(jié)。看了后文，我們會(huì)知道，作者買的茉莉花過了two months也沒有開花，所以不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作者買的不是茉莉花而是茉莉花的花苗。因此，a jasmine plant的意思應(yīng)該是“一株茉莉花（花苗）”。

最后，介詞for我們一般理解為“為，給”，它可以直接與下文的office （辦公室）搭配。

或許讀到此，有的同學(xué)會(huì)說：“明白了，這句話的意思不就是‘我為我的辦公室買了一株茉莉花花苗么?！?/p>

錯(cuò)！這是典型的浮躁、不踏實(shí)的表現(xiàn)。試問，中國人什么時(shí)候才會(huì)說出“我為我的辦公室買了一株茉莉花花苗”這樣的句子？！踏實(shí)一點(diǎn)，我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

英語和漢語兩種語言有差異，英語語言邏輯比較清楚，語法比較嚴(yán)謹(jǐn)，漢語語言則比較需要“意會(huì)”。漢語一般不會(huì)說“一株茉莉花花苗”這么具體，我們習(xí)慣說“我買了一盆茉莉花”。英語特別愛用代詞，比如my office。漢語則需要“意會(huì)”，既然是我買的，就是我的辦公室，除非想特別強(qiáng)調(diào)“我的”這個(gè)概念，因此漢語習(xí)慣說“我給辦公室買了一盆茉莉花”。

順著上述還比較“踏實(shí)”的學(xué)習(xí)思路學(xué)下去，限于篇幅，我進(jìn)行批注式講解。

讀明白與背出來

這樣讀，算是讀得比較踏實(shí)，也比較明白了。其實(shí)，要做到踏實(shí)很簡單，就是不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過任何一個(gè)詞語，不放過任何一個(gè)短語搭配，不放過任何一句話，甚至看透句子的言外之意。這樣深入地踏實(shí)閱讀，一開始我們拿到的是一段話，再從段落到一個(gè)句子，再解剖一個(gè)句子里面的短語，再細(xì)化到句子中的詞，這是一個(gè)從大到小、從粗糙到細(xì)致、從浮躁到踏實(shí)的過程。

由于把文章分析得很細(xì)了，也花了很長的時(shí)間，在這個(gè)過程中，就算我們沒有刻意地去背誦，也差不多能把這篇文章背誦出來了。

如果達(dá)到這個(gè)境界，那么恭喜你，你比較踏實(shí)了！

可還不夠“踏實(shí)”！

背出來與寫清楚

能夠背誦一篇文章是多么有成就感的事情啊。不夠踏實(shí)的同學(xué)這時(shí)候肯定會(huì)飄飄然起來。別忘了，“背出來”至少有三層含義。

其一，背出來是背誦出聲音來，不是默默地在心里念叨。背誦出聲對(duì)大家有一個(gè)很大的益處，就是可以提高自己的口語。

其二，背出來不是指現(xiàn)在能夠背誦或是明天也能夠背誦今天剛學(xué)過的這一段話，而是指到后天還能夠背誦，十幾天以后也可以，一年甚至更久以后還可以。踏實(shí)的學(xué)生都知道“能夠背誦”和“一直記得”是有區(qū)別的，后者需要不斷的努力和積累，需要無數(shù)次的復(fù)習(xí)，無數(shù)次的背誦。

其三，背出來與寫清楚也是有區(qū)別的。有些同學(xué)能背但卻不能寫。我在這么多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不踏實(shí)的同學(xué)最典型的表現(xiàn)就是在英語拼寫上。比如jasmine，由于這個(gè)單詞最后的mine發(fā)音像min，所以有的同學(xué)會(huì)拼寫為jasmin；同樣，還有的同學(xué)將pleasant拼寫為plesant。

寫清楚與用得活

能夠背誦，能夠?qū)憣?duì)，還不夠踏實(shí)。英語學(xué)習(xí)的目的是要“用”，輸入是為了能夠輸出。

如果我們進(jìn)一步分析上面那一小段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是英語寫作的經(jīng)典范文。第一句話（I bought a jasmine plant for my office.）是短句，展開了整個(gè)故事。接下來兩個(gè)長句，第一個(gè)長句（When I bought it， I was told it would bloom and the sweet smell would fill my office.）用主從復(fù)合句，說明了“我”對(duì)買回來的茉莉花的期待；第二個(gè)長句（I had the plant for two months， and every day I looked at it， but there weren't any flowers or pleasant smell.）用并列復(fù)合句，說明了結(jié)果事與愿違，等了兩個(gè)月竟然都沒有開花。最后再用一個(gè)有力的簡單句（I was not happy ...）做總結(jié)，說明“我”的心情不好?？傮w來看，長短句的交替使用、各種句型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換、故事的起承轉(zhuǎn)合都一目了然，正是如此才體現(xiàn)了英語語言之美。

如果我們要敘述這樣一個(gè)故事：“今天下午我買了一本新書，聽說該書作者非常著名，故事引人入勝，一買回家我就開始讀，直到該吃晚飯了我都沒意識(shí)到。今天真開心?！蹦銜?huì)怎么說、怎么寫呢？我想，上面的很多詞匯和句型結(jié)構(gòu)都可以拿來用，大家不妨趁熱打鐵，試著寫一寫。

總結(jié)來看，英語學(xué)習(xí)無非就是“看、讀、背、寫、用”五個(gè)字，要做到這五個(gè)字，也難，也易。凡事都需要踏踏實(shí)實(shí)地做，點(diǎn)滴的心得積累起來就可以匯成浩瀚的知識(shí)海洋。小時(shí)候，年少無知的我在父親的棍棒下成長。如今我也身為人父，再回首自己走過的路，我很慚愧，也很后悔，后悔自己沒有早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到：不論做人還是做學(xué)問都必須踏踏實(shí)實(shí)，一步步前進(jìn)。

作者簡介：

唐靜，北京新東方學(xué)校英語教師，主要研究方向?yàn)榉g理論和實(shí)踐，曾任本刊“英樂天堂”歌詞秀點(diǎn)評(píng)專欄作者，著有“新東方雙語書話譯叢”和《考研英語拆分與組合翻譯法》等。endprint