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        略議高中語文中的散文教學(xué)

        2014-05-09 22:44:36趙敏
        中學(xué)課程資源 2014年1期
        關(guān)鍵詞:散文情感語文

        趙敏

        摘 要:散文與詩歌、小說一樣,是一種有著悠久歷史的文學(xué)體裁。散文以其豐富的內(nèi)涵和簡潔的形式,迎合了不同讀者群體的需要。散文作為一種有重要影響的文體形式,在蘇教版高中語文必修課本中占有很大的比重。新課標(biāo)語文課本中選取大量的散文就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,領(lǐng)悟作品中的內(nèi)涵,從文學(xué)中獲得對人生、對社會的有益啟示。本文從散文的特點、散文教學(xué)中面臨的問題,散文的重要性以及散文教學(xué)的具體策略四個方面來闡述散文教學(xué)的重要性,旨在引起廣大教師對散文教學(xué)的重視。

        關(guān)鍵字:散文教學(xué) 散文特點 散文重要性 教學(xué)策略

        閱讀散文,讀者可以發(fā)現(xiàn)其獨特的美,而它的價值正蘊(yùn)含在其中。在閱讀實踐中,散文以其“行散而神聚”的特點,使很多學(xué)生把握不了其中蘊(yùn)含的深刻思想,散文重要性很難得到充分的發(fā)揮。因此,高中語文教師在進(jìn)行散文的講授過程中,要靈活地采用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握散文這種文體的特點和價值,發(fā)揮該文體的巨大教育意義。

        一、散文的特點

        1.形散神聚

        遺貌取神是閱讀散文的重要原則,這是由散文形散而神聚的特點所決定的。所謂的“散”,即文章可以采用廣泛的題材、靈活的表現(xiàn)手法。散文的行文中,各部分之間不需要嚴(yán)格的銜接,作者想到哪里就寫到哪里,完全沒有形式方面的束縛,致使文章表面看起來雜亂無章。而所謂的“聚”,即不管形式方面有多大的跳躍和變化,文章所要表達(dá)的主題和情感是不能夠改變的,這一特點,正是散文最大的魅力所在,也是它深受喜愛的原因。以郁達(dá)夫的《故都的秋》為例,作者在闡發(fā)對北平秋天的眷戀時,沒有刻意的安排,而是隨意地對庭院中的秋景、秋蟬、秋槐、秋雨等景物進(jìn)行描寫。這些景物之間沒有明顯的關(guān)聯(lián),但在作者飽含深情的刻畫下,全文讀起來卻又渾然一體,表現(xiàn)出作者內(nèi)心的孤寂、苦悶和對北國之秋的向往之情。

        2.感情充沛

        在各種文體的比較中,散文的抒情性僅次于詩歌。散文和詩歌一樣,都是作者用來抒發(fā)內(nèi)心真實情感的一種載體。散文的取材十分廣闊、世間的萬事萬物都可以作為描寫的主體而不受任何時間、空間、地域的限制。所有的這些材料,一旦出現(xiàn)在文章中,就立即帶有了作者的主觀感悟,這是由散文抒情性的特點所決定的。好的散文,看起來有一種記敘文的感覺,人物的刻畫和景物的描寫都是平鋪直敘的,不夾雜主觀色彩,但是讀起來會發(fā)現(xiàn),字里行間都滲透著作者的情感。所以說,沒有充沛的情感和人生感悟很難寫出出色的散文。

        3.立意深刻

        俗話說,文以意為先。立意對于散文而言同樣重要,不管是寫景的還是記人的散文,都是作者心中有所感悟才會付諸筆端。作者筆下的景物,帶有個人獨特的情感體驗,是其個人的精神產(chǎn)物。在散文的閱讀過程中,對立意的把握是最重要也是最困難的,學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的時候,要注意結(jié)合作者的情感經(jīng)歷和人生際遇來領(lǐng)會作者的意圖。

        4.語言洗練

        散文抒情的含蓄性,對它的語言提出了很高的要求。閱讀那些大家的經(jīng)典名作,我們會發(fā)現(xiàn),散文的語言充滿了一種質(zhì)樸的美,它少了詩歌語言的那份刻意雕琢,也沒有議論文語言的那份鞭辟入里,它是用洗練的語言訴說著作者個人獨特的情感和體悟。細(xì)讀散文中的語言,你會發(fā)現(xiàn),作者為了增加散文的表現(xiàn)力,不惜運用大量的修辭手法。比喻、比擬、夸張、排比這些常見的修辭手法,都可以在散文中看到。以蘇教版高中語文必修2中《荷塘月色》一文為例:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@一段描寫,顯示了朱自清先生高超的駕馭語言的能力,他綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭表現(xiàn)手法,配合長短結(jié)合的句式,使段落呈現(xiàn)出一種錯綜的美。

        二、散文教學(xué)中面臨的問題

        在語文教材選定的課文中,散文是最受同學(xué)們喜愛的文體,但是從歷年來的高考試卷分析中可以看出,散文閱讀也是學(xué)生失分較高的部分。學(xué)生單純的喜愛和閱讀,并不代表著散文閱讀能力的形成和提高。這一現(xiàn)象,需要引起語文教師的關(guān)注。

        散文教學(xué)中所面臨的問題,跟教師迫切地想要提高學(xué)生的散文閱讀成績不無關(guān)系?,F(xiàn)在的語文教學(xué),很大程度上還是需要滿足應(yīng)試需要。散文閱讀在語文高考中占據(jù)了很大的比重,部分教師為了應(yīng)試的需要,將授課的重點放在一些閱讀技巧的培養(yǎng)上,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的興趣和能力。散文往往是作者深刻思想的積淀,對于十八九歲的高中生而言,他們很難獨自領(lǐng)會文中的境界,這就需要教師發(fā)揮“引路人”的角色,不要將授課的重點放在字詞、單個句子的賞析上,而失去了對整篇文章的把握,使學(xué)生沒有辦法真正領(lǐng)會散文的精髓,散文的閱讀能力也會因此受限,得不償失。

        三、散文的重要性

        1.情感的陶冶

        品析散文,有如進(jìn)行一次精神的旅行,帶領(lǐng)著讀者走進(jìn)一個蘊(yùn)藏深厚感情的世界,在這里,學(xué)生可以經(jīng)歷到不曾經(jīng)歷過的事情、感受不曾感受過的情感,學(xué)生的心靈可以得到凈化,思想得到更高層次的提升,這是散文最本質(zhì)的功能。

        2.能力的培養(yǎng)

        語文教學(xué)歸根結(jié)底還是以培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力為目的。散文教學(xué)正是實現(xiàn)這一目的的有力工具。能力的養(yǎng)成,源于平日的積累,語文教師要利用好這一喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。散文蘊(yùn)含著豐富的語文知識,并以其樸實的形式和優(yōu)美的語言,倍受學(xué)生的喜愛。在散文教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受、思考其中蘊(yùn)含的深厚感情,這對學(xué)生聽說讀寫能力的提升都有有益的幫助。

        3.文化的傳承

        著名的俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過,一個民族的興衰發(fā)達(dá)都保存在它本民族的語言中。散文作為一種古老的文學(xué)樣式,經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,必然保存了中國古代最優(yōu)秀的文化成果。品讀古代的散文,仿佛在看一部史書,告訴后來人我們偉大民族發(fā)展的軌跡和文明的進(jìn)程。而現(xiàn)代的散文,則又擔(dān)負(fù)著同樣的歷史使命,啟迪著后來人。

        四、散文教學(xué)的具體策略

        1.使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備

        散文是一門審美的藝術(shù),要想使學(xué)生陶醉于散文的天地里,離不開教師精心創(chuàng)設(shè)的情境。在這一過程中,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情感。為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,教師可以利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段,在講授過程中配合多媒體課件的使用,在視覺和聽覺等感官方面,進(jìn)一步刺激學(xué)生的感受。例如,在講授蘇教版高中語文必修1《江南的冬景》時,就可以用多媒體播放一些各地的冬日景色和江南冬景做對比,借以喚起學(xué)生的審美感受。但是在這一過程中,教師需要明確,多媒體的運用是為了讓學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容,切不可讓多媒體成為課堂的主角。

        2.讓學(xué)生在交流互動中學(xué)習(xí)

        要提高散文課堂教學(xué)的效率,教師首先要改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣,改變教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法,將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。著名的教育家葉瀾教授曾指出:學(xué)習(xí)是一個互動的過程,這里的互動不僅僅是師生間的,更有學(xué)生之間的互動。傳統(tǒng)的師生互動中,學(xué)生往往充當(dāng)著被動的角色,而學(xué)生之間的互動,能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性,他們共同探討,相互交換意見,在意識的碰撞中,形成個人獨特的見解和感悟。

        3.知人論世與作者產(chǎn)生情感的共鳴

        文字是一座橋梁,橋的這邊是作者,而橋的那頭則是讀者,只有走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,才能更好地感悟作者的情感世界。因此,在學(xué)習(xí)散文的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景材料,這些是奠定作者情感的基石,只有對這些有了充分的理解,讀者才會在心中與作者產(chǎn)生共鳴,才能體會到作者在文中營造的情感世界。

        散文是語文教學(xué)中一種重要的文體,它既具有美的形式又富有深刻的內(nèi)涵,對開闊學(xué)生的視野、啟迪他們的智慧有著重要的作用。語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到散文學(xué)習(xí)的重要價值,同時采用高效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀興趣和能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]安之凱.讓散文閱讀充滿活力[J].文學(xué)教育,2011(7).

        [2]陳愛京.高中散文閱讀技巧淺析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012(5).

        [3]馬濱珺.論散文閱讀教學(xué)的有效策略[J].沙洋師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2009第10卷(3).

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