文/李文碧

摘 要：有幸聽了朱文君老師的一堂課，名叫《趣讀小古文之五官爭功》。朱文君老師是《小學語文教師》的副主編，是全國“新經(jīng)典”實驗課題子課題“小古文課程實驗”的主要負責人。她把小古文誦讀引進小學課堂，獲得極大成功，在全國產(chǎn)生廣泛的影響。課堂上，朱老師以精通多種戲劇演唱的好嗓子和特有的親和力和幽默感，讓學生深深陶醉于古文之韻味：“原來古文好學又好玩！”讓每個聽課老師感受到：“我們離小古文并不遙遠?！?/p>

關(guān)鍵詞：古文；教案；方法

正是因為感嘆于朱老師的課堂魅力，所以我回到學校里也上了一堂匯報課。教案是在朱文君老師的教案基礎(chǔ)上進行了一些修改，結(jié)合我們學校學生的實際情況，進行了一些小小的改動，在“五官爭了半天，誰也不服氣誰。你作為五官的主人，該出來說幾句啦！請你試著用古文寫一段話，給五官們講講取長補短、團結(jié)協(xié)作的道理。用古文寫一寫小主人會怎么勸五官?！边@個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際，我降低了難度，先讓學生在小組里口頭用白話文說一說小主人會怎么勸五官，然后指名幾個學生起來說一說，讓大家都知道可以怎么說怎么勸了之后，再要求：“大家回憶一下我們今天知道古文有兩個特點，一個是一字一詞，一個是四字成句。我們能不能用我們今天學過的這個方法，試著用古文來寫一段話，把剛才的那些話用古文的方式表達出來，給五官們講講取長補短、團結(jié)協(xié)作的道理？”這樣，難度降低了，學生動筆起來就更容易了。在實際上課過程中，其實在教學到讓學生用白話文說說主人怎樣勸五官的時候，有一個學生就已經(jīng)是用古文的方式來回答了，這說明學生在一堂課的學習過程中已經(jīng)有了自己的收獲，其他學生在白話文轉(zhuǎn)為古文的寫作時也顯得比較自信。

總的說來，教學的效果比較好。當然這得益于朱老師的教案的精彩，我只是把精彩轉(zhuǎn)呈給大家，只是中間的一個載體。上完課，不少老師說：“這堂課好好耍哦。”是的，朱老師的課堂就是這么幽默、有趣，甚至是比這個更加幽默。

在課堂上，教師不僅是引導者，更是優(yōu)秀的導演和演員，帶領(lǐng)學生趣讀小古文。而得益的是我們的學生，在課堂上他們快樂地學習，興趣盎然地聆聽，興致勃勃地談論，自信滿滿地下筆。這就是學生的收獲。這就是我們老師們所希望的。

朱老師告訴大家：“如果說經(jīng)典詩文是高濃度的母語營養(yǎng)液，那么小古文就是讓小學生在最適合的時間獲得最適合的營養(yǎng)?！薄叭绻f語文教學的高下之分貴在創(chuàng)意，那么小古文課程將給語文老師最大的創(chuàng)意空間。小古文里有一個大世界?！?/p>

我希望經(jīng)過歷練，也能在教學中，如朱文君老師一般睿智、幽默，帶領(lǐng)學生樂學、趣讀。

參考文獻：

張葵.培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略研究［J］.華章，2011（06）.

編輯 薛直艷