文/王敏

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容分析

本冊(cè)書是2012年新版的新目標(biāo)英語(yǔ)。教材主要采用任務(wù)型教學(xué)模式，每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我所授課單元主要以援助和關(guān)愛為主要話題，是B部分的第一課時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)詞短語(yǔ)，通過(guò)聽來(lái)獲取信息，最后綜合運(yùn)用所學(xué)完成語(yǔ)言的輸出。

（二）教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。因此結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，依據(jù)課本的編排我將主要運(yùn)用如下的教學(xué)理念：

采用任務(wù)型教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和交流等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)和掌握幾個(gè)新的動(dòng)詞短語(yǔ)。

（run out of, take after, fix up, give away）

（2）聽懂“幫助他人，參加社會(huì)公益活動(dòng)”的相關(guān)話題及文章。

（3）復(fù)習(xí)并綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

（4）通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)多媒體輔助，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)聽力練習(xí)加深對(duì)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言材料的認(rèn)識(shí)。

采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與其中、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注他人、社會(huì)，利用自己的特長(zhǎng)為他人、社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能掌握并靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，能聽懂聽力材料的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本課所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3.重、難點(diǎn)突破：

播放關(guān)于志愿者的一個(gè)視頻吸引學(xué)生的注意力，并以此為關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摿λ芗暗闹驹富顒?dòng)，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)同時(shí)引入新的動(dòng)詞短語(yǔ)。然后在多媒體輔助下，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在逐步完成細(xì)分的任務(wù)中獲得學(xué)習(xí)的成功感受、取得不斷的進(jìn)步。最終將重點(diǎn)的內(nèi)容融合在一起進(jìn)行知識(shí)的輸出，由此掌握知識(shí)、提高技能、發(fā)展思維、學(xué)以致用。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力較差的情況，多次語(yǔ)言的重現(xiàn)加深記憶，采用個(gè)人、結(jié)對(duì)小組等多種學(xué)習(xí)方式，使各層次學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。因此，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三、說(shuō)教法

（一）具體教學(xué)方法

新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。

1.抓住初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

3.通過(guò)聽進(jìn)行語(yǔ)言輸入，通過(guò)說(shuō)來(lái)模仿、運(yùn)用，再通過(guò)寫達(dá)到綜合語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)提升聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)手段

將學(xué)習(xí)內(nèi)容所需材料制作成教學(xué)課件，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加直觀、情景創(chuàng)設(shè)更便利、課后反饋更及時(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step I 師生問(wèn)好

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧所學(xué)知識(shí)、精心熱身，為上課做好準(zhǔn)備?；ハ鄦?wèn)候，緩解緊張情緒。

Step II 新課導(dǎo)入

播放關(guān)于志愿者的視頻，詢問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)設(shè)想如何幫助他人。通過(guò)圖片引入本課的重點(diǎn)詞匯。

【設(shè)計(jì)意圖】：用多媒體吸引學(xué)生的注意力，幫助他們聯(lián)想所學(xué)的詞匯，并自然過(guò)渡到新詞匯的學(xué)習(xí)。這樣用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，新舊知識(shí)融會(huì)貫通。在自由談?wù)撝型瑫r(shí)了解本課的中心話題，及時(shí)回顧復(fù)習(xí)新知識(shí)，利于學(xué)生當(dāng)堂記憶。

Step III 新知習(xí)得

呈現(xiàn)課本中的詞匯活動(dòng)及答案。

展示課本1a的活動(dòng)圖片，將含有新詞匯的句子和其相同意思的句子搭配起來(lái)。

展示課本1b的活動(dòng)圖片，讓學(xué)生在剛接觸新詞匯之后進(jìn)行造句練習(xí)來(lái)加強(qiáng)新詞的使用。

【設(shè)計(jì)意圖】：首次出現(xiàn)的英英釋義的練習(xí)形式，可以豐富學(xué)生的詞匯量，有利于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。在理解了詞匯含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行造句練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能當(dāng)堂掌握重點(diǎn)的短語(yǔ)并學(xué)會(huì)使用，為下一步的聽力練習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)為中下程度的學(xué)生展示一些例句，幫助他們理解句子時(shí)態(tài)、順序、含義，學(xué)會(huì)正確使用新詞匯。

Step IV 聽力教學(xué)

展示兩個(gè)聽力活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生先描述圖片內(nèi)容，再播放1c/1d聽力材料，學(xué)生聽材料，將圖片按序排列；再次聽，理解聽力內(nèi)容，判斷句子對(duì)錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】：聽力既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，同時(shí)也是課堂教學(xué)中的重要方法。聽力教學(xué)可以幫助學(xué)生感知、模仿英語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也可以掌握方法、提高自身的聽力技能。在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)分聽力練習(xí)步驟，先對(duì)圖片的描述、瀏覽句子讓學(xué)生對(duì)所要聽的內(nèi)容有大致的了解；然后再進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生有目的地去聽，使學(xué)生更容易理解聽力材料。

Step V 小組活動(dòng)

根據(jù)聽力內(nèi)容，在圖片的輔助下，在小組內(nèi)完整講述主人公的故事，然后用自己的話將其寫成一篇小短文。

【設(shè)計(jì)意圖】：在前面各環(huán)節(jié)聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上將所學(xué)短語(yǔ)和本節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)融合在聽力故事中，然后讓學(xué)生講述出來(lái)，其目的就是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫的方式清楚記住這些短語(yǔ)，并在使用中加深印象，真正達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。

Step VI 總結(jié)練習(xí)

利用板書回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，完成課堂練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)總結(jié)歸納讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧所學(xué)內(nèi)容，明晰重、難點(diǎn)。在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)，達(dá)到自我完善。

Step VII 課外作業(yè)

【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)是課堂的后練習(xí)，是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的鞏固，同時(shí)也可以幫助教師對(duì)學(xué)生是否掌握知識(shí)情況的一種檢查，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。

編輯 馬燕萍