文/李旭瑞

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課程最基本的理念。為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，要將物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的重要性。那么，如何進(jìn)行物理高效課堂的教與學(xué)，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法。

一、物理教師要走進(jìn)生活，貼近社會(huì)

要讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理，首先教師要走進(jìn)生活，讓物理走進(jìn)生活，在生活中感受物理。學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既能鞏固已學(xué)的知識(shí)，也能體驗(yàn)到自身的價(jià)值，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.開(kāi)放課堂，演繹社會(huì)生活

初中物理教育教學(xué)要采用多種方式與方法，通過(guò)開(kāi)放課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理課堂教學(xué)中，教師不能只局限于書本知識(shí)，還要以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到課堂外的社會(huì)大環(huán)境中，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)存在的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)還要用所學(xué)知識(shí)去解決社會(huì)問(wèn)題，這樣不僅學(xué)習(xí)了課堂知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如借助三峽水電站的建設(shè)、上海磁懸浮列車的建成、“神舟八號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射、“驚人的納米技術(shù)”等重要科研成果，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

2.運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生在實(shí)際生活中肯定會(huì)遇到一些困難，然而很多困難完全可以利用物理課堂所學(xué)知識(shí)去解決。例如，在學(xué)校里，怎樣做到安全用電、學(xué)生安裝一些簡(jiǎn)單的電路、更換保險(xiǎn)絲等。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際是比較復(fù)雜的流程，這需要提取信息、排除次要因素、研究分析物理對(duì)象、解決問(wèn)題，也是學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程，教師在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓活動(dòng)承載物理

新課程要求對(duì)物理教學(xué)提出了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物理實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過(guò)多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明物理教學(xué)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)形式是多樣的，可以是參觀訪問(wèn)、資料查詢、社會(huì)調(diào)查等。

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理

物理教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中尋找物理知識(shí)和規(guī)律，使學(xué)生提取信息、排除次要因素、研究分析物理對(duì)象，直至解決問(wèn)題。在物理教育教學(xué)中需要實(shí)實(shí)在在使物理教學(xué)同生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系在一起。

1.聯(lián)系生活，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

新課程理念下，要從全面發(fā)展的角度發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能。初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)。其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問(wèn)題。例如，溫度相同的水蒸氣比開(kāi)水燙傷厲害、地面鋪上凹凸不平的地板磚是為了增大摩擦、下雪不冷化雪冷、書包帶寬背起來(lái)舒服等等。教學(xué)中一定要充分地利用這些生活中的物理知識(shí)。這對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、形成新概念幫助很大。

如，在教學(xué)《杠桿的應(yīng)用》時(shí)，我事前做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出了在生活中可能會(huì)想到的一些問(wèn)題。例如，阿基米德說(shuō)過(guò)，給他一根足夠長(zhǎng)的杠桿，他能把地球翹起來(lái)，這可能嗎？說(shuō)說(shuō)小小秤砣能壓千斤嗎？再準(zhǔn)備了一些日常用品：老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚竿、羊角錘、天平等。先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分別說(shuō)出如何使用這些工具，然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這樣使用的理由。這種教學(xué)雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識(shí)。

2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生積極體驗(yàn)生活

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識(shí)不僅有利于理解和掌握有關(guān)物理知識(shí)，而且能培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。在探索物理規(guī)律時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似于科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解自然和社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后，要求學(xué)生在坐車時(shí)，觀察并排的車運(yùn)動(dòng)情況，體驗(yàn)由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性而帶來(lái)的神奇現(xiàn)象。并在開(kāi)車或剎車時(shí)體驗(yàn)由于慣性使人體向后倒或向前傾的現(xiàn)象。自行車是人們的重要交通工具。學(xué)生對(duì)它非常了解，也有這方面的親身經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)問(wèn)它哪些地方存在摩擦？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？你能想出用什么方法增大和減小這些摩擦呢？對(duì)學(xué)習(xí)摩擦方面的有關(guān)知識(shí)幫助很大。

3．聯(lián)系生活，讓學(xué)生觀察思考生活

初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊。布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，讓學(xué)生思考家中門的把手為什么安在門邊緣處？霧是怎樣形成的？沙漠地區(qū)的氣溫為何比我們沿海氣溫變化大？打雷時(shí)是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲等等。這樣既使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問(wèn)題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

通過(guò)實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)物理，物理學(xué)科與自然界有著密切聯(lián)系。例如，“能源利用和環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)內(nèi)容，這既是一個(gè)自然環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。讓學(xué)生聯(lián)系生活生產(chǎn)，知道社會(huì)發(fā)展對(duì)能源的依賴。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己周圍的所見(jiàn)所聞，引發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境污染等消極現(xiàn)象的憂慮，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，積極與他人對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源利用和污染問(wèn)題交流意見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同的保護(hù)、預(yù)防和治理方案。

總之，在新課程理念指引下，物理教學(xué)要因材施教，不斷創(chuàng)新，從而提升教育教學(xué)水平。在物理教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的“見(jiàn)物思理”意識(shí)，將物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓生活綻放物理課堂的精彩！

編輯 馬燕萍