文/王昭君

眾所周知：為人處世，專制強暴往往無濟于事，而寬容溫和卻能收到事半功倍的效果。作為一個小學教育工作者，我認為我們的教育要像和風輕輕撫摸學生的心靈；更要像細雨，漸漸滋潤孩子的心田；同時又要像陽光，慢慢哺育孩子茁壯成長。要做到以一顆“細心”去觀察學生，以一顆“愛心”去關愛學生，以一顆“包容之心”去感化學生，以一顆“耐心”去期待學生。

一、細心觀察孩子們的心田

都說細心是我們成功完成工作的首要條件。要想及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大，就需要工作中的細心。作為班主任，工作中的細心主要體現(xiàn)在處處留心學生的一言一行，仔細觀察學生的一舉一動，進行周密的處理。

我曾教過這樣一位女學生：一連幾天她上課都心不在焉，注意力分散。發(fā)現(xiàn)這個情況，我及時找她談話，詢問原因，說是父母問題導致她心煩意亂，不能靜心學習。問清原因后，我作了一次家訪，發(fā)現(xiàn)事實情況并非孩子說的那樣。再仔細分析，原來這個孩子進入五年級后，明顯比以前敏感了許多，看來是青春期的原因。我把相關情況和孩子母親交流，并囑咐她要多關心孩子的成長。經(jīng)過一段時間的教育引導，我發(fā)現(xiàn)孩子回到了原來的成長軌跡，各方面表現(xiàn)都很好。

二、用愛心呵護每一顆童心

愛是產(chǎn)生動力、產(chǎn)生熱情的力量源泉，有愛心是我們做好工作的根本保證。當我們的學生取得成功時，我們可以和他們一起分享成功的喜悅，并不時地鞭策他們不要以一時的成功而沾沾自喜，應該以一顆平常心去對待；當學生失敗受挫時，我們應該及時地去鼓勵、勸慰他們，使他們時時刻刻都體會到我們的老師心里一直都裝著他們，我們的老師無時無刻不在關心著他們。

學校舉行了班際籃球賽，我們班因為有五六個?；@球隊的男運動員，所以比賽之前，男生就表現(xiàn)出沾沾自喜、得意洋洋之態(tài)，貌似此次比賽我們班必奪冠不可。然而他們忽視了此次比賽的一個規(guī)則：男女生齊上場，女生人數(shù)不得少于兩名，也就忽略了我們班的這個致命弱點：女生非常文靜，壓根就找不出一個有運動細胞的。比賽第一輪，我們班的對手是全年級最差的，結(jié)果當然可想而知了，以大比分獲勝，男生更是趾高氣揚。我看在眼里，為了保持運動員的士氣，沒有多加指責，而是鼓勵繼續(xù)拼搏。比賽第二輪，也是不被看好的一個班級，男生仍不把對手看在眼里，可比賽當中，情況突變，我班的女生弱點突顯，三個男生在場上對打?qū)Ψ轿鍌€人，打得非常的吃力。雖然最終仍是我們班獲勝，但的確夠艱難也夠險的。幾個男生不禁發(fā)怒，破口大罵女生的無用，更讓我意外的是，幾個男生竟然都悄悄落淚。此時，作為老師的我們，該怎樣引導這一群男生呢？我想首先要做的就是肯定所有運動員那種為班級爭光的極強的榮譽感，接著，我極力表揚男生在球場上的精彩表現(xiàn)和艱難的拼搏，引導學生看到男生運動員身上值得大家學習的精神，同時也委婉地批評女生平時沒有積極參加各項體育運動，還指出男生運動員身上的輕敵及驕傲的思想的不對。這樣一來，既保護了學生的童心，男女學生之間也不會因此而產(chǎn)生矛盾，反而更加相互體諒理解。

三、真心感化每一顆心靈

學生就像大海中航行的船只，其成長過程不可能是一帆風順的，他們的成長就像這大海中的波浪，有時風平浪靜，有時波濤起伏，只有這樣，他們才能長成一棵棵參天大樹。所以，他們中一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。面對這些犯錯的學生，我們千萬不能大發(fā)雷霆、橫加指責，這樣收到的效果往往是微乎其微的。

有這樣一個男生：各門學科的成績都相當優(yōu)秀，是大家公認的學習尖子生。但令人不解的是這個學生不愿意在課堂上表現(xiàn)自己，而且總是我行我素。曾試過幾個學期的不時的關注與引導，也許是我這個老師對他的熱忱，讓他對我的這門語文學科多了那么一點點勁頭，他每次語文測試不是第一就是第二，也不時地得到我再次的表揚。這個學期因為事務繁多，沒有過多關注他，不知哪一天起，他竟然又回到了曾經(jīng)的狀態(tài)，對待作業(yè)的態(tài)度也相當不認真。因為工作繁忙也就對他置之不理，有一次曾想用激將法迫使他認真完成作業(yè)，可都沒有效果。后來實在無奈，就忍住滿腔怒火，把他叫到一旁，真心地與他進行了一次溝通交流。沒想到的是，就是這一次——站在教室門口的幾分鐘的交流，又一次改變了這個學生。

我在想，要是自己早就以一顆寬容的心去聆聽他的心聲，以一顆包容的心去容納他的過失，并對之曉之以理、動之以情地疏導，那他就不會還給我這么冷漠的“不理不睬”。因此，我們在處理學生錯誤時，決不能擺起師威，要以朋友之心、父母之愛幫其分析錯誤。只有注重情感的交流，讓他們在明白事情后認識自身的不足，進而改正錯誤，這樣的教育才是高效的教育。

四、耐心期待孩子們的改變

俗話說：“欲速則不達。”我們面對的是一個群體，一張張不同個性的鮮活面孔，因此，我們在處理問題中就必須要有耐心。我們要花時間和耐心去做好每一個學生的思想工作，帶領他們完成學業(yè)，達到全面培養(yǎng)的目標。但是，每個學生的思想、情感不是一朝一夕就能形成的，他們是經(jīng)過長期的熏陶慢慢形成的。這就決定了我們的工作不能求速成。如，有學生屢次犯錯，我們不能指責、挖苦，甚至動武。我們要耐心細致，挖掘其身上的閃光點，多多鼓勵表揚，期待他們的進步，切勿急躁。

編輯 謝尾合