文/張保江

摘 要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生逐漸形成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)還能不斷地促進(jìn)學(xué)生自我方法的總結(jié)和提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而達(dá)到事半功倍的效果，為終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法；學(xué)習(xí)有效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，如何在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，其必不可少的重要環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)。它有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，能有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。同時(shí)課前預(yù)習(xí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種有效的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具有對課堂內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的先知感。從而讓學(xué)生帶著在課前預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)入課堂,在老師的帶領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生對知識自主探索的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此課前預(yù)習(xí)是學(xué)生一生的瑰寶。

教育家葉圣陶先生說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。”那么課前預(yù)習(xí)到底有什么作用和方法呢？本文有以下幾點(diǎn)建議供大家參考。

一、預(yù)習(xí)的作用

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，憑借自己已有的知識去思考和理解新知識的過程，即對新知識進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)在閱讀和思考中不斷地去發(fā)現(xiàn)、分析、理解和解決問題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和探索精神。所以，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是非常有必要的，也是從預(yù)習(xí)過渡到自學(xué)的必經(jīng)之路。

2.有利于提高學(xué)生聽課效率和質(zhì)量。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，會產(chǎn)生很大疑問，這是很好很正常的現(xiàn)象。而這些往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)看書，將這些不明白的地方記錄下來，聽課時(shí)目的更加明確，特別留心聽取老師在這些疑問上的講解，從而將這些疑問攻克，提高聽課的效率和質(zhì)量。

3.預(yù)習(xí)有助于老師增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的針對性。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行檢查，不僅可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的基本情況，還可以從學(xué)生提出的疑問中判斷學(xué)生對新知識的認(rèn)識深度，從而讓老師可以抓住本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，有目的性地進(jìn)行有效教學(xué)，避免了我們老師的主觀傾向，教學(xué)內(nèi)容更有針對性。

二、預(yù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)方法也非常重要。作為方法而言是解決問題的重要途徑，如果一個(gè)人掌握了預(yù)習(xí)的方法，就好比是一個(gè)人獲取了求知的能力，他就可以憑借這種能力攀登知識的高峰。而作為教師的我們就更應(yīng)該重視方法的引導(dǎo)，雖然有很多預(yù)習(xí)的方法，但是我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況（學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力和已具有的基本知識等），以及教材的基本特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。具體方法有以下幾點(diǎn)：

1.制定預(yù)習(xí)計(jì)劃法。就是在老師的引導(dǎo)下，給學(xué)生以明確的預(yù)習(xí)任務(wù)的一種方法。這源于學(xué)生對初學(xué)的內(nèi)容知之甚少，在預(yù)習(xí)時(shí)不知所措，如有老師的預(yù)習(xí)計(jì)劃或預(yù)習(xí)任務(wù)，就能讓學(xué)生更有針對性地預(yù)習(xí)，做到有的放矢，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。如此一來我們老師就不得不對自己提出更高的要求，對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容要更加深入地研究，提出有價(jià)值、有吸引力的問題，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望。同時(shí)在實(shí)際操作中也要具有可操作性，讓所有的學(xué)生都能參與其中，完成預(yù)先的任務(wù)。

2.實(shí)踐預(yù)習(xí)法。作為老師，我們應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)校開始，在實(shí)踐操作中去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。（1）課前仔細(xì)閱讀教材，在閱讀過程中用筆畫出其中的重點(diǎn)，并對重點(diǎn)加以理解，有疑問的地方用特殊的符號做上標(biāo)記，以便在老師講解時(shí)認(rèn)真聽取。（2）對閱讀過程中遇到的疑問要多想想，多探討探討，多問問，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。（3）多說一說，在預(yù)習(xí)中可能會遇到一些模糊的概念或例題，這時(shí)我們就要多與老師、父母以及同學(xué)多交流討論，達(dá)到對它們的準(zhǔn)確理解，以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（4）課前多寫一寫，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問，對某些概念以及重要的字詞句理解的心得體會，把它們寫在筆記本上。（5）多練一練，在預(yù)習(xí)完后，根據(jù)預(yù)習(xí)的基本知識去完成課后的基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用，除此之外，還有一些典型的題型，平常也多看看，多練練，把它們真正地理解，找出易錯(cuò)的地方，以便再犯同樣的錯(cuò)誤。

3.多動(dòng)手多合作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有些知識是要學(xué)生動(dòng)手才能獲取的，比如，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及對稱等，那么在預(yù)習(xí)過程中就要求學(xué)生多動(dòng)手，只有學(xué)生身臨其境地經(jīng)歷了這個(gè)過程，所獲取的知識才能在他的大腦中保持長久，成為永久性記憶。除此之外，同學(xué)之間相互交流，討論與分工合作也能夠借助集體的智慧來解決預(yù)習(xí)中存在的疑問，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來在社會立足打下基礎(chǔ)。

最后，課前預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有必要的，如果課前預(yù)習(xí)得好，學(xué)生不僅可以明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)問題，以便在課堂上更有針對性地去聽課和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用的意識。

總之，預(yù)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它最大的好處在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，山東杜郎口中學(xué)，在面臨倒閉的絕境下重新崛起，成為遠(yuǎn)近聞名的著名中學(xué)，其關(guān)鍵就在于發(fā)揮了課前預(yù)習(xí)的重要性，讓課堂變得更加有效，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

編輯 謝尾合