文/郭飛

在歷年全國中考語文試題中，辨析修改病句所占分值比例在3~4分左右。做此類題時，我們首先要做的是判斷它有沒有錯誤，這是修改病句的前提，此外要判斷它錯在哪里，才能對癥下藥，對有病的語句進行正確的修改。同樣，在我們的生活中，常常會有一些常用的句子也存在著語病，這些“有病”的句子在被大家耳熟能詳之后就不再被認同為“有病”了，而當這些“有病”的句子一旦被學生運用于閱讀與寫作時，那危害實在是不小的。

一、幾組生活中常見的病句

1.“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。這是知名品牌腦白金在各大媒體上所做的廣告。初看這個廣告時總給人以一種奇怪的感覺，但它畢竟是知名的品牌，而且這句話都上了中央電視臺的廣告，于是很多人就不再覺得它“奇怪”了。仔細分析這句廣告：既然不收禮，為何又收腦白金？既然說腦白金是禮，為何又說不收禮？實在是自相矛盾。

2.“這是牛奶嗎？”“不，這是特侖蘇，不是所有牛奶都叫特侖蘇。”從最后這句話可以判斷“特殊”的牛奶才叫特侖蘇，然而“特殊”牛奶也應該是牛奶。這個廣告違背了邏輯學，混淆了局部與整體的關(guān)系，犯了“白馬非馬”的錯誤。

拋開這些商家打諸廣告的目的，它的廣告詞是“有病”的，而這些“有病”的語句實在不應該運用到寫作當中去。

二、中考中常見的幾種病句類型

（一）搭配不當

所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。搭配不當有以下幾種常見的情形：

1.主謂搭配不當

例，他那銳利的眼睛投向了人群。這句話的主語是“眼睛”，提主干后發(fā)現(xiàn)“眼睛投向了人群”明顯是有問題的，把主語“眼睛”改為“目光”就正確了。

2.動賓搭配不當

例，一部分學生端正了學習目的。“端正”是謂語動詞，“目的”是賓語，“端正目的”也是不能搭配的，端正的應該是態(tài)度才對。

3.主賓搭配不當

例，只靠卡壓，而不做思想工作，不解決實際問題的人，是一種極不負責任的態(tài)度。這句話錯得更離譜，“人是態(tài)度”？

4.修飾語和中心語搭配不當

例，學校的老師們都有著淵博的知識和經(jīng)驗。“淵博的知識和經(jīng)驗”這個短語的中心語是“知識和經(jīng)驗”，修飾中心語的定語是“淵博”，“淵博的知識”倒是搭配得準確，可是有“淵博的經(jīng)驗”這種說法嗎？

（二）語序不當

語序不當，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。我們還是來看一個例子：

“我們要不斷培養(yǎng)和提高自己的解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。”類似的題型在考試中是頻頻出現(xiàn)的，很多學生在讀了這句話后都覺得從語法上是沒有什么問題的，殊不知凡事得有個先后，只有先“發(fā)現(xiàn)問題”才能“解決問題”。

（三）不合邏輯

由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病稱為不合邏輯。常見的不合邏輯的語病有如下幾種：（1）不符合客觀事實；（2）前后矛盾。我們選擇兩個例子來加以分析：

1.同學們基本上都參加了這次數(shù)學競賽?！盎旧稀笔恰按蠖鄶?shù)”的意思，它不代表“全部”，而“都”是“全部”的意思，因此“基本上都”前后矛盾了。

2.600個人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。600個人，充其量只有1200條胳膊，可卻說有幾千條胳膊，難道千手觀音也參與了與洪水搏斗？這是不符合客觀事實的。

（四）成分殘缺

所謂成分殘缺，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏，使語意表述不清楚。來分析一下下面幾個句子：

1.通過這件事，使我明白了一個道理。當兩個介詞放在句首時我們就要重視了。它所要表達的意思是“我通過這件事，我明白了一個道理”，而原句的前半句“通過這件事”主語應是省略了“我”，后半句“使我明白了一個道理”主語則是“這件事”，這樣一來，就造成前后主語不一致直接導致整句話缺少了主語。

2.語文是各門學科的基礎，不學好語文，就不可能有條有理的思維能力和準確清楚的表達能力。這句話有較大的迷惑性，稍微讀得不仔細就會出問題，“有”字是這句話的關(guān)鍵，“有條有理”是修飾“思維能力”的，它不可能來做整句話的謂語，因此在“有條有理”前邊加上一個謂語動詞“有”就沒問題了。

（五）重復累贅

看一個句子是否重復累贅，要分析中心語，對照修飾成分，注意抓近義詞，看句中是否有重疊、矛盾的意思。舉兩個例子：

1.最近，有偽造的假人民幣流入市場，嚴重擾亂國家的貨幣流通?！凹偃嗣駧拧笔侵行恼Z，“偽造的”是修飾它的定語，關(guān)鍵是偽造的人民幣就是假幣，“偽造的假人民幣”就出現(xiàn)了重復的毛病了。

2.除夕之夜，全國各族人民歡欣鼓舞。乍一看，這個句子沒有語病，但很多同學沒有注意到“除夕”指農(nóng)歷一年最后一天的晚上，“除夕之夜”的提法是有問題的。

（六）歧義

歧義是指同一語言材料，同時具有兩種或兩種以上意義的理解。下面兩個句子都存在歧義：

1.小剛和小明的朋友在打球。這句話的主語到底是什么，可以理解為A.小剛和小明兩人共同的朋友；B.小明一個人的朋友在和小剛。

2.小明家的大門沒有鎖。這句話中，“鎖”既可以作動詞，也可以當名詞，到底是小明家大門沒有配鎖還是沒有上鎖，表義不明確。

（七）用詞不當

用詞不當指的是所運用的詞語不符合句子的語境。正確地運用詞語，才能準確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。請看下面兩個句子：

1.這個罪犯很頑強，死也不肯承認自己犯下的罪行?！邦B強”是一個褒義詞，用在罪犯身上顯然不準確。

2.這將保證了糧食的大面積豐收?！皩ⅰ焙汀傲恕睍r態(tài)不同，“將”表示還未完成，“了”則表示已經(jīng)完成，只有去掉其中之一，這個句子才沒有語病。

（八）包含正反兩方面意義的詞語搭配不當

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當?shù)拿　?/p>

例，能否根治思想懶惰“頑癥”，是保證中學生健康成長的條件之一。能根治，則能保證中學生健康成長，那不能根治呢？這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面大多要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配。

以上是初中階段常常遇到的病句題型，我們用一首打油詩來概括一下其方法：先借助語感體會，再提主干查枝葉；主干枝葉沒問題，要看語序當不當；句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺；自相矛盾與重復，刪去調(diào)換要簡潔；是否能否關(guān)鍵詞，一面兩面要對應；增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去。在修改病句時，要盡量保持句子原意，能小改則不大改，盡量只改一處。

編輯 謝尾合