文/王達(dá)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”“還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。但是分析當(dāng)前的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)模式，從量上分析來看，生字詞的抄寫任務(wù)較重，練習(xí)題的題量過大，作文的練習(xí)過于頻繁而講解和點(diǎn)撥滯后。造成小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)這種現(xiàn)象的原因，就是教師并未充分地理解小學(xué)語文課程的意義，單純地以考試成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)的主導(dǎo)。這種“應(yīng)試性”思維造成了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的導(dǎo)向性誤區(qū)。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的“應(yīng)試性”誤區(qū)

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容，是教師在課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的對(duì)比分析之下，以教學(xué)目標(biāo)為著眼點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低，決定著學(xué)生能否鞏固知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維，但是應(yīng)試性思維局限導(dǎo)致小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)存在著嚴(yán)重的誤區(qū)。

1.抄寫作業(yè)過重，消磨學(xué)生興趣

小學(xué)語文課程的內(nèi)容含量較少，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是識(shí)字教學(xué)和朗讀、背誦教學(xué)是重中之重。從小學(xué)語文的考查方式來看，學(xué)生的識(shí)字量和認(rèn)讀能力是考查的重點(diǎn)，也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。也正是基于這種原因，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)置了大量的抄寫作業(yè)，包括生字和生詞、需要背誦的課文、名言名句等。這種抄寫作業(yè)量非常大，雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是長時(shí)間大量機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)透支了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且從語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看，這種單純的抄寫也消耗了學(xué)生對(duì)語文素材的敏感程度，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)試思維下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)讓作業(yè)失去了其鞏固知識(shí)、提高能力的本質(zhì)，是作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要誤區(qū)之一。

2.缺乏探究作業(yè)，無法促進(jìn)發(fā)展

大量抄寫作業(yè)的布置，壓縮了學(xué)生進(jìn)行其他作業(yè)的時(shí)間，相應(yīng)的讓探究性作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間都被減少。探究性作業(yè)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，是發(fā)展學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的重要手段，在應(yīng)試性作業(yè)設(shè)計(jì)的影響下，從內(nèi)容上探究性作業(yè)被減少甚至不再設(shè)置，從時(shí)間上探究性作業(yè)也沒有足夠的時(shí)間保證。探究性作業(yè)的缺乏，直接造成了學(xué)生在知識(shí)鞏固階段不再動(dòng)腦思考，降低了思維能力，減弱了學(xué)生主動(dòng)思考問題的積極性。長期的探究性作業(yè)缺乏，造成了作業(yè)設(shè)計(jì)的單一和枯燥，也影響了學(xué)生的作業(yè)積極性。這種缺少探究?jī)?nèi)容的作業(yè)最終影響了學(xué)生的能力提高。

3.作業(yè)側(cè)重應(yīng)試，忽略學(xué)生情感

作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的再次理解和鞏固，其中就包括學(xué)生情感能力的形成和態(tài)度價(jià)值觀的樹立。正常情況下，形式多樣的作業(yè)讓學(xué)生能夠在閱讀文本、實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)事物和世界，形成良好的情感和態(tài)度價(jià)值觀，但是以考試為目標(biāo)來設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，學(xué)生的情感發(fā)展淪為次要，朗讀的減少和課外拓展的壓縮都不能讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境和思考前提之下發(fā)展情感。至于態(tài)度價(jià)值觀，小學(xué)生正是態(tài)度和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，以考試為目標(biāo)也讓學(xué)生形成了考試至上的價(jià)值觀，潛移默化地忽略了情感能力發(fā)展和態(tài)度價(jià)值觀的形成。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

想要破解小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中的“應(yīng)試性”誤區(qū)，就要從作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)，解決作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性問題，然后提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效度和維度。

1.摒棄應(yīng)試思維，結(jié)合三維目標(biāo)

所謂“思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就能走多遠(yuǎn)”，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先要突破考試為主的思維桎梏，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了識(shí)字和背誦，其更重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力。教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，把小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提高到與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)相契合的程度。在創(chuàng)設(shè)作業(yè)之前，教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)目標(biāo)分解到教學(xué)過程之中，以知識(shí)理解為基礎(chǔ)，以能力提高為目標(biāo)，設(shè)置靈活多樣的作業(yè)，充分地融洽課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展三者之間的關(guān)系。

2.拓展設(shè)計(jì)維度，促進(jìn)全面發(fā)展

作業(yè)設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生溫習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)，也不是單純地為了提高成績(jī)，而應(yīng)該是立足于通過作業(yè)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，包括解讀問題、解答問題、延伸思考、發(fā)展能力等各個(gè)方面。小學(xué)語文教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要注重用比較樂于被學(xué)生所接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，在作業(yè)過程中貫穿能力提高的各個(gè)方面，如閱讀能力、分析能力、表達(dá)能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也提高作業(yè)隊(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，擴(kuò)展小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的維度。

3.提升作業(yè)質(zhì)量，發(fā)展作業(yè)效度

作業(yè)完成質(zhì)量的高低也影響到作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師要督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)的完成質(zhì)量，從而督促其在下次作業(yè)完成過程中查缺補(bǔ)漏。這個(gè)過程不僅提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，而且教師能夠反思自己的作業(yè)設(shè)計(jì)思路是否正確，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等，從而提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，這種雙向性的提高也發(fā)展了作業(yè)設(shè)計(jì)的效度。

總之，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)要破除應(yīng)試性的誤區(qū)，就要教師從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，提高執(zhí)教能力，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效益。

編輯 魯翠紅