文/王慶新

摘 要：對(duì)所有的教育工作者來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，但教師認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，堅(jiān)持付出，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就不再是一個(gè)難以破解的命題。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)的態(tài)度；內(nèi)心世界；希望和要求

一、用心去愛(ài)，這是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵

歷史上幾乎所有的教育大師，都在理論和實(shí)踐中論證和演繹了這一真理。記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就很重視愛(ài)心在教育中的作用，他曾在《要相信孩子》一書(shū)中有過(guò)“孩子的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)”的提示，再三申明愛(ài)能產(chǎn)生神奇的教育效果；巴特爾在談到教師的愛(ài)時(shí)也曾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師帶有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”

二、教育者要用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

眾所周知，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，需要教師拿出自己內(nèi)心熊熊燃燒的火；用情感打動(dòng)學(xué)生，教師自己必須先捧出一顆滾燙的心。教師對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)，給予欣賞，絕不能緊緊停留在表象，要走近和走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用能引起共鳴的情感呼喚來(lái)觸及他們的靈魂，這樣才能慢慢取得學(xué)生的信任，才能使學(xué)生愿意接受老師批評(píng)并努力改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生關(guān)注的一瞥，信任的點(diǎn)頭，愛(ài)護(hù)的拍肩膀，片刻的對(duì)話，只要我們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重、信任、同情、理解是發(fā)自肺腑出自真誠(chéng)，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，“羅森塔爾效應(yīng)”就是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)對(duì)于學(xué)生尤其后進(jìn)生成長(zhǎng)的重要作用的一個(gè)印證。

三、教育者要深入學(xué)生的內(nèi)心世界來(lái)進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在內(nèi)心深處，后進(jìn)生對(duì)來(lái)自老師的關(guān)注是十分渴望的，教師要想走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，必須首先了解他們，然后尋找時(shí)機(jī)，慢慢地與他們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴。

四、教育者要對(duì)后進(jìn)生適時(shí)提出他們可實(shí)現(xiàn)的希望和要求

我們對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的目的就是讓他們?cè)诒M可能廣的幅度和范圍內(nèi)不斷取得進(jìn)步，讓他們得到和其他學(xué)生一樣的正常發(fā)展。所以，適時(shí)對(duì)后進(jìn)生提出要求設(shè)立目標(biāo)是必不可少的。只不過(guò)，在為他們?cè)O(shè)立目標(biāo)時(shí)要根據(jù)他們的特殊情況量體裁衣，因人而異，目標(biāo)要具有多層次性和多內(nèi)涵性。目標(biāo)必須是他們經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的，要使他們持續(xù)產(chǎn)生成就感，不斷增強(qiáng)自信心；目標(biāo)必須是能引起他們興趣或者經(jīng)過(guò)努力能很快接受的，要多從他們的興趣和愛(ài)好方面加強(qiáng)引導(dǎo)合理促進(jìn)。在這里，需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要耐心，要寬容，要允許學(xué)生在前進(jìn)的過(guò)程中有曲折、有反復(fù)，對(duì)他們始終不失望、不放棄，并以此來(lái)影響他們、感染他們。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，雖然充滿艱辛，但我堅(jiān)信，只要每一個(gè)教育工作者堅(jiān)持用愛(ài)的陽(yáng)光、情的雨露去呼喚、去滋潤(rùn)、去感化，那么，每一個(gè)學(xué)生都將茁壯成長(zhǎng)為棟梁之材！這不但關(guān)系到后進(jìn)生自身的健康發(fā)展，而且也會(huì)積極影響到班級(jí)的共同和諧發(fā)展。

編輯 王團(tuán)蘭