文/廖小鈺

摘 要：“會(huì)學(xué)”是新課程的精髓所在，它將意味著課堂教學(xué)需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新課程賦予自己的教育思想。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)建自信課堂、搭建放大課堂、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單課堂”，可讓教師“快樂(lè)”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：課堂；快樂(lè)；會(huì)學(xué)

“會(huì)學(xué)”是新課程的精髓所在，它將意味著我們從傳統(tǒng)到新課程課堂的轉(zhuǎn)軌，意味著教師思想的根本變化，意味著學(xué)生在課堂中的主體地位能鮮活地體現(xiàn)，意味著我們的課堂教學(xué)需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新課程賦予自己的教育思想。因此，做“快樂(lè)”教師，教“會(huì)學(xué)”學(xué)生是新課程課堂教學(xué)的必然。

一、敞開(kāi)心靈，創(chuàng)建自信課堂

心中有慰藉欣喜，心會(huì)淡泊寧?kù)o。敞開(kāi)屬于自己的那一顆平靜的心，享受自己心靈的那一份寧?kù)o。才能堅(jiān)守住新課程帶給我們的愉悅。快樂(lè)教師教快樂(lè)學(xué)生，幸福學(xué)生的背后必有幸福老師。教師對(duì)自己教學(xué)的快樂(lè)，對(duì)自己教學(xué)的自信，受益自己，獲益學(xué)生。在一次送教下鄉(xiāng)途中，同行的陳教師告訴我們：批改學(xué)生作文就是她最快樂(lè)的一件事，當(dāng)學(xué)生每一次寫完作文，總想迫不及待地去閱讀、去修改，我就把閱讀學(xué)生的作文當(dāng)作我最快樂(lè)、最幸福的一件事，常常批閱到深更半夜。何嘗不是呢，學(xué)生獲得了成功就意味著自己的教學(xué)獲得了成功，這是對(duì)自己教學(xué)的檢驗(yàn)，對(duì)自己教學(xué)的一種衡量。

二、搭建舞臺(tái)，放大課堂

在教學(xué)中，需要教師給學(xué)生搭建舞臺(tái)，“學(xué)”才能表現(xiàn)得淋漓盡致。如，教學(xué)《草原》時(shí)，要讓課堂變成廣袤的、一望無(wú)際的草原；教學(xué)《把鐵路修到西藏》時(shí)，就要讓課堂走進(jìn)那神秘的西藏，走進(jìn)那光榮的西部建設(shè)者，自己就是西藏人，自己就是建設(shè)者。課堂應(yīng)向海洋一樣廣納百川，學(xué)生就是那一條條澄澈的涓涓溪流，永遠(yuǎn)向前。教師猶如山巖、巨石設(shè)置層層障礙，同時(shí)又是大禹，條條疏通。抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、興奮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生的表演“加油喝彩”“推波助瀾”！

三、精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單課堂

真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)是學(xué)生喜歡的課堂，因此，精心的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的先決條件，它可以為學(xué)生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而巧妙，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，確立學(xué)生的主體發(fā)展意識(shí)，真正做到以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

快樂(lè)是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的前提，自信是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的根本，創(chuàng)造機(jī)會(huì)是“會(huì)學(xué)”的方法，精心設(shè)計(jì)則是解決“會(huì)學(xué)”的先決條件，我們的課堂將會(huì)因“會(huì)學(xué)”而精彩，因“會(huì)學(xué)”而生動(dòng)。

編輯 王團(tuán)蘭