黎修明

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 主題教學(xué)

信息資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03A-

0112-01

以主題為載體的教學(xué)模式具備學(xué)科綜合性、情境性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、活動(dòng)探究性、反思遞進(jìn)性，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所開(kāi)展的主題教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力和反思能力。筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)的開(kāi)展。

一、選定教學(xué)主題

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題教學(xué)，是利用網(wǎng)絡(luò)作為資源平臺(tái)、交流平臺(tái)和認(rèn)知工具，根據(jù)一個(gè)主題所開(kāi)展的探究教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題教學(xué)，注重的是發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在主題探究中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在主題的選擇上，一方面應(yīng)研究學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)資源和課程安排。另一方面應(yīng)該關(guān)注學(xué)生興趣，從解決學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而做到主題內(nèi)容的科學(xué)、實(shí)用、合理。

如，筆者根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力的角度出發(fā)，以人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合理存款》來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題——如何積蓄零用錢(qián)。這一主題教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上所開(kāi)展的。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道銀行儲(chǔ)蓄利率、國(guó)債利率等，并且從中學(xué)會(huì)選擇合理的儲(chǔ)蓄方法，使自己所擁有的錢(qián)能夠獲得增值。

二、設(shè)計(jì)信息教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題教學(xué)的開(kāi)展，是一種基于信息資源組織的教學(xué)模式。信息資源和工具的組織是否合理，對(duì)教學(xué)效果的影響很大。為此，教師應(yīng)該善于利用和組織各種專(zhuān)題教學(xué)資源，運(yùn)用合理、有效的教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)。同時(shí)在組織教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容作為依據(jù)，并且還要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、認(rèn)知能力、分析信息能力等因素。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該以網(wǎng)站為載體，組織各種教學(xué)資源。這個(gè)網(wǎng)站是學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的媒介和入口，并且應(yīng)該從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)類(lèi)型來(lái)考慮組織信息教學(xué)資源。

如，筆者在確定“如何積蓄零用錢(qián)”這一教學(xué)主題之后，為了主題教學(xué)的有效開(kāi)展，建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的儲(chǔ)蓄網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容包括儲(chǔ)蓄宣傳欄、利率計(jì)算、論壇、相關(guān)鏈接等四個(gè)模塊。這四個(gè)模塊內(nèi)容包括儲(chǔ)蓄的作用、常見(jiàn)的儲(chǔ)蓄方法、利率的含義、各種利率的計(jì)算方法、選擇合理的儲(chǔ)蓄方式、運(yùn)用百分比正確計(jì)算利率等。同時(shí)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上還介紹銀行的發(fā)展歷史、我國(guó)現(xiàn)有銀行的利率、國(guó)債的利率等，從而把歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等知識(shí)融入到主題教學(xué)中，加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

為了確保主題教學(xué)能夠有效開(kāi)展，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)探究應(yīng)該是主題教學(xué)活動(dòng)的主題和核心。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮到能引起教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題化、探究化。在教學(xué)設(shè)計(jì)角度上來(lái)說(shuō)，主題是學(xué)生學(xué)習(xí)或探究的對(duì)象，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的表現(xiàn)形式。為此，教師應(yīng)善于分析教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為與主題有關(guān)的問(wèn)題，從教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)探究性來(lái)設(shè)計(jì)主題。同時(shí)，在主題設(shè)計(jì)上，應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性，并要考慮提高學(xué)習(xí)效率等。

如，在“如何積蓄零用錢(qián)”這一教學(xué)主題活動(dòng)課中，筆者先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題：“如果父母給你一筆數(shù)額很大的零用錢(qián)，并且不許你買(mǎi)東西，你將如何儲(chǔ)蓄這零用錢(qián)呢？”“你知道父母用什么方式存錢(qián)嗎？”等引發(fā)學(xué)生思考。之后，筆者采用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為這節(jié)課所設(shè)計(jì)的儲(chǔ)蓄網(wǎng)站，并且向?qū)W生介紹這網(wǎng)站各個(gè)模塊的內(nèi)容，大致了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)和利率知識(shí)。為了吸引學(xué)生的興趣，也可以播放各種儲(chǔ)蓄方式的視頻，讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展網(wǎng)上探究。如可以向?qū)W生布置三個(gè)問(wèn)題：“人民幣增值的儲(chǔ)蓄方式有那些？”“如果有一千元，哪一種儲(chǔ)蓄方式使一千元增值更多？”“各種儲(chǔ)蓄方式的利率如何計(jì)算？”然后讓學(xué)生小組帶著問(wèn)題，在網(wǎng)上查找資料，尋找問(wèn)題的答案。小組之間合作與交流，可采用教師開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題主題網(wǎng)站論壇，也就是這節(jié)課的“儲(chǔ)蓄”網(wǎng)站；小組內(nèi)部和小組之間也可以建立微博或QQ群，把討論結(jié)果以文字形式發(fā)表在網(wǎng)上，教師從中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)便捷的交流空間和豐富的信息量，為主題教學(xué)活動(dòng)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，探索網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)的新模式，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。（責(zé)編 林 劍）