陳新穎 CHEN Xin-ying

（鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 451450）

（Zhengzhou Professional Technical Institute of Electronic&Information，Zhengzhou 451450，China）

計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的思考

陳新穎 CHEN Xin-ying

（鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 451450）

（Zhengzhou Professional Technical Institute of Electronic&Information，Zhengzhou 451450，China）

在物理課堂教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，引起了普遍重視。本文對(duì)如何在物理教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)談了自己的一些看法和體會(huì)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；物理教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

0 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代的標(biāo)志之一。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益滲透到教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，并產(chǎn)生了巨大的影響。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，有取眾之長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，既是適應(yīng)信息時(shí)代的需要，更是教學(xué)改革的需要！筆者認(rèn)為，多媒體的“多”有以下幾種含義：多種具體表現(xiàn)，多種感官作用，多種設(shè)備，多學(xué)科交匯；媒是指人與客觀世界之間的中介；體是指集成一體化。多媒體技術(shù)則是把文字、音頻、視頻、圖形、圖象、動(dòng)畫等多種形式的媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集，獲取、壓縮、解壓縮、編輯、儲(chǔ)存等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，可選用合適的多媒體教學(xué)手段，并且與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文就計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劰P者的體會(huì)和看法，不足之處請(qǐng)專家指正。

1 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決物理教學(xué)抽象枯燥的問(wèn)題

物理學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，有許多抽象枯燥的變化過(guò)程和驗(yàn)證性試驗(yàn)，甚至有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連老師也沒(méi)見過(guò)，就象真空中的鐘擺運(yùn)動(dòng)和表面張力實(shí)驗(yàn)，如果不是國(guó)人乘飛船在太空中做試驗(yàn)，并且把試驗(yàn)過(guò)程全程錄像通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)放映，有誰(shuí)會(huì)想到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)是那樣的不可思議！所以單憑老師依照自己的想象的空口解釋，學(xué)生是無(wú)法有效掌握相關(guān)知識(shí)的。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以再現(xiàn)或者模擬一些物理現(xiàn)象，而且還能通過(guò)動(dòng)畫或者錄像片斷，使抽象內(nèi)容變具體，使復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與媒體的活動(dòng)，感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，從而降低了教學(xué)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，靜電屏蔽和磁屏蔽是兩個(gè)可看到現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，二者原理不同，但是相仿。為了讓學(xué)生能更好理解電力線和磁力線的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫技術(shù)，把電荷周圍電力線和條形磁鐵周圍的磁力線閃爍標(biāo)出，當(dāng)學(xué)生知道了二者的區(qū)別之后，再理解靜電屏蔽和磁屏蔽的屏蔽原理，就很容易了。再如，在講授法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，當(dāng)穿過(guò)閉合回路的磁通發(fā)生變化時(shí)，回路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，磁通的變化也可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生更直觀的看出來(lái)，便于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。又如，對(duì)電動(dòng)機(jī)電路設(shè)置故障，讓學(xué)生排除，教學(xué)時(shí)可以利用EWB軟件來(lái)完成，既避免學(xué)生擔(dān)心電路元件或設(shè)備損壞，又可以靈活方便設(shè)置接近于生活實(shí)際的故障，還可以使學(xué)生了解到故障出現(xiàn)時(shí)電路各點(diǎn)參數(shù)情況，也有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行備課，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度

教師的工作強(qiáng)度相對(duì)較大，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行備課，教師則可根據(jù)需要，選擇適用于教學(xué)的電影片段、聲音、動(dòng)畫、相關(guān)知識(shí)鏈接等多媒體信息，內(nèi)容豐富多彩，并且方便快捷，既減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度同時(shí)也提高了備課的效率，這樣就可以讓老師有更多時(shí)間潛心考慮設(shè)計(jì)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果，同時(shí)也為老師爭(zhēng)取一些課外休息時(shí)間，也對(duì)經(jīng)常處于高負(fù)荷工作狀態(tài)的老師的身心健康有益。并且課件如果需要更新也易如反掌，其方便快捷程度是傳統(tǒng)備課無(wú)法完成的。

再者，“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，信息、資源的交流與應(yīng)用，能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更上一層樓，教師可方便地把許多優(yōu)秀教師的集體智慧應(yīng)用于教學(xué)，并且可以隨時(shí)和名師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這對(duì)于實(shí)際工作時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的一線教師來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)樯险n期間不能走出去，“校校通”就可以送過(guò)來(lái)，從而為教師節(jié)省了外出學(xué)習(xí)路途奔波的時(shí)間。這樣每個(gè)老師運(yùn)用集體智慧，快捷拓展自己的知識(shí)面，教學(xué)時(shí)很輕松就把自己最高的水平體現(xiàn)出來(lái)，將最高的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，現(xiàn)行教育的整體素質(zhì)也會(huì)得到更快的提高。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

如上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)用于輔助物理教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是若不能正確利用這種教學(xué)手段，一味地嘩眾取寵，結(jié)果反而會(huì)影響教學(xué)效果。

3.1 不能用計(jì)算機(jī)的模擬演示完全代替實(shí)驗(yàn) 動(dòng)畫演示，包括仿真實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑使物理課變得具體生動(dòng)，它克服了學(xué)生不易觀察到現(xiàn)象的弊端。但在教學(xué)中能做的實(shí)驗(yàn)一定要親自做，畢竟學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也不容忽視。比如：伏安法測(cè)電阻，電磁感應(yīng)定律，互感線圈同名端的判定、小孔成像、透鏡成像等，這些實(shí)驗(yàn)只有親自做了，親眼看了，記憶才會(huì)更深刻，效果才會(huì)更好。

3.2 課堂容量不能太多 由于計(jì)算機(jī)容量大，許多需要在課堂上講的話、寫的字、都可設(shè)計(jì)在電腦中。因而一堂課下來(lái)，所講授的內(nèi)容比傳統(tǒng)方式多兩到三倍。但這樣做對(duì)學(xué)生們不利，相反會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。老師是一堂課的“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，只有“演員”真正理解“臺(tái)詞”，才會(huì)演好這堂課，也就是說(shuō)，師生只有統(tǒng)一思維步驟，課堂效率才能提高。

3.3 課件制作要樸實(shí)無(wú)華 應(yīng)用多媒體制作課件，可將授課內(nèi)容豐富、形象，這里并不排除必要的修飾，但若是可有可無(wú)的內(nèi)容，僅僅是為了好看或者為了顯示老師應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力很高，還是不要刻意修飾。課件制作要樸實(shí)無(wú)華，實(shí)用為主，免得分散學(xué)生的注意力而影響教學(xué)效果。

3.4 不能簡(jiǎn)單重復(fù)教材，缺乏創(chuàng)新精神 課件制作要依據(jù)教學(xué)大綱，不要拘泥于教材，要充分利用、發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

如楞次定律一節(jié)中，重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)楞次定律內(nèi)容的理解及對(duì)磁通變化既增加和減少，利用動(dòng)畫讓磁鐵從線圈中撥出或插入線圈，同時(shí)讓學(xué)生判斷磁通的變化，通過(guò)，導(dǎo)線在平行導(dǎo)軌上的移動(dòng)，總結(jié)歸納出楞次定律的精髓——增反減同。課件的中心應(yīng)放在充分應(yīng)用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松得出楞次定律的精髓結(jié)論。

4 計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是傳授知識(shí)，但它的師生情感交融作用，是任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是無(wú)法代替的。因此在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注意兩者的有機(jī)結(jié)合。

4.1 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)絕對(duì)不能替代教師的主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)用于物理教學(xué)，可以輕松地優(yōu)化課堂教學(xué)，使枯燥的物理課堂教學(xué)充滿的活力，并且為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)、主動(dòng)參與的開放學(xué)習(xí)環(huán)境，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)絕對(duì)不能替代教師的主導(dǎo)地位。在實(shí)際教學(xué)中，只有對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有幫助，起到輔助作用，才能使用多媒體。例如在講電阻混聯(lián)電路時(shí)，對(duì)例題的分析講解，把串聯(lián)、并聯(lián)清晰的電路圖，通過(guò)導(dǎo)線連接變成混聯(lián)電路，再來(lái)分析。結(jié)合電壓、電位的關(guān)系：Uab=Va-Vb,分析出電阻之間的聯(lián)接，再畫出串、并聯(lián)關(guān)系清晰的電路圖，最后總結(jié)出等電位分析法的步驟。

4.2 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)絕對(duì)不能取消黑板。在課堂上，板書過(guò)程又可以給學(xué)生留下接受新知識(shí)的時(shí)間，而板書內(nèi)容保留時(shí)間長(zhǎng)，又可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，便于學(xué)生有選擇性的記筆記和階段性地復(fù)習(xí)總結(jié)。有些公式，邊講邊推邊板書，還有就是讓學(xué)生上臺(tái)演板，然后讓學(xué)生修改再討論，這個(gè)互動(dòng)教學(xué)效果是計(jì)算機(jī)無(wú)法替代的。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過(guò)程中，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，多想辦法，合理地把計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。把這種教學(xué)手段更切合實(shí)際地用于物理教學(xué)中，才能使其真正成為服務(wù)于物理教學(xué)，可以起到錦上添花、寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

[1]王洪妍.多媒體在物理教學(xué)中的特殊角色[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（10）.

[2]梁成升.科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J].物理教學(xué)探討，2007（03）.

[3]彭敏玲，王杰.如何采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改善職業(yè)院校物理教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（22）.

Thinking on Application of Computer Technology in Physics Teaching

It has caused widespread attention to apply computer technology in physics classroom teaching.This paper presents the author's opinions on how to apply computer technology in the physics teaching.

computer technology；physics teaching；traditional teaching；organic combination

陳新穎（1972-），女，河南中牟人，助理工程師，研究方向?yàn)殡娮討?yīng)用技術(shù)。

O415.5

A

1006-4311（2014）11-0255-02