李會(huì)明，鄧 偉，王利華

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650201）

體育人文社會(huì)學(xué)

以農(nóng)耕體育文化為內(nèi)容的特色校園體育文化建設(shè)實(shí)踐與探索—以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)為例

李會(huì)明，鄧 偉，王利華

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650201）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法，對(duì)農(nóng)耕體育文化發(fā)展現(xiàn)狀及校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)綜合大學(xué)在建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)過程中，以農(nóng)耕體育文化為特色校園體育文化建設(shè)內(nèi)容對(duì)壯大農(nóng)耕體育文化傳承主體，改變當(dāng)前校園體育文化建設(shè)“困頓”現(xiàn)狀，突顯校園體育文化核心價(jià)值的意義重大。建議：樹立以農(nóng)耕體育文化為特色的校園體育文化理念，明確校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)的內(nèi)容、要求及實(shí)施辦法，為校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)創(chuàng)造條件。

校園體育文化；農(nóng)耕體育文化；農(nóng)業(yè)綜合大學(xué)

文化建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的靈魂與核心。校園體育文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，是在廣大師生的直接參與和培育下發(fā)展起來的，它對(duì)促進(jìn)師生的身心健康，改善師生的智能結(jié)構(gòu)，傳播大學(xué)文化與大學(xué)精神，擴(kuò)大學(xué)校與社會(huì)交往，促進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建和諧校園等方面具有特殊的地位與作用。2008年，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)研究型大學(xué)的文化建設(shè)內(nèi)涵啟示[1]，學(xué)校以農(nóng)耕體育文化作為特色校園體育文化建設(shè)內(nèi)容，其目的：1）營造一種活性傳承的校園體育文化，最大限度地發(fā)揮體育的“育體”功能和傳統(tǒng)文化的“育人”功能，是秉承云南農(nóng)業(yè)大學(xué)“開學(xué)養(yǎng)正，耕讀至誠”的大學(xué)精神，慎行“厚德博學(xué)，明理尚農(nóng)”的校訓(xùn)，培養(yǎng)“品格高尚、知識(shí)淵博，追求真理、獻(xiàn)身三農(nóng)”人才的創(chuàng)新舉措。2）農(nóng)耕體育文化提倡積極健康的生活哲學(xué)和自然和諧的發(fā)展環(huán)境，視真、善為生命力延展的做法，對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建科學(xué)與人文相互融合的校園體育文化、體現(xiàn)教學(xué)研究型大學(xué)校園體育文化在追求人文價(jià)值、精神價(jià)值、健康價(jià)值、審美價(jià)值方面意義深遠(yuǎn)。本研究從體育文化視角對(duì)農(nóng)耕體育文化發(fā)展與大學(xué)特色校園體育文化建設(shè)問題進(jìn)行探討，旨在為不同類別、不同發(fā)展分類層次的大學(xué)建設(shè)特色校園體育文化提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法以“農(nóng)耕體育”、“校園體育文化”等為關(guān)鍵詞，通過云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、云南省新華書店、中國知網(wǎng)等途徑查閱了近10a來關(guān)于農(nóng)耕體育文化發(fā)展、大學(xué)校園體育文化建設(shè)等相關(guān)文獻(xiàn)資料50余篇，并認(rèn)真閱讀了《體育社會(huì)學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《教育學(xué)》等專著10余本，為本課題的研究提供了理論指導(dǎo)。

1.2 問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)制作了教師問卷和學(xué)生問卷各1份，為確保問卷的質(zhì)量和可靠性，在發(fā)放問卷前請(qǐng)?jiān)颇蠋煼洞髮W(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)3所高校的8名相關(guān)專家對(duì)問卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，并最終確定問卷。發(fā)放學(xué)生問卷420份，回收問卷412份，問卷回收率為98．1%，其中，有效問卷401份，有效問卷率為97．3%，發(fā)放教師問卷40份，回收問卷40份，問卷回收率為100%，其中，有效問卷40份，有效問卷率為100%。對(duì)調(diào)查問卷采用復(fù)本信度檢驗(yàn)法進(jìn)行檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)學(xué)生問卷的相關(guān)系數(shù)r=0．896，教師問卷的相關(guān)系數(shù)r=0．972，2份調(diào)查問卷的信度值較高，表明問卷的調(diào)查內(nèi)容真實(shí)、可信。

1.3 案例分析法通過對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)的意義、價(jià)值和具體做法進(jìn)行梳理、總結(jié)，探討農(nóng)耕體育文化引入農(nóng)業(yè)綜合大學(xué)并促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的思路和方法，為本研究提供了實(shí)踐支撐，同時(shí)也為特色校園體育文化建設(shè)拓展了思路，提供了參考。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 農(nóng)耕體育文化傳承現(xiàn)狀農(nóng)耕體育文化是農(nóng)耕文化與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，它以弘揚(yáng)農(nóng)耕文化和農(nóng)耕健身娛樂為主要目的，以模擬傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)為健身、娛樂和比賽的主要手段，是一種具有傳承性、教育性、趣味性和健身性的傳統(tǒng)體育文化，作為一種文化的積淀和文明的結(jié)晶，它融于一定的民族、地域之中，在社會(huì)發(fā)展過程中展現(xiàn)出其獨(dú)特的生命力和表現(xiàn)形式[2]。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)耕體育多以宣傳地方民俗特色、促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式存在，近年來我國農(nóng)耕體育文化受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、民工潮現(xiàn)象、主流文化的壓力、競(jìng)技體育的同化、傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)淡薄等多重因素的影響，致使發(fā)展面臨諸多危機(jī)，主要原因在于：傳承工作以民間組織為主，政府主導(dǎo)作用不明顯；傳承形式單一，屬無意識(shí)傳承；傳承主旨未能以服務(wù)社會(huì)為終極目標(biāo)[2]。

2.2 校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀結(jié)合中國高校校園體育文化指標(biāo)體系[3]，對(duì)當(dāng)前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園體育物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

2．2．1 校園體育物質(zhì)文化相對(duì)匱乏 物質(zhì)文化是人類物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)及其產(chǎn)品的總和。校園體育物質(zhì)文化形態(tài)主要表現(xiàn)為體育經(jīng)費(fèi)的投入、體育場(chǎng)地配置、體育設(shè)施布局等，它為校園體育提供賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，并直接反映某一領(lǐng)域校園體育的發(fā)展水平，是開展校園體育活動(dòng)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2013年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)生均體育經(jīng)費(fèi)為12．52元，比2006年有關(guān)資料調(diào)查的全國高校人均體育經(jīng)費(fèi)25．60元[4]少13．08元。學(xué)校生均體育場(chǎng)地面積為1．86m2，低于教育部2004年8月頒布的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》中規(guī)定生均≥4．7m2的標(biāo)準(zhǔn)[5]，甚至達(dá)不到“教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系”C級(jí)（生均≥3m2）指標(biāo)[6]。學(xué)生對(duì)“校園體育設(shè)施布局”和“校園體育設(shè)施滿足鍛煉需求”的滿意度評(píng)價(jià)不高（見表1）。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為校園體育設(shè)施布局基本合理或合理的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56．7%，有43．3%的學(xué)生認(rèn)為不合理；認(rèn)為校園體育設(shè)施不能滿足鍛煉需求的人數(shù)占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的40%。由此可見，校園體育設(shè)施在布局和數(shù)量上還需要進(jìn)一步改善和提高。

2．2．2 校園體育制度文化不健全 校園體育制度文化是由校園人群在體育實(shí)踐中建立的各種體育規(guī)范所構(gòu)成。其主要包括體育道德規(guī)范、校園體育文明規(guī)范、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、體育健身管理實(shí)施辦法等相關(guān)制度與政策。目前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)雖然已經(jīng)成立了體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，但校園體育制度文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，各種辦法、規(guī)定、制度名目繁多，缺乏規(guī)范性，指導(dǎo)性也不強(qiáng)，師生對(duì)校園體育文化環(huán)境所持態(tài)度還不明確，校園體育規(guī)范對(duì)校園體育秩序的調(diào)節(jié)作用不明顯，還難以形成師生自覺遵守、自覺傳遞的校園體育制度文化。

表1 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的滿意度評(píng)價(jià)（n=401）

2．2．3 校園體育精神文化匱乏 校園體育文化建設(shè)中，體育精神文化應(yīng)該是主旨、是核心、是導(dǎo)向，是造化校園主體精神氣質(zhì)、人格形成乃至綜合素質(zhì)的良好載體，是學(xué)生主體經(jīng)過長期培養(yǎng)出來的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等，主要表現(xiàn)為體育觀念及態(tài)度、體育口號(hào)、有影響的體育人物、體育文化價(jià)值體系核心理念等。目前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)沒有明確的體育口號(hào)，沒有明顯的體育標(biāo)識(shí)，沒有自己的體育標(biāo)準(zhǔn)色[7]，2000年以來沒有校園體育明星或有影響力的校園體育人物，眾多因素導(dǎo)致校園體育精神文化的導(dǎo)向作用不明顯，難以形成具有獨(dú)特氣質(zhì)的體育信仰，師生的體育價(jià)值觀念、體育審美情趣缺乏指向性，學(xué)校的體育文化價(jià)值體系核心理念難以形成，體育精神文化對(duì)造化校園主體精神氣質(zhì)、人格形成乃至綜合素質(zhì)的載體作用難以發(fā)揮。

2．2．4 校園體育行為文化缺乏活力 校園體育行為文化主要是反映一所學(xué)校的整體體育執(zhí)行狀況，例如，體育教學(xué)的開展、校園體育活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)人體育行為等，它既是校園體育的組織形式、體育意識(shí)的體現(xiàn)，也是對(duì)外宣傳的重要窗口。

2.2.4.1 體育教學(xué)方面 學(xué)校目前開設(shè)了體育基礎(chǔ)課、體育俱樂部課、體育公共選修課3種課程類型，學(xué)生的體育課出勤率保持在95%左右，但體育課重修率在2011-2014年卻呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，重修率接近1%（表2），究其原因：1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（田徑、籃球、足球、排球、武術(shù)、健美操是學(xué)校近10a來從沒變過的教學(xué)項(xiàng)目）；2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，體育課“出工不出力”現(xiàn)象突出。

表2 2011-2014學(xué)年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生體育課重修情況

2.2.4.2 校園體育活動(dòng)方面 各種類型、各種級(jí)別的校園體育活動(dòng)繁多，但學(xué)生的參與熱情不高（表3），每年參加校園體育活動(dòng)次數(shù)在3次以上的學(xué)生不到40%，參加次數(shù)為1～3次（包括3次）的為46．8%，有16%的學(xué)生從不參加校園體育活動(dòng)。半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)生表示“參加校園體育活動(dòng)很浪費(fèi)時(shí)間，且毫無意義”。以每學(xué)年9月份學(xué)期的籃球賽為例，有院級(jí)和校級(jí)的“迎新杯”、校級(jí)的“希望杯”3項(xiàng)賽事，每項(xiàng)比賽歷時(shí)3．5周，9月中旬開始的比賽持續(xù)到11月底才能結(jié)束，重復(fù)而漫長的籃球賽事，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情，場(chǎng)上球員人數(shù)多于觀眾人數(shù)的尷尬場(chǎng)面經(jīng)常發(fā)生，活動(dòng)效果往往不佳。

表3 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生2013年參加校園體育活動(dòng)次數(shù)（n=401）

對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率的調(diào)查結(jié)果顯示，2011-2013年，達(dá)標(biāo)率逐年下降，從95．8%降到90．2% （表4）。導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率逐年下降的原因除了體育教學(xué)方面存在的問題之外，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)少也是一個(gè)原因。

表4 2011-2013年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率

綜上對(duì)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)正處于一種“困頓”現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)為：校園體育文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，建設(shè)內(nèi)容缺乏深度、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；建設(shè)過程中從眾、攀比、跟風(fēng)、借用現(xiàn)象突出；不重視校園體育文化生存環(huán)境營造，及校園體育文化的生命力。對(duì)教師就造成當(dāng)前“困頓”現(xiàn)狀的原因進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，“人們對(duì)校園體育文化認(rèn)識(shí)的局限性”、“學(xué)校體育部門的職能發(fā)揮不明顯”、“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視”是居于前3位的主要原因（見表5），可見，學(xué)校管理層應(yīng)在政策、制度等方面加強(qiáng)校園體育文化環(huán)境建設(shè)；相關(guān)職能部門要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極營造一種樂動(dòng)的校園體育氛圍；教師要轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念，努力驅(qū)動(dòng)校園主體積極參與校園體育活動(dòng)。

表5 造成校園體育文化建設(shè)“困頓”現(xiàn)狀的原因（n=40）

2.3 師生對(duì)農(nóng)耕體育文化的認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前師生對(duì)農(nóng)耕體育文化的認(rèn)知程度不高，有20%的教師從未聽說過農(nóng)耕體育，而針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示該比例高達(dá)77．81%；對(duì)農(nóng)耕體育項(xiàng)目不了解的教師和學(xué)生的比例分別達(dá)到了34．38%和51．69%（表6、表7）。74%的被調(diào)查者認(rèn)為農(nóng)耕體育是一種體育與健身娛樂相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)（表8）；90%的被調(diào)查者愿意參加學(xué)校組織的農(nóng)耕健身活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校開展農(nóng)耕健身活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣（表9、表10）。

表6 師生對(duì)農(nóng)耕體育的認(rèn)知情況

表7 師生對(duì)農(nóng)耕體育項(xiàng)目的了解程度

表8 師生對(duì)農(nóng)耕體育的屬類認(rèn)識(shí)

表9 您是否愿意參加學(xué)校組織的農(nóng)耕體育活動(dòng)

調(diào)查結(jié)果顯示，77．5%的教師明確表示“農(nóng)耕體育也是體育的內(nèi)容之一，大學(xué)校園體育文化不能只有現(xiàn)代體育文化，不能只追求網(wǎng)球、高爾夫、體育舞蹈等所謂高大上的現(xiàn)代體育項(xiàng)目，農(nóng)耕體育文化才是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色校園體育文化”。70．6%的學(xué)生明確表示“學(xué)校開展農(nóng)耕體育，最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園體育特色”。

表10 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是否有必要開展以農(nóng)耕體育文化為特色的校園體育文化建設(shè)

3 實(shí)踐與討論

3.1 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行農(nóng)耕體育特色校園文化建設(shè)的具體實(shí)施

3．1．1 樹立以農(nóng)耕體育文化為特色的校園體育文化建設(shè)理念 大學(xué)之大，首先在于精神之偉大。大學(xué)文化是高水平大學(xué)內(nèi)在的精神品格，其核心內(nèi)容體現(xiàn)在精神、價(jià)值、作風(fēng)和對(duì)理想的追求上。以農(nóng)耕體育文化為特色校園體育文化建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，學(xué)校把師生探知未知事物的欲望和促進(jìn)個(gè)體全面、和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)融入到大學(xué)教育環(huán)境之中，圍繞文化對(duì)人的可塑性特征，堅(jiān)持以“文化人”的原則[8]，樹立“體育是一種文化”、“健身運(yùn)動(dòng)是生活內(nèi)容之一”的意識(shí)。農(nóng)耕體育文化理念的樹立，既要注重營造文化環(huán)境，又要注重教育引導(dǎo)方法。目前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生對(duì)農(nóng)耕體育文化的認(rèn)識(shí)和理解情況并不樂觀，在樹立以農(nóng)耕體育文化為特色的校園體育文化建設(shè)理念方面工作相對(duì)滯后。建議后期從2個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)：1）要借助網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)農(nóng)耕體育文化進(jìn)行傳播；2）可以通過舉辦講座、專題報(bào)告、圖片展以及內(nèi)容豐富、形式多樣的農(nóng)耕體育活動(dòng)，進(jìn)一步拓展師生的農(nóng)耕體育文化視野，陶冶師生的情操，啟迪師生的心靈，逐步培養(yǎng)師生對(duì)農(nóng)耕體育文化傳承的使命感和責(zé)任感。

3．1．2 明確校園農(nóng)耕體育文化的建設(shè)內(nèi)容、要求及標(biāo)準(zhǔn) 為了真正將農(nóng)耕體育文化建設(shè)成為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色與傳統(tǒng)校園體育文化，學(xué)校成立了以體育學(xué)院院長為組長、校團(tuán)委書記為副組長的校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員以體育學(xué)院、校團(tuán)委學(xué)生活動(dòng)科的教師為主，在各成員的努力下，制訂了校園農(nóng)耕體育文化的建設(shè)內(nèi)容、要求及標(biāo)準(zhǔn)（見表11），以確保特色校園體育文化建設(shè)工作取得成效。

通過該項(xiàng)工作，校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)工作得到了進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范，建設(shè)工作更加有序而高效。但是，從目前的建設(shè)情況看，校園體育物質(zhì)文化還不能滿足在全校范圍開展的條件，農(nóng)耕體育口號(hào)還未確定，缺乏農(nóng)耕體育文化標(biāo)識(shí)，農(nóng)耕體育制度文化建設(shè)中相關(guān)辦法還不夠完善。下一步的工作重點(diǎn)：1）配置活動(dòng)開展所需要的設(shè)施與器材；2）完善相關(guān)辦法的執(zhí)行及監(jiān)督工作；3）加強(qiáng)體育精神文化建設(shè)，樹立師生正確的農(nóng)耕體育導(dǎo)向及價(jià)值觀；4）提高農(nóng)耕體育活動(dòng)的開展頻度，營造良好的文化氛圍。

表11 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)耕體育文化建設(shè)指標(biāo)一覽

3．1．3 為農(nóng)耕體育文化建設(shè)創(chuàng)造條件

3.1.3.1 整合資源優(yōu)勢(shì)并加以利用 以體育人文環(huán)境建設(shè)規(guī)劃為起點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校多專業(yè)氣質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行多部門聯(lián)動(dòng)、分工合作建設(shè)，不斷提升建設(shè)水準(zhǔn)。體育學(xué)院從體育學(xué)視角對(duì)農(nóng)耕體育文化與人的健康進(jìn)行研究，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院從社會(huì)學(xué)視角對(duì)農(nóng)耕體育文化的人文價(jià)值和文化吸引進(jìn)行研究，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)農(nóng)耕文化、農(nóng)耕體育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行研究，校團(tuán)委和學(xué)生處從文化學(xué)視角對(duì)大學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行研究。

3.1.3.2 尋求政策與資金支持 1）應(yīng)積極申請(qǐng)科研立項(xiàng)，通過科研平臺(tái)建設(shè)，爭(zhēng)取獲得國家社科基金項(xiàng)目、體育總局科研項(xiàng)目立項(xiàng)，以尋求更多的資金與政策支持。目前，農(nóng)耕體育文化研究已獲得2項(xiàng)資助，分別來自云南省教育廳（0．9萬元）和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)6萬元。2）應(yīng)積極向?qū)W校申請(qǐng)開設(shè)農(nóng)耕體育文化校級(jí)公共選修課（理論課）和農(nóng)耕體育必修課（實(shí)踐課），為開展農(nóng)耕體育的教學(xué)、研究爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。目前，農(nóng)耕體育項(xiàng)目已在大學(xué)1年級(jí)學(xué)生中開設(shè)，每學(xué)期2次課；并積極爭(zhēng)取資金支持，用于配置農(nóng)耕體育設(shè)施、開展農(nóng)耕體育活動(dòng)，例如，2014年9月，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院已經(jīng)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥出1．5萬元，用于開展“體育學(xué)院首屆農(nóng)耕體育（游泳類）健身比賽”。

3.1.3.3 專業(yè)人員培訓(xùn) 1）對(duì)相關(guān)教師的理論教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、活動(dòng)組織能力進(jìn)行培訓(xùn)；2）對(duì)體育社團(tuán)中的骨干學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。具體做法：選派部分教師觀摩近年來云南省和昆明市舉辦的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織教師參加學(xué)校的農(nóng)耕文化論壇，派遣教師參加全國高校校園體育文化建設(shè)研討會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)專家指導(dǎo)農(nóng)耕體育活動(dòng)器材制作，帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)耕體育賽事。

3.1.3.4 規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施 由于學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施有限，目前還無法做到為農(nóng)耕體育開辟專用的活動(dòng)場(chǎng)地，所以，只能利用現(xiàn)有條件，借用學(xué)校游泳池和田徑場(chǎng)來開展農(nóng)耕體育活動(dòng)，下一步將結(jié)合學(xué)校所開設(shè)的農(nóng)耕體育活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施做整體規(guī)劃和使用。

3.1.3.5 項(xiàng)目設(shè)置及相關(guān)規(guī)則修訂 學(xué)校通過對(duì)歷屆全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)、云南省農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施條件以及校園體育活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置了游泳和田徑2類農(nóng)耕體育項(xiàng)目。1）游泳類項(xiàng)目包括水田拋秧、50m潛水拖重物、5min50m抗旱提水保苗、100m游泳推框投籃和80m定點(diǎn)打撈物資，共5項(xiàng)，在每年夏季學(xué)期舉行比賽。2）田徑類項(xiàng)目包括60m3人4足跑、60m搶收糧食（沙代替稻谷）進(jìn)倉、80米擔(dān)運(yùn)糧食（籃球代替南瓜）、100m推輪胎跑和20人拔河，共5項(xiàng)，在每年冬季學(xué)期舉行比賽。考慮到師生的體能狀況與運(yùn)動(dòng)員之間的差別，學(xué)校以2012年云南省第8屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)則為藍(lán)本，對(duì)上述10個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則做了適當(dāng)調(diào)整。

在開展農(nóng)耕體育文化建設(shè)的過程中，各學(xué)院、部門積極配合工作，學(xué)校也給予了政策與部分資金支持，目前農(nóng)耕體育活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施規(guī)劃、項(xiàng)目規(guī)則修訂工作也取得了階段性的工作成效。下一步學(xué)校將在專業(yè)人員培訓(xùn)、學(xué)生骨干培養(yǎng)方面給予更多的支持，以解決當(dāng)前教師的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間沖突的問題。

3.2 討論

3．2．1 農(nóng)耕體育文化帶給校園體育文化建設(shè)生命力 文化是大學(xué)的根本，生命力是文化延續(xù)的時(shí)空之源。農(nóng)耕體育文化作為一種有生命力的體育文化，其發(fā)展危機(jī)表明，它急需更大的發(fā)展空間和固定的傳承主體。對(duì)校園體育文化來講，它有廣闊的發(fā)展空間和固定的傳承主體，但由于過分追求西方體育文化的存在形式而弱化對(duì)校園體育文化環(huán)境營造，使其逐漸喪失賴以生存的生命力。將有生命力的農(nóng)耕體育文化作為校園體育文化建設(shè)內(nèi)容的意義即在于，既能解決當(dāng)前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園體育文化“困頓”現(xiàn)狀，為校園體育文化找到存活的中間宿主，又找到農(nóng)耕體育文化活性傳承的載體，衍生出一種獨(dú)具特色的校園體育文化內(nèi)容。

3．2．2 農(nóng)耕體育文化與現(xiàn)代體育文化發(fā)展有機(jī)結(jié)合 大學(xué)校園體育文化是一種包容性極強(qiáng)的多元文化。在以農(nóng)耕體育文化為內(nèi)容的特色校園體育文化建設(shè)過程中，人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，農(nóng)耕體育是伴隨著農(nóng)耕同時(shí)出現(xiàn)的，農(nóng)耕體育活動(dòng)是在農(nóng)耕基礎(chǔ)上演變而來的一類分支，也是近年新興體育運(yùn)動(dòng)的分支，農(nóng)耕體育文化是一種有根、有生命力的體育文化形式。而以西方體育為內(nèi)容的現(xiàn)代體育文化，之所以能成為當(dāng)前大學(xué)校園的主流體育文化，表明了它具有普遍的教育價(jià)值、健身價(jià)值、審美價(jià)值。因此，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)不應(yīng)該為了突出農(nóng)耕體育特色而弱化現(xiàn)代體育文化發(fā)展，將農(nóng)耕體育文化建設(shè)與現(xiàn)代體育文化發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，不顧此失彼，才能真正體現(xiàn)大學(xué)校園體育文化建設(shè)內(nèi)涵，充分發(fā)揮校園體育文化為大學(xué)建設(shè)服務(wù)的功能。

3．2．2 標(biāo)新立異不是特色校園體育文化建設(shè)的目的 農(nóng)耕體育文化建設(shè)應(yīng)該滿足于大學(xué)文化建設(shè)的總體需要，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)以農(nóng)耕體育文化為內(nèi)容的特色校園體育文化建設(shè)并非是為了追求標(biāo)新立異，而是對(duì)校園體育文化建設(shè)中出現(xiàn)的盲目追逐主流文化，把西方體育的強(qiáng)勢(shì)信念和模式作為普遍的公理的片面做法的一種警示?！胺彩菂⑴c面廣泛的都是可以理解的，凡是流行的都是有存在的理由”，這樣的狹隘觀念應(yīng)該得到改變。特色校園體育文化建設(shè)應(yīng)與大學(xué)自身的文化內(nèi)涵、發(fā)展分類層次、校園體育文化建設(shè)價(jià)值追求相符合，盲目跟從必將使校園體育喪失獨(dú)立的文化創(chuàng)造力。

4 結(jié) 語

校園體育文化傳遞的是身心健康的文化，增進(jìn)身體健康需要科學(xué)，而增進(jìn)心理健康和社會(huì)健康更需要人文關(guān)懷。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展以農(nóng)耕體育文化為內(nèi)容的特色校園體育文化建設(shè)的同時(shí)也將帶動(dòng)校園體育文化發(fā)展模式的多元化，全面體現(xiàn)校園體育文化在大學(xué)文化建設(shè)中的社會(huì)價(jià)值。開展校園農(nóng)耕體育文化建設(shè)本身就是一個(gè)探索與實(shí)踐的過程，雖然有很多困難，也有很多不成熟的做法，但基于特色校園體育文化建設(shè)的目標(biāo)，下一步學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化建設(shè)方案，力爭(zhēng)在促進(jìn)中國傳統(tǒng)體育文化和校園體育文化的“聯(lián)姻”方面有所突破，將農(nóng)耕體育文化建設(shè)成為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園體育文化第一“品牌”。

[1] 李偉明，王恒．以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)教學(xué)研究型大學(xué)的文化內(nèi)涵建設(shè)[J]．常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，11(3)：92-94．

[2] 熊文穎，余萬予，馬磊，等．農(nóng)耕體育文化傳承的變遷與當(dāng)代危機(jī)[J]．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（2）：35-40．

[3] 顧春先，鄔紅麗，肖波，等．中國高校校園體育文化指標(biāo)體系研究[J]．體育科學(xué)，2010，30（8）：41-48．

[4] 顧春先，何文濤，胡波．我國普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，36（8）：19-22．

[5] 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的通知[Z]．教體藝廳[2004]6號(hào)，2004-08-22．

[6] 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的通知[Z]．教高廳[2004]21號(hào)，2004-08-12．

[7] 夏曉勤，藍(lán)勁松．中美兩國大學(xué)體育文化研究[J]．比較教育研究，2005(10) ：47-51．

[8] 王愛華．論高等學(xué)校校園體育文化環(huán)境建設(shè)[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（9）：1260-1261．

Practice and Exploration of Distinctive Campus Sports Culture Construction in Content of Agricultural Sports—Taking Campus Sports Construction of Yunnan Agricultural University as an Example

LI Hui-ming， DENG Wei， WANG Li-hua
(School of Physical Education， Yunnan Agricultural University， Kunming 650201， Yunnan China)

Adopting research methods of literature consultation, questionnaire investigation and case analysis, this thesis investigates current situation of agricultural sports culture development and campus sports culture construction. Result shows that taking agricultural sports culture as content of distinctive campus sports culture construction is of great significance to strengthening inheriting subject of agricultural sports culture, changing dilemma of current campus sports culture construction as well as highlighting core value of campus sports culture in the process of teaching research university construction of agricultural comprehensive university. Suggestion: establishing campus sports culture concept in feature of agricultural sports culture, defining content, requirement and implementation measure of campus agricultural sports culture construction, so as to create condition for campus agricultural sports culture construction.

campus sports culture; agricultural sports culture; comprehensive agricultural university

G80-05

A

1004 - 7662(2014 )10- 0004- 06

2014 - 10 - 02

云南省教育廳課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014Y214）；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)“百名”青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012PY18）。 通信作者：鄧偉。

李會(huì)明，副教授，碩士，研究方向：學(xué)校體育與農(nóng)村體育。