北京市大興區(qū)第七小學(xué)校長

白純舵

當(dāng)今教育呈現(xiàn)出兩種現(xiàn)狀：其一是，“被”文化的強勢發(fā)展。很多老師和學(xué)生“被生活”、“被代表”、“被玩”、“被學(xué)習(xí)”。在一定程度上，這不是一種“生”的狀態(tài)，也不是一種“活”的狀態(tài)。如果“被”了，生活就成了負(fù)擔(dān)，失去自己主動選擇的能力。其二是，對生活的迷茫困境。很多孩子，知識和技能都很好，但必要的時候，你問他以后想干什么，他會很迷茫地回答你：“啥也不想干?！彼麄兩倭艘恍┫胱鍪虑榈臎_動，少了想投入某件事情的熱情。因此，當(dāng)面對這些教育困惑時，我們應(yīng)該如何回應(yīng)？在我看來，教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子用真實的、投入的狀態(tài)面對生活，而不是“被”生活。

基于對當(dāng)今教育現(xiàn)狀和學(xué)校歷史文化的分析，我校提出“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”的核心價值理念。生活精神是根本的育人目標(biāo)，即讓師生回歸真實的生活狀態(tài)，在教育教學(xué)活動中展現(xiàn)最真實的自我。藝術(shù)氣質(zhì)既是一種由內(nèi)而外形成的氣質(zhì)，也是一種深層次的內(nèi)涵。在此理念的指導(dǎo)下，形成學(xué)校的辦學(xué)理念、育人和辦學(xué)目標(biāo)。“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”是精神動力與方向，體現(xiàn)了主體性與創(chuàng)造性。“一個人回首他的童年和青年時代時，能夠觸動心靈的記憶不是他有過怎樣的生活，而是，那時的生活中有過怎樣的希望?！?/p>

學(xué)校辦學(xué)理念如何在學(xué)校日常工作中得以保障與滲透，成為學(xué)生追求的生活？這就需要進行制度文化的創(chuàng)新。

學(xué)校制度文化，是指滲透于學(xué)校各種組織機構(gòu)和規(guī)章制度中，被學(xué)校全體成員認(rèn)同并遵循的、學(xué)校特有的價值觀念與行為方式。我校制度文化建設(shè)注重以人為本，發(fā)展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展，致力于形成學(xué)校民主、創(chuàng)新、包容的制度文化體系。

具有“一體兩翼”特色的校長辦公會

除一般校長辦公會（一體）以外，設(shè)置校長辦公會“擴大公議”和校長辦公會“列席會議”（兩翼）。擴大會議主要邀請家長和社區(qū)代表參與進來，共同探討學(xué)生的獎勵制度、實踐活動安排以及學(xué)校?；蘸图槲锏脑O(shè)計，等等。列席會議主要邀請專家、學(xué)者以及家長、教師協(xié)會成員參與，使學(xué)校各項重大決策透明化，充分保障家長和社區(qū)的知情權(quán)。

2012年，我?；I備參加在香港舉辦的“亞洲合唱節(jié)”，通過召開家長列席會議，從確定參加、組織協(xié)調(diào)到最終參賽，都得到了家長們的大力支持。尤其是在香港期間，賓館里每四人住一個房間，同去的家長主動要求每人帶三個孩子，負(fù)責(zé)孩子們的飲食起居。我們的合唱團團員從八歲到11歲，都是初次離開家，其中的辛苦可想而知。正是通過校長辦公會的“列席會議”，家長們理解了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，并支持學(xué)校的各項活動。

此外，2012年9月，學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開擴大會議，邀請專家、學(xué)者、家長和教師協(xié)會代表以及社區(qū)人員，共同擬定《大興區(qū)第七小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的高品質(zhì)辦學(xué)得到了社會各界的認(rèn)可，并在后期的工作落實中，給予了充分的幫助。如“學(xué)校網(wǎng)站”的重新建設(shè)，學(xué)生餐飲水平的提高等，都得到了廣泛的支持。

學(xué)校管理活動：彰顯“生活精神”

在學(xué)校管理方面，我們充分調(diào)動全體教職工積極投入到學(xué)校的各方面工作中，逐步使日常管理制度化。例如，定期召開校務(wù)例會和教代會，落實民主監(jiān)督與集體決策；完善班級、學(xué)校家長委員會，每學(xué)期定期舉辦“家長會”和“家長開放日”；開放辦學(xué)，充分調(diào)研并考慮街道、社區(qū)和派出所等友鄰單位的建議與意見。

2012年12月9日，全體教師參加了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研討會，并積極參與討論，會上全體教師認(rèn)可、通過了《北京市大興七小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2015年）》，并確立了學(xué)校的核心辦學(xué)理念。2013年1月22日，在學(xué)校召開的首屆教育年會上，教師們對學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃表達了自己理解的核心理念。

毛莉老師說：“在白校長的引領(lǐng)下，經(jīng)過專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同參與和努力，我校的三年發(fā)展規(guī)劃新鮮出爐了。以前總覺得這些事情離自己很遠，自己只需按照領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的路線執(zhí)行就可以了，然而這次，通過自己的親身參與，對學(xué)校的三年規(guī)劃和發(fā)展有了更深刻的體會和理解。”

周研老師在發(fā)言稿中寫道：“開學(xué)初，學(xué)校提出了要制定三年規(guī)劃，當(dāng)時的真實想法是：作為一名普通教師，能夠參與學(xué)校的這項重要決策，我感到非常的意外和榮幸。這個規(guī)劃從開始的部署到最終的完成，歷經(jīng)了一個學(xué)期的反復(fù)討論與修改，最終在12月9日定稿并全校宣讀、全體通過……有了這個規(guī)劃，讓作為教師的我們，心里有了期盼，期盼三年后規(guī)劃實現(xiàn)時的美好！”

喬淑芳老師也表達了自己對學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的理解。她說：“學(xué)校發(fā)展，離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都要制定計劃，但是，今年學(xué)校制定的三年規(guī)劃與以往有所不同，親身參與制定讓我對學(xué)校的發(fā)展有了新的認(rèn)識和理解，也更加具有信心。以前，我只知道埋頭工作，一心只想著如何把本學(xué)科的知識點教給學(xué)生，如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。也因此一直覺得很壓抑，工作中缺少生機和活力。在這次的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，第一次把‘生活精神和藝術(shù)特色’作為學(xué)校的辦學(xué)理念，把老師和學(xué)生的精神生活提上了工作日程，這讓我感到非常欣喜?！?/p>

具有“生活日常化”特色的教代會

教代會并不僅僅在民主決策的時候才發(fā)揮作用。在日常生活中，教師代表走進辦公室，了解教師的需求，以“生活精神”投入認(rèn)真地?fù)?dān)任教師代表。教代會設(shè)立執(zhí)行委員會，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在閉會期間代行教代會職責(zé)，處理重要事宜。工會作為教代會的工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理教代會的各項日常工作。

我校的“教代會”在行使職能上具有自己的特色，主要體現(xiàn)在“生活日?；薄＝處焸兤饺彰τ谌粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)，有時關(guān)注的只是最切身的利益問題，比如說，課時費、請假制度、自主津貼發(fā)放……當(dāng)然，這些事關(guān)教師切身利益的民生問題都可以在教代會中得到良好的溝通與解決。但是，若要對學(xué)校發(fā)展的重大問題達成共識、形成合力，這就需要設(shè)立“執(zhí)行委員會”，在日常生活中使教代會“生活日?；?。如此既解決了工作與議會時間上的沖突，又充分尊重了教師的心聲，還能讓教師們隨時關(guān)注和參與學(xué)校的發(fā)展，可謂“一舉多得”。

對于學(xué)校的發(fā)展，教代會展開了相應(yīng)的調(diào)研。結(jié)果顯示，教師們普遍認(rèn)為與周邊學(xué)校相比，大興七小的優(yōu)勢有形成自己的特色（86.8%）、教師敬業(yè)（28.3%）、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美（20.8%）、教學(xué)水平高（20.8%）、地理位置優(yōu)越（15.1%）、管理制度優(yōu)（13.2%）、領(lǐng)導(dǎo)班子和諧（9.4%）、學(xué)校文化氛圍佳（5.7%）、歷史悠久（1.9%）和居委會支持（1.9%）等。

對于學(xué)校未來的發(fā)展，如何揚長補短，在專家的指導(dǎo)下，教代會成員與教師們促膝交談，這種方式有利于教師敞開心扉，不說套話與空話，容易“掏”出教師內(nèi)心的真實想法。教師們在與教代會代表的交談中表達了對學(xué)校發(fā)展的理解：關(guān)于特色的堅持。從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，大興七小的書法與英語學(xué)科教學(xué)已經(jīng)逐步形成品牌和特色。但是，如何繼續(xù)發(fā)展這個品牌是擺在全校教師面前的亟需解決的問題。是否只停留于表面形式，而忽視內(nèi)部實質(zhì)？這個特色給學(xué)生帶來了什么？是技能的培訓(xùn)，還是藝術(shù)能力的提升？學(xué)校特色與學(xué)生整體素質(zhì)的提升之間如何協(xié)調(diào)？如何使自己的項目特色轉(zhuǎn)變成核心特色？能否可以讓別人不容易超越？“書法”，能不能成為體現(xiàn)我們“生活精神”的一種生活方式？

以這樣一種“生活日?；钡姆绞秸归_研討，所形成的學(xué)校文化的定位能夠深入人心。通過討論，教師們一致認(rèn)為：書法藝術(shù)是中華民族文化的重要源頭和基因，她以獨特的造型符號和筆墨韻律，融入人們對自然、社會和生命的思考。反觀我們的孩子，他們大多過著刻板的、毫無生機的生活。古希臘哲學(xué)家柏拉圖對“藝術(shù)”的理解是“充分行為能力的一種狀態(tài)”。什么是真正意義上的人？即他們不僅能做普通的事，還能夠做創(chuàng)新的事。在這一意義上，藝術(shù)是什么？藝術(shù)應(yīng)該是一種充分的行為能力和狀態(tài)，藝術(shù)需要堅定的努力、主動的創(chuàng)造、豐富的想象力，如果沒有想象力的注入，藝術(shù)和創(chuàng)新難以實現(xiàn)。由此，學(xué)校書法特色的進一步深化聚焦在學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)上，“主動創(chuàng)新”成為我校進行書法教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的標(biāo)志，脫離了純技術(shù)訓(xùn)練的窠臼，學(xué)校教育管理工作有了更廣闊的空間。

具有“無障礙交流”特色的家長委員會

我校的家長委員會充分體現(xiàn)了“無障礙交流”的特色。家長參與到學(xué)校的日常事務(wù)中，家長與校長建立直接溝通機制，通過郵件、QQ、電話及微信等通訊方式，將意見與建議以最直接的方式傳達給校長。其目的在于，通過家長的參與，進一步促進班級建設(shè)和學(xué)校管理的發(fā)展，最終促進學(xué)生的健康成長。

2012年6月，我收到家長的一封郵件，反映有些教師以過生日為名，向?qū)W生索要禮物：“首先感到抱歉，知道給您寫信很唐突！我是大興七小一名學(xué)生的家長，我們是外地人，已在京工作很多年，孩子到了學(xué)齡，我們費了很大的功夫才進了北京的公立學(xué)校。但有的老師在全班同學(xué)都在的時候跟學(xué)生們說了自己的生日日期，這是出于什么目的，我不能理解。”讀了這封郵件，我對這位家長所反應(yīng)的事情進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長反映的情況部分屬實：教師在班里確實說過自己的生日是哪一天，但并沒有明確向?qū)W生索要禮物。于是，我們把真實情況與學(xué)生家長進行了溝通。在傳統(tǒng)教育中，家長往往置于被動的位置。我校在與家長的溝通中致力于“無障礙交流”，以尊重與理解為基礎(chǔ)，廣泛征詢建議與意見，加大學(xué)校的管理監(jiān)督力度，優(yōu)化學(xué)校的整體工作。

2012年6月4日，我校舉行“‘中國夢·七彩夢’——暨全國小記者示范基地成立”活動，活動從策劃到具體籌備，家長委員會都積極參與?；顒赢?dāng)天，邀請了全體家長參加?；顒咏Y(jié)束后，許多家長向我們反饋：本次活動給人以非常精致的感覺，留在心中的不僅僅是活動本身，更多的是活動的內(nèi)在、活動的本質(zhì)。無論是孩子們良好的精神面貌、落落大方的發(fā)言，還是形式多樣的活動、豐富多彩的內(nèi)容，都很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校的文化內(nèi)涵——“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”的辦學(xué)理念。

這次活動給大家耳目一新的感覺。這還是我們印象中的大興七小嗎？還是同樣的學(xué)生，同樣的教師團隊，不同的是管理理念，是辦事風(fēng)格。從參加到參與，學(xué)校經(jīng)過近一年時間的“打磨”，孩子們從“有規(guī)矩的沒靈氣”到“有靈氣的守規(guī)矩”，老師們從無意識的“墨守陳規(guī)”到有意識的“自主創(chuàng)造”，學(xué)校從習(xí)慣性的“默默無聞”到主動性的“創(chuàng)先爭優(yōu)”，體現(xiàn)著我們學(xué)校、教師、學(xué)生和家長這一路上的共同成長，學(xué)校的良好發(fā)展有家長們的一份努力。

實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一致性，共同推進素質(zhì)教育，共同促進孩子健康成長，不僅是每一所學(xué)校所要追求的目標(biāo)，更是每一位家長所希望實現(xiàn)的愿望。因此，具有“無障礙交流”特色的家長委員會是連接家庭與學(xué)校之間的橋梁，它能夠充分發(fā)揮家長的積極主動性，讓家長參與到學(xué)校的教育和管理中來，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力，共同推進學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校是一個獨特的世界，每一所學(xué)校又都有著自己獨特的一面。學(xué)校不但要有較高的教育教學(xué)水平，還需要形成獨特的辦學(xué)特色，從而讓更多的家長樂意把自己的孩子送到學(xué)校來學(xué)習(xí)。

教育，需要成為真正的生活。師生在其間不需要過多地去關(guān)注能夠得到什么樣的結(jié)果，因為充實的生活本身就是最大的獎賞。讓踏實努力、自主創(chuàng)造成為一種自然，成為我們本來的生活狀態(tài)。