羅洋

摘 要：語(yǔ)文教師應(yīng)該研究信息社會(huì)新特點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地把握好語(yǔ)文教學(xué)的根本性質(zhì)，拓展語(yǔ)文教學(xué)新渠道，探索語(yǔ)文教學(xué)新方法，大膽地改革創(chuàng)新，要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀教學(xué)要有創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語(yǔ)文；閱讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-388-01

語(yǔ)文教師應(yīng)該研究信息社會(huì)新特點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地把握好語(yǔ)文教學(xué)的根本性質(zhì)，拓展語(yǔ)文教學(xué)新渠道，探索語(yǔ)文教學(xué)新方法，大膽地改革創(chuàng)新，要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀教學(xué)要有創(chuàng)造性。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”這一閱讀教學(xué)的新課題。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)作為語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。這是時(shí)代的要求，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，也是對(duì)我國(guó)教育反思后的明智之舉。

一、原因：閱讀是學(xué)生精神發(fā)展的需要

眾所周知，閱讀是對(duì)人類文明和民族文化的吸收，“用我們民族與全人類最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)打底”，這是閱讀的根本目的。

書(shū)籍，特別是經(jīng)過(guò)了時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介，是通往心靈的小路。偉大的作家一定是偉大的哲學(xué)家和思想家，是社會(huì)的良知和時(shí)代的代言人，他們所著的好書(shū)是“自我教育”的老師，而良好的閱讀習(xí)慣可以幫助人實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的“自我”教育。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個(gè)基本共識(shí)。

二、方法措施

1、閱讀指導(dǎo)必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，讓學(xué)生自己思考，相互醞釀、探究，直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導(dǎo)可從以下幾點(diǎn)入手：

（1）理清引文思路，即開(kāi)、合、轉(zhuǎn)、承關(guān)系等。

（2）表現(xiàn)手法，如表達(dá)方式、寫(xiě)作特點(diǎn)等。

（3）抓文本關(guān)鍵句詞分析、推敲。所謂關(guān)鍵詞句，是指能提示主題或暗示主題，抑或刻畫(huà)人物性格的細(xì)節(jié)，人物描寫(xiě)方法等。

（4）通過(guò)精講、品味、鑒賞，讓學(xué)生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達(dá)技巧與效果。以提高學(xué)生的閱讀能力。

2、畫(huà)知識(shí)大樹(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生明確學(xué)語(yǔ)文的重要性。

在為初一新生上第一堂語(yǔ)文課時(shí)，教師不必急于上新課，應(yīng)強(qiáng)語(yǔ)文在各門功課中的地位，學(xué)語(yǔ)文好像建房子打地基一樣，語(yǔ)文學(xué)不好的人，思想也不會(huì)很好的發(fā)展，當(dāng)然其它的功課就學(xué)不好。并借鑒魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給閱讀文章畫(huà)“知識(shí)大樹(shù)”。在這棵大樹(shù)上畫(huà)些枝條：（1）文學(xué)常識(shí)；（2）字、詞；（3）表達(dá)方式；（4）篇章結(jié)構(gòu)；（5）寫(xiě)作特色；（6）修辭方法；（7）人物形象；（8）中心思想。這樣使學(xué)生明確了閱讀文章（特指記敘類）應(yīng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，并使他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

3、分類教學(xué)法。

在教學(xué)中教師應(yīng)始終銘記這樣的一句話：“授之于面包，倒不如授之于獵槍。”每上一篇新課文時(shí)不單單是強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析問(wèn)題入手。變多為少、變難為易，把每篇課文應(yīng)掌握的知識(shí)分為兩大類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)（包括文學(xué)常識(shí)、字、詞）；第二類是閱讀與理解（包括文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色、中心思想及有關(guān)閱讀分析的問(wèn)題）。并提示學(xué)生只要牢牢地記住第一類，就能靈活地應(yīng)用，這樣眾多的問(wèn)題就能迎刃而解。

4、上網(wǎng)閱讀，拓寬視野。

教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng)，只要將鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬(wàn)象。同學(xué)們?cè)械膶?duì)新知識(shí)、新事物的好奇心和欲望可以通過(guò)網(wǎng)上閱讀得到最大的滿足。

三、作用：閱讀是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵

大量的實(shí)踐表明，廣泛閱讀有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)展智力，提高學(xué)生成績(jī)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。由于能對(duì)書(shū)籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。提倡閱讀，不僅有利于轉(zhuǎn)化差生，而且能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。