李東亞

音樂教學(xué)的方法目的是完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中采用的共同手段，是為了達到音樂教育目的教師和學(xué)生互相適應(yīng)調(diào)整的共同活動。進行正常的高效的音樂課堂教學(xué)、貫徹教學(xué)中的相關(guān)原則、實現(xiàn)音樂教學(xué)預(yù)想的目標等等，在很大程度上都取決于音樂教學(xué)方法。為了更高效地完成音樂教學(xué)的任務(wù)，很有必要對音樂教學(xué)方法進行深入的探討。

1.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及教學(xué)效果

在傳授音樂知識時，學(xué)生對音樂知識從不知到知，對識譜、變調(diào)、歌詠、奏樂、欣賞，從不會到會，并逐步形成一定會的能力技巧，都必須用相應(yīng)的良好教學(xué)方法。高效的、正確的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，確保學(xué)生能正確地了解音樂教學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，和學(xué)習(xí)音樂的能力，提高他們對音樂的欣賞能力。如果沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，音樂教師同樣花費了大量的時間和精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，可能連最起碼的課堂秩序都不能保證，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也會較弱，學(xué)生的音樂能力也得不到充分的發(fā)展。我們在日常的教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上，盡管有些音樂教師音樂功底很好，歌唱得好，琴也彈得好，個人的音樂素養(yǎng)也很好，論音樂水平可能在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以課堂整體效果和教學(xué)狀況不并不理想。因此，掌握科學(xué)正確的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的素質(zhì)。它不僅關(guān)系到課堂效果，對音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益也有十分有重要的意義，而且關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美的全面方面。

2.音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動的出現(xiàn)和發(fā)展而逐漸完善的

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛運用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。而且隨著現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們的教育理念也得到了更新。從硬件上來說，多媒體、音響、西方樂器等也基本進入日常的教學(xué)中，我們要在課堂上充分地利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的美妙，吸引學(xué)生的目光。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識以外，還要幫助每個學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動的思想家，主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當(dāng)做知識的被動接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。所以，我們的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的課堂，而非老師的一言堂，運用多種教學(xué)方法是學(xué)生充分而主動地參加到教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，而非被動的接受。

3.良好的音樂教學(xué)方法應(yīng)是音樂教師和學(xué)生的共同活動

在音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是雙向的、互動的，自始至終教師與學(xué)生共同進行交流與溝通。例如音樂教師對新歌進行范唱，而學(xué)生要積極傾聽、揣摩、領(lǐng)悟。思考這首歌的音調(diào)和感情，對新歌有一個整體的感知和把握，從而產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。老師在教學(xué)中也是和學(xué)生互動的過程，可以通過同學(xué)試唱來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以讓學(xué)生指出自己不理解的地方。教學(xué)中也要注意學(xué)生的反映，根據(jù)學(xué)生的反映適時該表教學(xué)方法。

4.情緒在音樂教學(xué)方法中也有舉足輕重的作用

現(xiàn)代教學(xué)方法非常重視情緒在教學(xué)中的作用 ，人的認識與情緒密切聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有促進的作用。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學(xué)方法一定要適應(yīng)學(xué)生們年齡特點、接受水平和心理意愿，一旦激發(fā)學(xué)生興趣，觸及學(xué)生的情緒深處 ， 滿足學(xué)生某種精神需求，這種教學(xué)法就往往能發(fā)揮高度比較好的的作用。音樂是一門藝術(shù)，和其他學(xué)科相比，情緒在音樂教學(xué)方法中的作用更大、更重要。如果沒有情感去進行音樂教學(xué)活動，簡直是不可想象的，良好的情緒會使學(xué)生興奮感，給音樂教學(xué)課堂注入活力，而且更深刻的感受技巧方法，感受如行云流水般的音符，而非技巧的機械學(xué)習(xí)和音符的簡單拼接。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著喜怒哀樂的情感，音樂教學(xué)就是用這種情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，更重視情感的培養(yǎng)。當(dāng)然，既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向交流，那么情緒更要求是雙向的交流。音樂教師在教學(xué)活動中要充滿對學(xué)生和教育的喜愛，充滿對音樂的激情，才能感染學(xué)生的情緒，這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。音樂教學(xué)活動本身既是教育科學(xué)的一部分，也是一種藝術(shù)。音樂教學(xué)要按其普遍的教學(xué)規(guī)律，和音樂教學(xué)的實際情況，從學(xué)生的年齡、心理特點出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。

5.教學(xué)方法不能僵化程式

教學(xué)方法是在普遍教育原理指導(dǎo)下，在長期的教學(xué)實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學(xué)是一種十分復(fù)雜的人類活動，因為音樂教學(xué)的目的、內(nèi)容、形式、手段等是隨著社會和科技的不斷發(fā)展變化而發(fā)展變化的。教學(xué)方法自然要受到上述因素的制約，不同的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進和發(fā)展，如果說一成不變自然不能適應(yīng)社會發(fā)展，那就叫墨守成規(guī)了。從教學(xué)對象上來說，學(xué)生在不同時期會呈現(xiàn)出不同的心理性格特征，這就要求音樂教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生具體特點變化，具有多樣性。從另外一個角度講，任何一種教學(xué)方法都不能應(yīng)有盡有，放之四海而皆準，所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明音樂教學(xué)方法的確是多樣的，在今天教育界正在積極地探索音樂教育改革的道路，各種反映時代特征和學(xué)生特點的音樂教學(xué)方法層出不窮，極大的豐富著音樂教學(xué)方法。

總之，良好高效的音樂教學(xué)方法，對我們的教學(xué)有巨大的推動作用。音樂教師要隨時掌握并實踐更新、更好的教學(xué)方法，做到與時俱進。要想提高音樂課程的教學(xué)效果，只能走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實行一定的變革，才能使學(xué)生體驗到美感、陶冶情操、促進想象力的發(fā)展。endprint