劉珍蘭

英語寫作是我們初中英語教學(xué)重要目標(biāo)，寫作是一個(gè)由淺入深，由易到難的過程，要想提高初中學(xué)生的英語寫作能力并非一朝一夕的事情。寫作這種技能與其他技能一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程才能趨于成熟和穩(wěn)固。因此，無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)手段的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要早期化，把“寫作”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中。日積月累，才能有突破。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就英語寫作訓(xùn)練談筆者如何提高學(xué)生英語的書面表達(dá)能力：訓(xùn)練方式常用有以下幾種：

1. 豐富詞匯，完成句子

打好基礎(chǔ)，豐富的詞匯，是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯為主。初中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達(dá)到熟練掌握的境界。讓學(xué)生把每一課所學(xué)的課文中出現(xiàn)的常用單詞和短語以完成句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。單詞、短語記憶得越多學(xué)生掌握的詞匯量就越豐富，寫作時(shí)余地就越大，寫起英語作文來才得心應(yīng)手。

2. 造句

句子是文章的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，應(yīng)做到三結(jié)。第一是造句和句型相結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實(shí)物、情景、簡(jiǎn)筆畫、教師的語言等為輔助，開展句子演練。如they are not in the same class（school，grade）.He has a round face（big nose，small mouth）.He is old（young，heavy）。第二是造句與語法相結(jié)合。在教學(xué)課文的短語、重點(diǎn)的語言點(diǎn)、句型之后，在課堂上及時(shí)讓學(xué)生消化，模仿著造句。語法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會(huì)各種語法現(xiàn)象，把深?yuàn)W難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某地有某物”，讓學(xué)生用there be造句，如There is a pen on my desk .There are some flowers in the garden.等。另外，也可用情景、問答象等進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換訓(xùn)練。第三是造句與詞匯教學(xué)相合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力，例如用go造各種各樣不同情景時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的情中了解時(shí)態(tài)的變化。

3. 常用日常用語

古人云：“行萬里路，讀萬卷書”“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”。初中學(xué)生英語中，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅(jiān)持摘抄每日所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯句型。另外，同一意思有不同表達(dá)法時(shí)，可以摘抄一起進(jìn)行對(duì)比記憶，以便寫作時(shí)靈活運(yùn)用。

4. 利用教材，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生借助關(guān)鍵詞、突出句子、重點(diǎn)語篇、圖片、問題等形式口頭復(fù)述課文。然后，從仿寫、改寫、縮寫入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)都是通過話題的功能組織教學(xué)的。通過對(duì)每一個(gè)話題的學(xué)習(xí)，在所學(xué)話題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生通過體會(huì)所仿課文的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)課文的整體理解，鞏固所學(xué)語言知識(shí)。既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的書面表達(dá)能力。

5. 創(chuàng)造條件進(jìn)行語段訓(xùn)練

在初中學(xué)生掌握了一定量的詞匯、句型后便可以用簡(jiǎn)單的語段來描述人或物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達(dá)的事情用簡(jiǎn)單的 英 語 語 言 表 達(dá)出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。例如，可以讓 學(xué)生描述一只貓，然后陳述自己對(duì)貓的喜好，這樣就可以把書本知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。必須注意訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，即在寫作時(shí)養(yǎng)成書寫正確單詞的習(xí)慣，此外，語言還要通俗易懂，盡可能地使用我們已學(xué)的詞匯句型。

6. 注重作文的批改與講評(píng)

注重對(duì)作文的積極正面過程評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文既要有結(jié)果評(píng)估，又要有過程評(píng)估；既要有語言質(zhì)量的評(píng)估，也要有寫作方法和完成作業(yè)態(tài)度等方面的評(píng)估。同時(shí)，教師要注意批改形式的多樣化。如：

（1）抽批。教師每次改百余篇作文，辛苦勞作，而學(xué)生又不屑一顧，真是勞民傷財(cái)。教師可以隨意抽批部分學(xué)生作文，然后歸納集中這部分學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（主要是普遍性和經(jīng)常性錯(cuò)誤），進(jìn)行全班講評(píng)。

（2）面批。指令部分學(xué)生上交并逐一面批。面批時(shí)，盡可能仔細(xì)地與學(xué)生交流，溝通寫作的要求，從書寫、格式到審題、措詞，讓學(xué)生明白要點(diǎn)要齊全，重點(diǎn)要突出，提高語言使用的準(zhǔn)確性。面批時(shí)，對(duì)學(xué)困生側(cè)重輔導(dǎo)最基本的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，要求能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點(diǎn)，其他方面不做苛求；對(duì)中等生，在上述基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)語言通順，語法結(jié)構(gòu)或詞匯應(yīng)用力求準(zhǔn)確；對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生則主要輔導(dǎo)遣詞造句、謀篇布局的能力，能有效地使用語句間的連接成分。而且教師要確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)都有面批的機(jī)會(huì)

（3）同伴間反復(fù)修改。教師讓學(xué)生對(duì)換批改作文，然后指導(dǎo)進(jìn)行改寫，把第二稿交老師批改，這時(shí)往往會(huì)減少許多錯(cuò)誤。

（4）合作寫作。由小組成員口頭討論到完成初稿到合作修改到教師批改，好的作文還可以全班交流。

（5）仿寫。仿寫就是模仿范文而進(jìn)行的寫作，要求學(xué)生模仿文章，創(chuàng)造性的仿寫，這也是提高英語寫作能力的有效途徑。當(dāng)然，老師應(yīng)該選擇一些貼近生活、有趣味的文章讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如：課文里常見的某人的日記，記錄某人的一個(gè)活動(dòng)，我就趁機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫寫自己，以日記的形式描寫自己的一天。教師選取幾篇與范文進(jìn)行比較并點(diǎn)評(píng)。

總之， 學(xué)生寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，對(duì)寫作能力的訓(xùn)練也應(yīng)采取不同的題型和不同的形式。要把英語寫作教學(xué)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并融入課堂教學(xué)之中，在重視對(duì)學(xué)生寫作規(guī)范和習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生課外廣泛閱讀，注意搜集，歸納總結(jié)，不斷豐富自己的語言知識(shí)，并在教師的正確引導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有很大提高。endprint