黃施娟

【摘 要】教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師必須不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為，才能有效促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)、數(shù)學(xué)教具學(xué)具的使用、操作材料的選擇、教師組織能力、數(shù)學(xué)活動(dòng)形式等方面來(lái)提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)行為的有效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)行為 優(yōu)化

數(shù)學(xué)是一門反映事物之間的數(shù)量關(guān)系和空間形式的、具有高度抽象性和邏輯性的一門科學(xué)。皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維具有明顯的具體形象性，他們建構(gòu)數(shù)學(xué)概念首先來(lái)源于動(dòng)作。這就強(qiáng)調(diào)了在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)以幼兒的操作活動(dòng)為主要教育方法，應(yīng)發(fā)揮成人的引導(dǎo)作用，把抽象的數(shù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的可實(shí)踐的知識(shí)，讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)。因此，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們教師教學(xué)行為的有效性應(yīng)成為大家思考的話題?？偨Y(jié)我園的實(shí)踐研究，我們覺(jué)得可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)、數(shù)學(xué)教具學(xué)具的使用、教師組織等方面來(lái)提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)行為的有效性。

一、優(yōu)化活動(dòng)目標(biāo)制定，預(yù)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。我們?cè)谥朴喣繕?biāo)的時(shí)候要充分考慮到幼兒的發(fā)展情況，把握好即時(shí)目標(biāo)和中期目標(biāo)的關(guān)系。教師自己要明白，這個(gè)活動(dòng)主要解決什么問(wèn)題，而不能幻想在一個(gè)活動(dòng)中解決所有問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到合理、細(xì)致、有效。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)，每一次操作活動(dòng)也都能圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲形式，展開有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

在常態(tài)下的集體活動(dòng)中，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)游戲？如何通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思考？如何建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)？帶著這些問(wèn)題，教師們進(jìn)行了深入思考與探索。

首先，根據(jù)幼兒興趣特點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒喜聞樂(lè)見。

其次，提供適宜的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒有效操作。在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的、便于幼兒操作的材料。

同時(shí)，營(yíng)造自然的游戲情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)自然流暢的游戲情景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)之中，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟。如：為了讓幼兒能在最快的時(shí)間內(nèi)，目測(cè)出數(shù)群，可以將練習(xí)的過(guò)程貫穿于“拍蒼蠅”的游戲中，教師在“蒼蠅”圖片上，點(diǎn)上不規(guī)則的數(shù)點(diǎn)，孩子們兩兩游戲比賽，老師報(bào)出數(shù)字，幼兒就拍打相應(yīng)的蒼蠅，先拍中者獲勝。這樣在反復(fù)“拍蒼蠅”游戲的過(guò)程中，幼兒目測(cè)數(shù)群的能力在不斷得到訓(xùn)練和提升。

第四，教師參與游戲過(guò)程，引領(lǐng)幼兒有效活動(dòng)。教師自始至終要與幼兒一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬(wàn)不要做局外人、旁觀者。因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，孩子們會(huì)顯得特別興奮，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。在游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要注意保護(hù)、保存、合理利用幼兒在游戲過(guò)程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)遷移，形成學(xué)習(xí)效益。

三、優(yōu)化教具學(xué)具使用，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

1.教具使用適宜為好：教具設(shè)計(jì)選用適宜，色彩明麗，這樣能更好地吸引幼兒的注意。教具數(shù)量不宜過(guò)多，少而精，以免影響幼兒的注意力，但是在教具的安全性、形象性、耐用性、可操作性等方面要多用心思，提高教具的質(zhì)量。同時(shí)在教具演示過(guò)程中，注重正面直觀要讓所有幼兒都能直觀形象地理解教師的演示。教具的使用也應(yīng)體現(xiàn)出層次性，教師能根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，提供適宜的教具，訓(xùn)練幼兒的思維。

2.學(xué)具使用實(shí)用為上。我們所說(shuō)的學(xué)具主要是指幼兒操作活動(dòng)的材料。讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手對(duì)材料的直接擺弄、反復(fù)探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)具是給幼兒操作使用的，一定要講究實(shí)用性。要注重學(xué)具的耐用、安全，滿足幼兒反復(fù)擺弄的需要；注重學(xué)具的多變性，適合各種教學(xué)目標(biāo)的使用；注重學(xué)具的易操作性，最大限度地減少影響幼兒思維的專注性、連續(xù)性的因素；注重學(xué)具的層次性，尊重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、優(yōu)化使用操作材料，達(dá)成有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在我們很多幼兒園都在使用《幼兒園滲透式教材》，但是在使用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不完善的地方，有的甚至是錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)，給我們的使用帶來(lái)很多不便，出現(xiàn)了一些諸如常識(shí)上的錯(cuò)誤、圖片物品數(shù)量上的不匹配，還有些小學(xué)化的傾向。 針對(duì)這些情況，我們教師要事先進(jìn)行調(diào)整和重新準(zhǔn)備，讓我們的教學(xué)與生活接軌，與科學(xué)相符。提供更為適宜的材料，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的、正確的、有趣的活動(dòng)中，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

五、優(yōu)化教師主導(dǎo)能力，保證有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

我們都知道，同一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不同的教師會(huì)上出不同的風(fēng)格，出現(xiàn)不同的活動(dòng)效果。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)扮演好自己的角色：支持者、合作者、引導(dǎo)者，能適時(shí)地、明確地提出操作活動(dòng)要求，這種要求在平日的活動(dòng)中也要經(jīng)常為之，讓幼兒內(nèi)化為一種習(xí)慣。

教師的指導(dǎo)語(yǔ)言和指導(dǎo)方式也會(huì)直接影響活動(dòng)的有效性。首先教師的指導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)單明了。比如要幼兒做什么？怎么做？其次，教師的演示講解要能啟發(fā)幼兒的行動(dòng)，促使活動(dòng)順利進(jìn)行。

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師是支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師教學(xué)行為的優(yōu)化，決定著引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。只要讓教師樹立正確的教育觀念，并轉(zhuǎn)化為不斷優(yōu)化的教學(xué)行為，就能讓孩子獲得持續(xù)和諧的發(fā)展，從而為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！endprint