何淑

【摘 要】新課標(biāo)中要求需要音樂課程進(jìn)行深入的改革，重點(diǎn)以互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行音樂教學(xué)作為切入點(diǎn)。對(duì)于高中音樂鑒賞課，音樂老師需要?jiǎng)?chuàng)新一些新的方法，提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，通過創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的參與積極性。本文就高中音樂鑒賞課的互動(dòng)教學(xué)法，提出幾種方法，希望對(duì)高中音樂互動(dòng)教學(xué)法有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 音樂鑒賞課 音樂互動(dòng)教學(xué)法

輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，不僅能提升學(xué)生的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)講，通過高中音樂鑒賞課，還能有效地提高學(xué)生審美觀。因此，音樂鑒賞課的互動(dòng)教學(xué)法，成為了如今音樂老師重點(diǎn)研究的教學(xué)形式之一。以下就互動(dòng)教學(xué)法提出幾種方法：

一、開創(chuàng)輕松愉快的音樂環(huán)境與教學(xué)情景

所謂的音樂鑒賞，就是通過環(huán)境、視覺以及聽覺的環(huán)境進(jìn)行的音樂欣賞活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)比較良好的環(huán)境，是音樂鑒賞課的重點(diǎn)之一。眾所周知一個(gè)安靜的環(huán)境是欣賞音樂的重要條件之一，其次需要音質(zhì)較好的音響提供給學(xué)生聽覺上的沖擊，從中才能很好地感受到音樂的意境。因此，開創(chuàng)一個(gè)輕松愉快良好的音樂欣賞環(huán)境，可以讓學(xué)生很容易投入到音樂的世界之中。音樂教學(xué)的音響設(shè)置與裝修環(huán)境需要有一定的新意，這樣能包括視覺欣賞環(huán)境和聽覺欣賞環(huán)境，音樂課堂的欣賞環(huán)境應(yīng)該是二者的結(jié)合。這樣才可以讓學(xué)生通過良好的音樂環(huán)境進(jìn)行音樂的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生投放到音樂的海洋之中，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到音樂的美。有了良好的音樂鑒賞環(huán)境，就需要音樂老師與學(xué)生進(jìn)行情感地交流，以音樂作為與學(xué)生之間溝通互動(dòng)的媒介，這是在互動(dòng)教學(xué)法中最為重要的手段之一。例如：在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行某段樂曲的聆聽，然后組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演，帶動(dòng)起學(xué)生們的參與積極性，同時(shí)，開創(chuàng)較好的教學(xué)情景，也是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一。例如：在進(jìn)行《非洲的歌舞音樂》教學(xué)時(shí)，音樂老師可以利用打擊樂器進(jìn)行表演，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽與學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生進(jìn)行演奏，其他可以隨著曲樂進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生們中、融入到非洲音樂的情景中，甚至可以在課堂中，開創(chuàng)一些音樂舞臺(tái)劇讓學(xué)生們進(jìn)行參與表演。這樣的情景形式，更能提升學(xué)生的自信力以及成就感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的積極性。

二、開創(chuàng)音樂興趣小組并參與學(xué)生小組活動(dòng)

開創(chuàng)音樂興趣小組，目的在于讓有同樣音樂愛好的學(xué)生進(jìn)行同興趣的交流與互動(dòng)，音樂老師參與到興趣小組中與學(xué)生們共同進(jìn)行鑒賞，可以有力地發(fā)揮出與學(xué)生互動(dòng)和協(xié)作的作用。這種以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，主動(dòng)僅在于學(xué)生自身，音樂老師只是作為引導(dǎo)與啟發(fā)，在適當(dāng)時(shí)還可以設(shè)置某種音樂情景，音樂老師也參與其中，增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。由于老師的參與，可以對(duì)這個(gè)小組音樂興趣進(jìn)行總結(jié)，從音樂教學(xué)原則上來(lái)說，改變了之前的老師教什么、生學(xué)什么的傳統(tǒng)教學(xué)理念，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之老師進(jìn)行引導(dǎo)與參與，并及時(shí)作出總結(jié)，可以大大的增加學(xué)生對(duì)某種音樂的正確理解與鑒賞。比如：在進(jìn)行《歐洲民間音樂———風(fēng)笛、排簫、歌聲》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行興趣分組，讓學(xué)生們自行找到自己所喜歡的音樂與資料。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行圖片、視頻以及音樂的演示，老師通過學(xué)生的演示，在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的詮釋。這樣的互動(dòng)教學(xué)，是其他教學(xué)形式，不可以替代的。學(xué)生的想象力與興趣點(diǎn)都不相同，他們可以通過自己的發(fā)現(xiàn)去找到更多的音樂元素，同時(shí)可以在同齡層中，引起共鳴，完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂課的興趣與渴望。讓音樂課，變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂園，在高中繁雜的學(xué)習(xí)生活，也得以適當(dāng)?shù)胤潘伞?/p>

三、把握學(xué)生心理特征進(jìn)行言傳身教

現(xiàn)今的學(xué)生，心理特征已經(jīng)發(fā)生了變化，我們需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的心理特征，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂這門藝術(shù)的鑒賞。我們都知道，現(xiàn)今的學(xué)生都比較喜歡聽流行音樂，怎么樣才能讓學(xué)生也喜歡上教材中的民族音樂、古典音樂，這是對(duì)音樂老師提出來(lái)的一種新的挑戰(zhàn)。我們都知道，音樂一切的實(shí)踐活動(dòng)都需要依托于聽。那么，我們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以把一些帶有中國(guó)風(fēng)或者是結(jié)合了古典風(fēng)格的流行音樂進(jìn)行整理，然后通過老師自己進(jìn)行表演，當(dāng)中還可以穿插入一些肢體語(yǔ)言或者是樂器，讓音樂的美更能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從心理上真正接受這一類型的音樂。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)手法一些，放著樂曲，進(jìn)行無(wú)味的聆聽，這很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。例如：我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助周杰倫的一些中國(guó)風(fēng)歌典作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)把歌曲中的帶有一定民族風(fēng)格的曲段進(jìn)行提取，然后利用樂器，老師親自進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏、合唱。這不僅讓學(xué)生樂在其中，同時(shí)也掌握住了現(xiàn)今學(xué)生們的心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生通過對(duì)他們現(xiàn)在所喜歡的樂曲中，找到與教材中所要求教學(xué)的切入點(diǎn)。無(wú)論從曲風(fēng)、旋律、音色、節(jié)奏都做到正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們真正地理解并喜歡上更多的音樂類型，更愿意主動(dòng)地去欣賞音樂，讓學(xué)生們真正地了解音樂的美。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，需要靈活地進(jìn)行，在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮老師的主導(dǎo)性的同時(shí)，也需要開發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，把握好學(xué)生群體的心理特征，做到能放能收、活而不亂的效果，讓每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都能得以啟發(fā)，更能有興趣地參與到和音樂老師的互動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到音樂的樂趣。

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