馬文列

農(nóng)村初中走出去的學生，知識文化水平、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、法制觀念等普遍整體較低這是不爭的事實，存在不少問題的農(nóng)村中學教育模式難逃其咎！百年大計，教育為本。中國是農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家， 關注農(nóng)村，更應關注農(nóng)村教育。

一、強化基礎知識教育，提高整體知識水平

教育就是一場接力賽，一棒接不好，可能滿盤皆輸。但，只要后面的接棒者能奮起直追，也有勝算的機會，至少不會輸?shù)煤軕K！農(nóng)村學校教育教學方式就是一個活生生的例子。我國實行的“九義”教育，小學畢業(yè)即意味著直升初中，接力棒傳到了初中教師手中。由于農(nóng)村小學很多學校盲目跟從減負及其他多種因素影響，使得大部分小學畢業(yè)生整體水平較低，聽、說、讀、寫的能力用駭人聽聞來形容一點都不過分！許多學生識字少，拼音不會拼，字跡潦草，筆順不正確，作文不會寫等！本地多所初中在升入七年級后，多年來都堅持要進行一次基礎知識摸底考試，結(jié)果是語數(shù)總分達120分的只占了一小部分！不能不令人扼腕?。?/p>

輸在起跑線并不可怕，關鍵得知道奮起直追。這就要學生、老師都要敢于磨礪，一方面學生要覺醒揚鞭策馬，做到溫故——把小學落下的知識及早補上，學新——把初中的新內(nèi)容掌握，另一方面學校開設針對基礎薄弱學生的課程，適當點撥，找到適合各自的學習方法，提高效率，做到不舍不棄，這根接力棒就能跑好！

對于學習動機不強，確實無心學習的農(nóng)村中學生，教師應努力使這些學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習理念，積極引導學生在綜合實踐活動中發(fā)掘自己在其他方面的才能，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們朝著自己感興趣的方向發(fā)展。不至于落得腦袋空空，游手好閑！

二、思想道德教育要與心理健康教育有機結(jié)合

在農(nóng)村初中，故意破壞公物、脆弱、冷漠、自私、不思進取、缺乏憂患意識、沉迷網(wǎng)絡、抽煙喝酒、早戀等等，這些思想道德、心理問題的缺失和錯位是常見的、普遍的現(xiàn)象。

因此，在教育理念上，要實現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育的有機結(jié)合，構(gòu)建起適合現(xiàn)代社會需要，符合農(nóng)村初中學生特點的新型思想道德教育模式。

加強感恩教育，讓學生學會知恩、感恩。常懷感恩之心是一個人素質(zhì)體現(xiàn)，也是人之常情。通過感恩教育使學生對大自然的認同。通過感恩教育使學生懂得回報。通過感恩教育使學生由衷發(fā)出欽佩！只要學生胸中常懷感恩之心，就能溫暖、自信、堅定、善良常伴。最終達到知恩、感恩，進而施恩、報恩，健全人格。

立足農(nóng)村初中實際，實施多元化評價機制。評價一位好老師，不僅要看教學成績，更要看所教學生的道德水平、心理健康狀況。機制要積極引導教師認真、耐心、科學地教育每一位學生，努力和學生建立一種民主、平等、誠信、和諧的師生關系，為學生樹立完美形象，感染每一位學生，因為老師的言行會給學生起到潛移默化的作用。同時，提高農(nóng)村教師信息化教學的能力，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的同時也給學校思想道德教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教師不但要會運用網(wǎng)絡，還要會甄別，迅速及時準確掌握一些典型案例，適時應用于學科教學、各項教育活動、班主任工作中。

三、把法制教育納入學校教育教學體系中

伴隨著我國改革開放的不斷深化和轉(zhuǎn)型進程速度的加快，青少年犯罪問題也日益嚴重，特別是農(nóng)村青少年犯罪問題更令人堪憂。青少年犯罪的原因是復雜的，教育制度存在缺陷就是其中之一。他們無知、空虛，源于他們不學法，導致不畏法、不守法，甚至違法犯罪！這與農(nóng)村初中法制教育流于形式關系密切。

“嫩枝易直也易折”，初中生正處于人的身心發(fā)展的“關鍵”時期，具有很強的可塑性。由于現(xiàn)行的教育制度存在缺陷，客觀上為缺點較多的青少年走向違法犯罪創(chuàng)造了條件。多數(shù)青少年犯罪雖然不是在校期間，但他們犯罪意識潛伏期仍在學校。所以，我們應建立和完善科學的教育評價體系，為青少年成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

素質(zhì)教育質(zhì)量不能只看其升學率，還應當看失學率、違法率、犯罪率。農(nóng)村初中應當將法制教育真正納入教學計劃，將學校法制教育的好壞納入學校的評價體系，評價一個學校；學校應設立專門的組織或機構(gòu)、聘任從事法制教育的專職或兼職老師授課，結(jié)合常見多發(fā)的青少年犯罪，對不同年齡的青少年進行有針對性預防犯罪教育，使每一個學生在接受基礎知識教育的同時接受專業(yè)化的法制教育，并逐步養(yǎng)成知法守法的良好習慣。

四、要促進家庭教育、學校教育、社會教育整體化

家庭教育、學校教育、社會教育三者之間是緊密聯(lián)系的，雖然教育起始于家庭，但學校教育是主體，社會教育反過來影響和制約學校教育。因此，學校還需促進三項教育整體化，才能很好推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，鞏固各項教育成果。

農(nóng)村初中一般實行寄宿制，但這不是阻斷學生與社會、家庭的聯(lián)系。更何況互聯(lián)網(wǎng)的傳播、手機的普及及節(jié)假日仍然是他們了解、聯(lián)系家庭、社會的方式和時間。當然，老師也不愿看到他們只會一心只讀“圣賢書”“學好三年學壞三天”，在這個環(huán)節(jié)，就有可能使我們的教育前功盡棄。因此，促進三項教育整體化就變得異常重要了！加強學校與家庭的聯(lián)系工作，學校與社會緊密結(jié)合，全社會齊抓共管青少年教育工作等都是農(nóng)村初中面臨的機遇與挑戰(zhàn)！

初中是“為一生發(fā)展奠基”的至關重要階段。“先天不足”的農(nóng)村初中，應引起教育工作者，教育主管部門更多關注。