盧 馨，孫程程，劉雪梅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

基于船舶建造生產(chǎn)過程的船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

盧 馨，孫程程，劉雪梅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

船舶工程技術(shù)專業(yè)是渤海船舶職業(yè)學(xué)院重點專業(yè)之一。為了更好地培養(yǎng)社會生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需的高端技能型專門人才，必須積極探索課程體系改革，引入行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，構(gòu)建基于船舶建造生產(chǎn)過程的課程體系，更好地服務(wù)船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

船舶工程技術(shù)專業(yè)；船舶建造生產(chǎn)過程；課程體系

船舶工程技術(shù)專業(yè)是渤海船舶職業(yè)學(xué)院重點專業(yè)之一。為了更好地培養(yǎng)社會所需的高端技能型專門人才，應(yīng)積極探索課程體系改革，引入行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，構(gòu)建基于船舶建造生產(chǎn)過程的課程體系，更好地服務(wù)船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

1 課程調(diào)研

對渤海船舶重工、山海關(guān)船舶重工、大連船舶重工等造船企業(yè)的調(diào)查研究顯示，目前船舶工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位方向為4種：船舶生產(chǎn)設(shè)計方向；船舶放樣、構(gòu)件加工、裝配焊接方向；船舶建造檢驗方向；船舶生產(chǎn)管理方向。根據(jù)這些職業(yè)崗位，提煉出典型工作任務(wù)為：船舶識圖與繪圖、計算機船舶繪圖、船舶金屬焊接及變形控制、船體鋼料加工、船體裝配等。通過對典型工作任務(wù)的分析，得出本專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力為船舶識圖與繪圖、工藝實施、船舶建造操作和船舶CAD/CAM與生產(chǎn)設(shè)計。

2 課程體系建設(shè)

2.1 課程體系構(gòu)建思路

在課程體系構(gòu)建上，根據(jù)船舶工程技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位及行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，融入船舶制造行業(yè)企業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行調(diào)整，重新劃分各個課程邊界，形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對現(xiàn)有課程進行整合，構(gòu)建新的課程體系。課程體系構(gòu)建過程：專業(yè)定位→職業(yè)領(lǐng)域（工作范圍→典型工作任務(wù)）→行動領(lǐng)域（工作任務(wù)→所需能力） →學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系）→教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境）。

2.2 課程體系組成結(jié)構(gòu)

按照高端技能型人才培養(yǎng)要求構(gòu)建船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系，除強調(diào)專業(yè)技術(shù)課的針對性、實用性外，為培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)、增強他們的職業(yè)發(fā)展后勁，基礎(chǔ)課應(yīng)注重基礎(chǔ)知識及基本素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。專業(yè)技術(shù)課以工學(xué)結(jié)合為切入點，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計理念；以工作任務(wù)組織課程內(nèi)容，并與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接；注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；以典型產(chǎn)品和服務(wù)為載體，在真實工作情境中實施教學(xué)。最后確定公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程9門，專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程13門，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程4門，選修課程10門，如表1所示。

表1 船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

2.3 專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程建設(shè)

船舶工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：本著“育人為本，德育為先”原則，面向遼寧省、環(huán)渤海及其他地區(qū)的船舶制造企業(yè)，針對船舶制造與修理一線的生產(chǎn)、技術(shù)、管理崗位需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備船體構(gòu)件加工、船體裝配焊接、造船生產(chǎn)設(shè)計、船舶建造質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)組織與管理能力的高端技能型人才。

根據(jù)各門課程在課程體系中的定位、作用及關(guān)鍵職業(yè)能力對應(yīng)專業(yè)核心課程的原則，確定船舶識圖與制圖、船舶建造、船舶CAD/CAM與生產(chǎn)設(shè)計3門課程為專業(yè)核心課程。

在校企合作共同建設(shè)完成3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，又建設(shè)完成船舶工程技術(shù)基礎(chǔ)、船舶建造基礎(chǔ)、船舶防腐與涂裝、船舶舾裝工程等14門專業(yè)支撐課程。

3 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，提高其實踐操作能力，提升其職業(yè)競爭力，課程組積極豐富教學(xué)手段，完善課程體系內(nèi)容，引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，完成了船舶工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫2個網(wǎng)站、3門網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)。

3.1 船舶工程技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站和船舶工程技術(shù)中心網(wǎng)站

船舶工程技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站的主要功能是對專業(yè)信息進行介紹，包括專業(yè)基本情況、課程情況、教學(xué)團隊情況、實訓(xùn)基地情況、科研與技術(shù)服務(wù)情況等，專業(yè)網(wǎng)站是展示專業(yè)教學(xué)水平與人才培養(yǎng)能力的窗口與平臺。

船舶工程技術(shù)中心網(wǎng)站主要功能是對社會介紹、宣傳船舶工程技術(shù)中心的社會服務(wù)能力，將船舶工程技術(shù)中心的各種社會服務(wù)資源通過網(wǎng)站面向社會，為校企合作機制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程

以現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，將船舶識圖與制圖、船舶建造、船舶CAD/CAM與生產(chǎn)設(shè)計建成網(wǎng)絡(luò)課程。將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法設(shè)計、電子教材、電子教案、電子課件、教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)任務(wù)單、動畫庫、模型庫、習(xí)題庫、考核試題庫等教學(xué)資源上傳至學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，方便學(xué)生隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)有課程論壇，師生可利用論壇進行課程學(xué)習(xí)的交流與問題的討論，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.3 專業(yè)教學(xué)資源

3.3.1 培訓(xùn)/認(rèn)證資源

收集整理了國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等資料，收集國家職業(yè)鑒定模擬題庫等資料。

3.3.2 技術(shù)資源

收集研發(fā)了行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、產(chǎn)品設(shè)計制造案例。每個案例包括技術(shù)規(guī)格書、總布置圖、基本結(jié)構(gòu)圖、橫剖面圖、型線圖、穩(wěn)性計算書、各分段結(jié)構(gòu)圖等。

3.3.3 素材資源

建設(shè)涵蓋了國家/行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、工作過程、虛擬仿真等內(nèi)容的素材資源。資源形式包括文獻、視頻、動畫、圖片等。

綜上所述，船舶工程技術(shù)專業(yè)在船舶工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，以綜合職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，船舶設(shè)計制造工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位工作任務(wù)為依據(jù)，以校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地為條件，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合、校企共同進行全方位地課程體系建設(shè)，形成了基于船舶建造生產(chǎn)過程的船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系，為其他專業(yè)課程體系建設(shè)提供了一定的借鑒和參考，具有十分重要的意義。

[1]楊飛.基于工作過程的船舶工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(2):58-60.

[2]代麗華,涂榮,董海濤.基于工作過程的船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].船海工程,2012(6):176-179+ 182.

[3]楊飛,陳永芳.船舶工程技術(shù)專業(yè)項目化課程體系建設(shè)研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(5):113-116.

[4]彭輝.談高職示范校專業(yè)建設(shè)應(yīng)著力解決的幾個問題[J].遼寧高職學(xué)報,2010(1):7-9+40.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

Ship Engineering Technology Curriculum System Construction Based on Shipbuilding Process

LU Xin,SUN Chengcheng,LIU Xuemei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Ship engineering technology specialty is an important major of Bohai Shipbuilding Vocational College.In order to better train high skilled specialty talents for social production,service,management in the front line,the major must explore actively the curriculum system reform,introduce the industry enterprises post professional ability development specialty curriculum,implement the task driven and project oriented teaching mode,construct the curriculum system based on shipbuilding process,and serve the ship engineering technology specialty.

ship engineering technology specialty;shipbuilding process;curriculum system

G712

A

2095-5928（2014）06-14-03

2014-10-10

盧馨（1982-），女，浙江永康人，實驗師，學(xué)士，研究方向：船舶與海洋工程。