韓玉璋，郭淑范

（1.上海杉達學院體育部，上海 201209；2.上海金融學院體育部，上海 201209）

上海市民辦普通高校體育教學現(xiàn)狀與對策研究

韓玉璋1，郭淑范2

（1.上海杉達學院體育部，上海 201209；2.上海金融學院體育部，上海 201209）

1 研究背景

第12個五年規(guī)劃時期，是我國民辦高等教育秉承“十一五”發(fā)展態(tài)勢繼續(xù)朝著健康、快速方向發(fā)展的重要時期。體育教育作為民辦高等教育的重要組成部分，其今后如何發(fā)展，如何更好地適應(yīng)新世紀對學校體育工作的要求，是體育工作者們亟待解決的問題。為此，筆者通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，分析了當前上海市民辦普通高校體育教學的現(xiàn)狀，并針對存在的問題以及未來的發(fā)展需求，提出了相應(yīng)的建議與對策，以期為今后民辦普通高校體育教學的快速發(fā)展提供科學的決策依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

上海杉達學院、上海建橋?qū)W院、上海工商外國語學院、上海東海職業(yè)技術(shù)學院等16所民辦普通高校體育教學現(xiàn)狀與對策。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法筆者查閱了《面向21世紀中國學校體育》《中國民辦教育研究》等20余部書籍，通過文獻檢索，搜集普通高校和民辦高校體育教學方面學術(shù)論文60余篇，調(diào)閱16所民辦高校體育教學大綱、教學計劃進度安排等教學文件等作為本研究的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)本研究的目的和要求，遵循問卷設(shè)計的基本原則，設(shè)計調(diào)查問卷。問卷信度符合本課題研究的要求。

筆者選取上海市16所民辦普通高校體育教研室主任及隨機選取部分體育教師作為抽樣調(diào)查對象。其中體育教研室主任問卷16份，回收有效問卷16份，有效回收率為100%；體育教師問卷32份，回收有效問卷30份，有效回收率為94%。

2.2.3 訪談法為了進一步了解民辦高校體育教學工作的狀況，提高研究對策的有效性，與部分民辦高校體育教研室主任、教師及學生就其體育教學、師資現(xiàn)狀以及教學資源等方面進行面訪與座談，獲取了所需資料和相關(guān)信息，為本研究制訂相關(guān)對策提供了重要依據(jù)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法將問卷調(diào)查結(jié)果輸入統(tǒng)計軟件，運用Spss 16.0軟件對問卷調(diào)查的各項指標進行分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 上海市民辦普通高校體育教學現(xiàn)狀

3.1.1 課程設(shè)置自《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》實施，以及“健康第一”的學校體育指導(dǎo)思想的確立以來，學校體育的法定地位得到了一定的提高。但從目前調(diào)查情況來看，體育在民辦普通高校教育中雖然有所提升，但仍然低于它的法定地位。調(diào)查結(jié)果顯示：上海市16所民辦普通高校體育必修課雖然開課率為100%（開課對象為一、二年級學生），但課程設(shè)置不盡合理，遠未達到《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學時數(shù)要求。

調(diào)查得知，2所本科學校開設(shè)體育必修課，修學期限均為2學年（4個學期）；開設(shè)選修課，修學期限為1學年（2個學期）的有1所。14所?？茖W校開設(shè)體育必修課，修學期限為2學年（4個學期）的只有2所，僅占?？茖W校的14.3%；其余12所?？茖W校開設(shè)體育必修課，修學期限均為1學年（2個學期），占?？茖W校的85.7%；開設(shè)選修課，修學期限為1學年（2個學期）的僅有4所。

從表1教學模式來看，2所本科學校和4所專科學校采用選項課教學模式，打破了原有的系別、班級建制，重新組合上課，來滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。1所專科學校采用專項課教學模式；其余9所?？茖W校均采用傳統(tǒng)的以技能和體能為主的基礎(chǔ)課教學模式，占?？茖W校的64.3%。

3.1.2 教學計劃調(diào)查顯示，上海市民辦普通高校基本都能夠按照《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》精神，修訂和完善體育教學大綱。但是，通過查閱教學大綱和教師教案等相關(guān)資料獲悉，體育課的教學目標仍為“通過某某項教學，使學生掌握體育的基本素養(yǎng)和基本動作，了解體育理論的基本知識，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)等”。不難看出，現(xiàn)行的民辦普通高校體育課教學目標的取向仍受提高技能和增強體質(zhì)等傳統(tǒng)思維習慣的束縛，注重技術(shù)學習和獲得短期效益，忽視了培養(yǎng)學生終身體育的觀念與習慣的長期效益。這勢必會影響學校體育教育目標的達成度及教學效果。

3.1.3 教學內(nèi)容與方法調(diào)查得知，采用選項課教學模式的學校有6所，其教學內(nèi)容主要由“時尚健身類、娛樂休閑類、大、小球類和民族傳統(tǒng)類”組成。其項目內(nèi)容10 ～ 20項，基本能夠滿足學生選課需求。而采用以掌握技術(shù)技能和增強體質(zhì)為主的傳統(tǒng)教學模式的學校有9所，其教學內(nèi)容多則8項，少則只有4項。因而不能滿足大多數(shù)學生選課需求。這也是造成學生喜歡運動而不喜歡體育課的重要原因之一。

在教學方法上，多數(shù)學校還是強調(diào)教師在教學活動中的主導(dǎo)地位，沒有形成教師與學生互動模式，忽視了學生在學習過程中智力和各種非智力因素（動機、興趣、情感、意志）的作用，所采用的教學方法普遍是單一刻板。這不僅限制了學生學習主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且束縛了體育教學方法自身的進步與發(fā)展，使本是陶冶情操、娛樂身心的體育活動，被相當一部分學生視為負擔。

3.1.4 成績考核調(diào)查得知，上海市民辦普通高校體育課程教學中對學生的學習與鍛煉成績的考核與評價普遍強調(diào)量化的客觀性和絕對的公平性，忽略了大學生之間由于遺傳因素、后天學習過程中所形成的個體差異；忽視了學習過程努力程度的評價。體育成績的評定只注重身體素質(zhì)和專項運動技能考核。這種評定成績標準不僅單一，競技成分過大，具有一定的局限性和片面性，而且評價的內(nèi)容標準不全面，與培養(yǎng)學生終身體育的態(tài)度和習慣的目標不一致，因此，這種以總結(jié)性評價作為主要評價方法是不科學的，也不能對教學和學生學習過程給予適時反饋，無法適時幫助教師和學生改進教學與學習，甚至在一定程度上扼殺了不少大學生參與體育課的熱情，對體育教學發(fā)展的負面影響是不言而喻的。

3.2 體育師資隊伍狀況

一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、相對穩(wěn)定的體育教師隊伍是完成學校體育教育的最基本條件和根本保證。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2013年底，上海市16所民辦普通高校體育教師共有120名，其中在職教師83名，兼職教師37名。上體育必修課的學生總計為31445名，師生的比例為1 ∶ 262人。遠遠大于《普通高校體育師資隊伍評估體系指導(dǎo)大綱》中規(guī)定的：“師生比1 ∶ 150的比例標準”。另外，從在職體育教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下青年教師比例偏高，占50.60%，41 ～50歲年齡段的中年教師人數(shù)過少，僅占4.82%。整體學歷偏低，高學歷人員少。初級職稱教師比例偏高，占60.24%，中級職稱明顯不足，高級職稱教師僅占9.64%。因此，在職體育教師隊伍中缺乏教學骨干和學科帶頭人，這勢必將影響民辦高校的體育教學質(zhì)量。

3.3 體育教學資源狀況

3.3.1 體育經(jīng)費與器材體育經(jīng)費的投入是開展高校體育工作的保證，體育經(jīng)費嚴重不足已是影響民辦高校體育發(fā)展的重要因素之一（表1）。

從表1可以看出，上海市民辦普通高校體育經(jīng)費總體投入相當?shù)?，年平均投入?jīng)費10萬以上的學校僅有3所，占民辦高?？倲?shù)的18.75%；5 ～ 10萬元的學校有2所，占12.5% 3 ～ 5萬元的學校有11所，占68.75%。由于體育經(jīng)費投入不足，必然導(dǎo)致體育器材的匱乏。調(diào)查得知，體育器材在滿足體育教學、課外體育活動、運動訓(xùn)練與競賽等情況為：能滿足的有3所學校，占民辦高校總數(shù)的18.75%；基本滿足的有4所學校，占25%；不能滿足的有6所學校，占37.5%；嚴重缺乏的有3所學校，占18.75%。因此，上海民辦普通高校體育器材無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都遠遠不能滿足體育教學需要，尤其是學生喜愛的體育器材，從而極大地影響了學校體育教學活動的開展和校園體育文化的建設(shè)。

3.3.2 體育場館設(shè)施據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：截止2012年底，上海市16所民辦普通高校學生共計81262名，所擁有體育場館設(shè)施與教育部頒發(fā)的《普通高等學校體育場館設(shè)施配備目錄》相比較，人均擁有量大大低于規(guī)定標準，尤其是室內(nèi)場館設(shè)施缺口相當大。這就使得有些學生喜愛的項目無法開展或很少開展，尤其是風、雨天無法正常上課。就目前體育場館的數(shù)量而言也不能滿足31445名（一、二年級）學生上體育必修課教學的需要，且場館平均負擔量過重。

表1 上海市民辦普通高校體育經(jīng)費投入和器材滿足教學情況統(tǒng)計表

4 對策與建議

上海市民辦普通高校應(yīng)該進一步深化體育教學改革，并按國家教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要綱要》等文件精神，從實際情況出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃，分類指導(dǎo)，完善制度，加強管理，創(chuàng)造條件，合理開設(shè)體育課程，適當減少授課班級學額，使全體學生接受體育與健康教育的水平及身心健康素質(zhì)有明顯提高。

根據(jù)目前上海市民辦普通高校體育師資數(shù)量不足，整體素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，民辦高校要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實和未來發(fā)展的條件，制訂體育師資總體發(fā)展規(guī)劃，有目標、有計劃地加強體育師資隊伍培訓(xùn)與建設(shè)。并設(shè)計、制訂出對體育教師整體綜合的評價指標體系與標準，定期檢查、評估，促使體育教師都能夠認真執(zhí)行教學計劃，提高體育教學的科學性、規(guī)范性。同時還應(yīng)大力采取有效措施，使體育教師享有與其他教師及公辦體育教師相同待遇，切實改善體育教師的工作、生活條件。運用各種激勵手段，多種層次和形式表彰優(yōu)秀的體育教師，以調(diào)動廣大體育教師的積極性。

增加對學校體育經(jīng)費的實際投入，認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》，逐步改善場、館設(shè)施和體育器材條件，合理配置體育資源，以滿足正常體育教學的需要。

進一步更新教育觀念，加強對學校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高對大學生體質(zhì)健康重要性的認識，切實把全面貫徹黨的教育方針落到實處。

上級教育主管部門應(yīng)進一步完善對民辦高校體育工作的檢查評估制度，首要的核心是檢查評估體育教學工作的開展情況與效果，依此促進民辦高校體育教學工作健康、有序、快速發(fā)展。

[1] 國家教育部體衛(wèi)司．面向21世紀高校體育研究[M]．北京：人民體育出版社，1999．

[2] 姚峰．對我國民辦高校體育教學現(xiàn)狀的研究[J]．北京體育大學學報，2001（1）：90-92．

[3] 徐緒卿．新時期中國民辦高等教育發(fā)展研究[M]．杭州：浙江大學出版社，2005．

[4] 胡衛(wèi)．中國民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略框架[J]．教育研究，1999（5）：43-46．

G807.4

A

1674-151X（2014）12-076-03

2014-10-16

上海市民辦高校重點科研項目（編號： 2012-SHNGE-02ZD）。

韓玉璋，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學。