根據(jù)高校自身設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的特點，創(chuàng)新性地提出實踐教學模式——研究所模式，試圖建立實踐教學體系和提高學生的實踐能力。首先，創(chuàng)立和建設(shè)普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式是藝術(shù)教育客觀規(guī)律的要求。其次，創(chuàng)建普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式的目標。再次，創(chuàng)建普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式實施方案等。

藝術(shù)教育是為國家文化的繁榮和國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)藝術(shù)綜合性人才的搖籃，我國普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)致力于培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)寬厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)技能熟練的綜合性高級專門人才，短短二十多年，我國藝術(shù)教育呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。但中國的設(shè)計水平與發(fā)達國家仍有較大的差距，其中亟待解決的是高校設(shè)計藝術(shù)教育產(chǎn)出與設(shè)計人才需求之間的嚴重不平衡現(xiàn)狀，根據(jù)高校自身設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的特點，創(chuàng)新性地提出實踐教學模式——研究所模式，建立并逐步完善培養(yǎng)學生實踐能力的實踐教學方法新體系是擺在設(shè)計藝術(shù)教育研究者面前的重要課題。

首先，創(chuàng)建高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式是藝術(shù)教育客觀規(guī)律的要求。

1.創(chuàng)建普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式是時代發(fā)展的需要。21世紀是設(shè)計文化大發(fā)展的時代，衣食住行所存在的人類空間需要設(shè)計做出功能與形式的相應(yīng)發(fā)展策略，研究所模式為設(shè)計藝術(shù)的內(nèi)容的新陳代謝和審美形式的更新?lián)Q代提供了研究與實踐的平臺，我們有必要建立一些專門的研究機構(gòu)。

2.創(chuàng)建普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要。社會不斷發(fā)展需要大量高質(zhì)量的設(shè)計人才，但畢業(yè)生實踐能力弱，創(chuàng)意能力不強，其主要原因在于高校長期以來重理論，輕實踐，存在教學與實踐脫節(jié)的問題。

3.創(chuàng)建普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式是教師工作和學生自我求知定位的要求。師資來源大多從學校到學校，實踐經(jīng)驗不足，對社會行業(yè)情況知之甚少，難以達到雙師型要求。由于缺乏理念的目標管理，學校難為學生提供社會實踐項目，學生社會經(jīng)驗積累不足，動手能力、解決問題的能力都亟待提高。

4.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程繁多與社會對設(shè)計人才多元化需求之間的錯位。單一的實踐模式已無法符合市場對人才的需要，只有探索多元的實踐教育模式，才能解決藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的多樣化問題，研究所是為實現(xiàn)市場需求與高校藝術(shù)人才良性互動而產(chǎn)生的實踐教育模式。

其次，創(chuàng)建高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所模式的目標。

1.創(chuàng)新設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的特色實踐教學模式。根據(jù)高校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的特點，創(chuàng)新性地提出實踐教學模式----研究所模式。這種實踐教學模式是以專業(yè)為依托，密切聯(lián)系社會，了解市場規(guī)律，參與市場競爭，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，為師生參與設(shè)計實踐搭建一個專業(yè)平臺，提升設(shè)計能力。

2.把握高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)實踐教學的特征，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有的藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和和教學內(nèi)容，構(gòu)建設(shè)計藝術(shù)專業(yè)新的課程體系，完善教學考核與評估體系。

3.研究所模式的實踐教學的方法，擺脫過去一味強調(diào)學生追求結(jié)果的應(yīng)試教育模式，建設(shè)一種能夠啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資結(jié)構(gòu)，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力的實踐教學方法新體系。研究所模式的實踐教學堅持教學、科研、實踐三位一體的教學模式，依據(jù)學院的綜合優(yōu)勢，開展縱向、橫向設(shè)計項目的承接，來吸引更多的教師和學生參與到研究所的實踐中，加大產(chǎn)學研的力度。

再次，創(chuàng)建高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所實踐教學模式的實施方案和對策。

1.確立實踐課程管理目標，提高課程實施的有效性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性質(zhì)決定了，在教學實踐中必須達到一定的專業(yè)素養(yǎng)要求。在研究所中，學生必須了解開設(shè)這門實踐課程的理由，以及該實踐課程與自己將來從事的崗位之間的聯(lián)系，課程目標的確立解決崗位工作過程中哪一項或哪幾項工作的實際問題，這樣才能讓師生明確該實踐課程的目標，是實踐教學實施的指揮棒。

2.設(shè)定實踐課程。通過研究所中的師生間交流，結(jié)合課程所對應(yīng)的實際項目，將培養(yǎng)方案規(guī)定的課程目標具體化，按實際的設(shè)計工作流程細化到所對應(yīng)的能力點上，將課程目標具體化、實際化與可操作化。

3.組織和遴選實踐課程內(nèi)容。將學生的個體差異納入課程內(nèi)容的遴選和組織之中，根據(jù)不同師生、不同實際項目的要求，有針對性地對原來課程內(nèi)容進行調(diào)整、重組、替換、拓展等處理，將課程的規(guī)范要求與學生的創(chuàng)意空間及市場需求緊密地結(jié)合起來。

4.建立實踐項目操作平臺。通過研究所與設(shè)計公司合作的形式，直接參與到市場大循環(huán)中，了解最新的設(shè)計市場動態(tài)和設(shè)計公司的現(xiàn)代化管理模式，并以此及時充實教學內(nèi)容，更好的為學生提供實踐窗口和平臺，縮小學院教育與市場需求之間的差異性，同時也能更好的為地方設(shè)計需求進行服務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體的教育模式。

普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)研究所以研究所為依托，把握高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)實踐教學的特征，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，遵循設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)實踐教學的客觀規(guī)律，建立并逐步完善培養(yǎng)學生實踐能力的實踐教學方法新體系。以期對高校藝術(shù)設(shè)計實踐有更深入的探索和實踐，尋找更理想的實踐模式。

（作者單位：吉首大學）

本文系吉首大學2012年教改課題“普通高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)實踐教學模式研究”與吉首大學2014年大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目“湘西民族特色旅游商品的包裝設(shè)計研究”階段性成果之一