室內(nèi)設(shè)計(jì)在我國(guó)快速發(fā)展，行業(yè)需要大量職業(yè)能力強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，很多院校根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷的規(guī)范和改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)同步，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教育與社會(huì)實(shí)踐的交流，加強(qiáng)教學(xué)模式的多樣化創(chuàng)新化，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的綜合素質(zhì)，發(fā)展我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。

緒 論

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和背景

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)的綜合國(guó)力的提高，人們?cè)跐M足了物質(zhì)水平的穩(wěn)步提高外對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越重視，以室內(nèi)裝飾提高生活的質(zhì)量成為了消費(fèi)的一個(gè)重要部分。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實(shí)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)還比較少見(jiàn)，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生知識(shí)深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。市場(chǎng)的發(fā)展使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展成熟對(duì)人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新課題。

室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分開(kāi)，這種培養(yǎng)模式容易造成建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)家具時(shí)多半只能選購(gòu)市場(chǎng)成品，這樣的模式不利于設(shè)計(jì)的完整性和環(huán)境設(shè)計(jì)的一體化，這就是為什么設(shè)計(jì)師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費(fèi)的現(xiàn)象，最后室內(nèi)設(shè)計(jì)變成一件耗時(shí)高、浪費(fèi)大、工期長(zhǎng)、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合可以提高設(shè)計(jì)師對(duì)全局的把握，而且現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問(wèn)題，所以可以看出綜合的設(shè)計(jì)必然是一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，我們應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整課程的設(shè)置。

2.生產(chǎn)性建筑關(guān)注不夠

在我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)里面，其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場(chǎng)、高級(jí)餐廳等的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)對(duì)使用人群最多的學(xué)校、幼兒園、診所、社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施等室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)注不夠，對(duì)職工集體宿舍、大量生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注來(lái)提高大部分人群在生產(chǎn)生活的過(guò)程中享受人文的關(guān)懷。

室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的新概念

1.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的融合

室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展必然會(huì)走上一個(gè)較為完善的軌道。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)特別是技術(shù)方面，比如說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心課程中除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、工裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法等課程應(yīng)當(dāng)加入一些技術(shù)方面的家具設(shè)計(jì)與制作、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、景觀植物學(xué)等相關(guān)學(xué)科;基礎(chǔ)學(xué)科可以把純藝術(shù)素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的制作表現(xiàn);當(dāng)然一個(gè)有發(fā)展和有藝術(shù)底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)師不能缺少理論學(xué)科的支持，在一些職業(yè)院校會(huì)看中實(shí)踐教學(xué)忽視理論的教學(xué)，但是做為室內(nèi)設(shè)計(jì)這么一門(mén)厚積薄發(fā)的學(xué)科，理論教學(xué)不可刪減，中外建筑史等學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美結(jié)合起來(lái)，共同提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中設(shè)置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配備相應(yīng)的陶藝工作室、窯、木工房，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的手工藝人員管理和指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作并制作出自己設(shè)計(jì)的裝飾品或家具，并且教導(dǎo)學(xué)生在施工中會(huì)用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在完整自己設(shè)計(jì)的作品的同事會(huì)感受到很大的成就感更加提升創(chuàng)作的興趣。

2.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的對(duì)外交流

目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科和很多學(xué)科都有交集，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，對(duì)于這些學(xué)科來(lái)說(shuō)之間應(yīng)該加以交流和互動(dòng)。通過(guò)各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見(jiàn)的有競(jìng)賽、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等。如電梯設(shè)計(jì)，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì)外觀是建筑設(shè)計(jì)內(nèi)部設(shè)計(jì)又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)等。所以，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競(jìng)賽的交流，多組織一些包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。

另外還可以通過(guò)一些跨學(xué)科的講座或者研討會(huì)。通過(guò)邀請(qǐng)一些高新技術(shù)研發(fā)人才進(jìn)行研討或講座，促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)人員，國(guó)外設(shè)計(jì)同行以及海外學(xué)者之問(wèn)的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時(shí)溝通和了解國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)理念與趨勢(shì)，以促進(jìn)我國(guó)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的

發(fā)展。

3.教學(xué)融入社會(huì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善的。走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會(huì)相結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，要求學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。同時(shí)教師必須由簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，開(kāi)設(shè)“假期課堂”可以讓學(xué)生在暑假期間在企業(yè)工作，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也提高了教師的素養(yǎng)，并且可以加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的藝術(shù)性，與工程技術(shù)學(xué)科有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、歷史等方面的素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要求學(xué)生知識(shí)面廣泛，對(duì)城市文化有深入的了解。應(yīng)該擴(kuò)大選修課的范圍，實(shí)行多元文化的教育理念，加強(qiáng)與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，讓這些設(shè)計(jì)師把優(yōu)雅的環(huán)境帶給人們，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)提高全民族的創(chuàng)造思維和生活

質(zhì)量。

（作者單位：湖南信息學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：黃鵬（1985-），在職研究生，就讀于：中南林業(yè)科技大學(xué)。

獲獎(jiǎng)：湖南省高等學(xué)校第十屆“中南杯”多媒體教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)、湖南省教育科學(xué)院研究院“ISAS教學(xué)技術(shù)”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。