湖北文理學(xué)院建筑學(xué)本科專業(yè)在明確建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以校企合作為載體，致力于培養(yǎng) “研究型“和“實(shí)踐型”兼顧的、具有地方特色的建筑學(xué)人才。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、地方特色鮮明的課程方案、提升研究和實(shí)踐能力的創(chuàng)新訓(xùn)練三大方面對(duì)該方案進(jìn)行了概述。

適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)模

1.校企共建模式下的培養(yǎng)方案制定

湖北省襄陽(yáng)城市建設(shè)正在經(jīng)歷前所未有的高峰期，需要大量建筑學(xué)人才。從2012年起，建筑學(xué)專業(yè)緊緊圍繞校企共建這一核心方法，逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。專業(yè)制定委員會(huì)除了專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人，還邀請(qǐng)了土木工程等相關(guān)專業(yè)帶頭人、地方建筑設(shè)計(jì)院總工程師和知名建筑類企業(yè)負(fù)責(zé)人等共同商定確定適合當(dāng)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。

2.培養(yǎng)理念與目標(biāo)

適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新型建設(shè)需要，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，走精致化教育路線，致力于培養(yǎng) “研究型“和“實(shí)踐型”兼顧的、具有地方特色的建筑學(xué)人才;在我院建筑學(xué)專業(yè)卓越工程師的“雙證通融”培養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過(guò)多學(xué)科融合教學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)和工程技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力;通過(guò)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，解決實(shí)際項(xiàng)目的操作能力。畢業(yè)后可選擇繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，可在建筑工程及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事建筑設(shè)計(jì)、組織管理、建筑技術(shù)研究等方面的工作。

3.培養(yǎng)規(guī)模

堅(jiān)持精致化培養(yǎng)路線，嚴(yán)格控制學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量，每年招生專業(yè)學(xué)生在120人左右。

地方特色鮮明的課程方案

1.設(shè)置四類課程體系

原五年制課程計(jì)劃包括設(shè)計(jì)、技術(shù)、表現(xiàn)、實(shí)踐、外語(yǔ)、相關(guān)知識(shí)等，校企聯(lián)合培養(yǎng)課程建設(shè)重點(diǎn)擬定在四類課程：設(shè)計(jì)課、理論課、實(shí)踐課和討論課。設(shè)計(jì)課著重培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力。理論課旨在培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“研究型”人才的轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。增加建筑執(zhí)業(yè)資格、建筑職業(yè)知識(shí)、國(guó)際理論發(fā)展前沿、開放設(shè)計(jì)等課程，這些課程由校內(nèi)教師和襄陽(yáng)設(shè)計(jì)一院和二院總工共同負(fù)責(zé)。

2.改革設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練

一年級(jí)的專業(yè)訓(xùn)練主要集中在三大構(gòu)成和美術(shù)基礎(chǔ)系列訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的空間認(rèn)知能力和初步的繪圖技巧，但設(shè)計(jì)觀念不成熟、設(shè)計(jì)手法單一、設(shè)計(jì)表達(dá)較為稚嫩。因此，在一年級(jí)基礎(chǔ)上加入了建構(gòu)訓(xùn)練，使學(xué)生在設(shè)計(jì)表達(dá)和設(shè)計(jì)觀念上更深入。為激發(fā)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力，使其認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的一些本質(zhì)規(guī)律，習(xí)得一定的構(gòu)造表達(dá)方式，二年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)縮減為兩個(gè)，設(shè)計(jì)任務(wù)書選定學(xué)生能實(shí)際調(diào)研的本地地形環(huán)境，由設(shè)計(jì)老師和構(gòu)造老師共同指導(dǎo)。

3.引入地域特色課程

建筑的地域性是建筑的本質(zhì)屬性之一，包含了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)，是我們?cè)趪?guó)際化大背景下中國(guó)建筑的生存方式之一。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的地方對(duì)當(dāng)?shù)氐奶卣饔兄羁痰捏w會(huì)和直觀的認(rèn)識(shí)，引入地域性是我校校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的目標(biāo)之一。已經(jīng)開設(shè)的具有地域特色的課程有襄陽(yáng)古建筑調(diào)查、襄陽(yáng)傳統(tǒng)民居規(guī)劃設(shè)計(jì)。

提升研究和實(shí)踐能力的創(chuàng)新訓(xùn)練

1.學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的快速途徑，能激發(fā)學(xué)生快速將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。國(guó)內(nèi)和國(guó)際化的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我校每年9-12月份會(huì)舉行以主題建構(gòu)大賽，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一時(shí)間和主題，學(xué)生以小組形式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成1：1的模型制作，最后從設(shè)計(jì)理念、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)性、空間體驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。期間進(jìn)行作業(yè)評(píng)展，邀請(qǐng)企業(yè)高管、設(shè)計(jì)院總工對(duì)參展作業(yè)進(jìn)行共同評(píng)圖。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

學(xué)生取消班級(jí)限制，自由組合，以小組為單位，采取雙向選擇導(dǎo)師的方式，導(dǎo)師1-2名，可跨專業(yè)跨院系，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師共同組成。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每組選擇創(chuàng)新研究課題或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，填寫申請(qǐng)書。項(xiàng)目按照系、院、校、省、國(guó)家等一層層進(jìn)行評(píng)比篩選。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目按照研究生課題培養(yǎng)的方式，進(jìn)行開題、中期檢查、結(jié)題與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選。自2013年開展該項(xiàng)目以來(lái)，建筑學(xué)額專業(yè)每年都有至少一個(gè)項(xiàng)目通過(guò)省級(jí)審批進(jìn)入國(guó)家級(jí)研究范疇。

3.職業(yè)化訓(xùn)練平臺(tái)搭建

我國(guó)現(xiàn)在正在經(jīng)歷高速建造時(shí)期，這也決定了建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的快速性，從概念設(shè)計(jì)到方案設(shè)計(jì)再到施工圖設(shè)計(jì)，建筑師的任務(wù)幾乎停留在圖紙階段，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和管理監(jiān)督介入能力較弱。主要是因?yàn)樵诮逃A段對(duì)建構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和建筑師業(yè)務(wù)管理等相關(guān)課程的訓(xùn)練缺乏。我校的建筑學(xué)專業(yè)通過(guò)實(shí)踐課程設(shè)置、企業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)知等方式為學(xué)生搭建職業(yè)化訓(xùn)練平臺(tái)。如設(shè)置模型制作、建構(gòu)文化研究、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等課程。由企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐跟蹤了解和熟悉施工現(xiàn)場(chǎng);開設(shè)職業(yè)認(rèn)知理論課、注冊(cè)建筑師考試討論課、邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人講解管理業(yè)務(wù)講座等。

湖北文理學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)依托和地方企業(yè)的通力合作，致力于在本科階段培養(yǎng)具有地方特色的，兼?zhèn)溲芯亢蛯?shí)踐能力的建筑人才。道路雖然漫長(zhǎng)，但一開始就進(jìn)入十分努力狀態(tài)，相信會(huì)為國(guó)家創(chuàng)新型建設(shè)輸出更多的人才。

（作者單位：湖北文理學(xué)院建筑工程學(xué)院）

湖北文理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“具有地方特色的校企共建工科專業(yè)中的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2013076）