科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進科技成果普及與社會生活的領(lǐng)域。為了滿足人們對科學(xué)知識的渴望，科普教育成為了促進科技知識普及的重要途徑。美術(shù)師范院校作為培養(yǎng)教師的搖籃，承擔(dān)著知識普及的社會責(zé)任，不僅局限于美術(shù)教育，還要具備將美術(shù)融于科技領(lǐng)域的能力。因此，美術(shù)師范院校所培養(yǎng)的人才要具有綜合素質(zhì)，不僅自身的素質(zhì)和能力要有所提高，而且承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。本論文融合科普培養(yǎng)科技創(chuàng)意型美術(shù)師范人才進行探究。

我們認為，科學(xué)美首先是\"科學(xué)本身\"的美，例如，科學(xué)具有美的結(jié)構(gòu).其次，科學(xué)美是指科學(xué)所揭示的自然界的美.

二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，也是充滿競爭的時代。物質(zhì)經(jīng)濟逐漸得到滿足，整個的國民素質(zhì)提高，預(yù)示著未來的大學(xué)生不僅要求專業(yè)層次高，而且需要具有較高的精神風(fēng)貌和豐富的思想內(nèi)涵。在高等學(xué)校的全面發(fā)展教育中，美育是重要的組成部分，而藝術(shù)教育則是完善美育教育的重要途徑。那么，美術(shù)師范院校在美術(shù)教育上，就是適應(yīng)社會時代培養(yǎng)人才，根據(jù)社會人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向。中國經(jīng)歷工業(yè)時代，進入知識經(jīng)濟時代，從有形的物化經(jīng)濟步入無形的資本經(jīng)濟，都沒有離開美術(shù)。特別目前的科技普及，就意味著美術(shù)師范人才培養(yǎng)上，不僅要考慮到專業(yè)素質(zhì)，還要提高學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)上的科技創(chuàng)意水平，以使美術(shù)專業(yè)水平伴隨著科技慢慢進步。

目前高校美術(shù)課堂教育現(xiàn)狀

進入到文化轉(zhuǎn)型期，文化產(chǎn)業(yè)化、教育產(chǎn)業(yè)化成為了明顯標志?？茖W(xué)技術(shù)全球化發(fā)展，促使文化逐漸向技術(shù)轉(zhuǎn)化，高科技則成為現(xiàn)代教育的標志。為了深化科學(xué)技術(shù)進步，現(xiàn)代的文化產(chǎn)業(yè)正迎合著目前科技市場化需求，以多元化格局、多維化發(fā)展方向真?zhèn)€不同的學(xué)生，特別是自然科學(xué)與社會科學(xué)，經(jīng)過融合之后，形成多種新型學(xué)科和跨界學(xué)科。

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，在工藝設(shè)計以及后期的處理上，都融合了美術(shù)基礎(chǔ)知識。按照這一社會需求，高校在美術(shù)教育上，就要結(jié)合科普教育研究，以為社會培養(yǎng)科技創(chuàng)意型人才。將科普滲入到美術(shù)示范人才的培養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)中，不僅是美術(shù)教育的一次嘗試，同時還提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

現(xiàn)代的大學(xué)生幾乎是伴隨著信息科技成長的，屬于是“科技一代”。這些大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)具有高度的敏感性，就會產(chǎn)生天然的好奇。針對大學(xué)生的這一特點，可以將美術(shù)教育的知識面根據(jù)學(xué)生的個性和愛好加以延伸，包括與計算機有關(guān)的科學(xué)技術(shù)原理性知識，新的科學(xué)技術(shù)成果，與此同時，還要將社會科普高端資源充分利用起來。比如，在科學(xué)技術(shù)與美術(shù)教育融合的同時，與當(dāng)?shù)氐目萍拣^建立合作教學(xué)關(guān)系，以使高校美術(shù)教學(xué)更符合現(xiàn)代大學(xué)生的需求。從而改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的一系列弊端。

科學(xué)技術(shù)與美術(shù)的背離

背離是哲學(xué)概念，是指社會發(fā)展到一定階段后，事物的發(fā)展軌跡并不符合事物的本質(zhì)要求。在很多人看來，科學(xué)技術(shù)與美術(shù)之間存在著背離。由于相互之間的關(guān)系以及利用價值有所不同，可以將背離劃分為多種。但是從實際應(yīng)用的角度而言，科學(xué)技術(shù)與美術(shù)的背離是較為復(fù)雜的，而且內(nèi)中更是存在著相互之間的必然聯(lián)系。從背離概念在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)，比如金融學(xué)的背離概念，就可以而獲得背離現(xiàn)象的啟示，并進一步了解到，背離關(guān)系也存在著積極向上的相互促進。

在科技背景之下，人類社會以科學(xué)技術(shù)的手段征服著世界，生產(chǎn)和生活方式隨著物質(zhì)生活的改變而發(fā)生變化，對于事物的審美角度也出現(xiàn)了不同。逐漸瓦解的傳統(tǒng)審美意識導(dǎo)致傳統(tǒng)的藝術(shù)形式受到現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作形式的沖擊，從而導(dǎo)致很多人對現(xiàn)代美術(shù)的“藝術(shù)價值”所質(zhì)疑?？萍际且环N由內(nèi)而外的傳遞信息的行為，美術(shù)則是由表及里從現(xiàn)象到本質(zhì)的的行為，科學(xué)技術(shù)代表創(chuàng)新、傳統(tǒng)美術(shù)代表傳承，從某種程度上來看，科學(xué)技術(shù)與美術(shù)存在一定的背離

關(guān)系。

反叛并不意味著消極。從藝術(shù)形式的角度而言，當(dāng)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相背離的時候，現(xiàn)代藝術(shù)總是要遭到駁斥，甚至于遭到阻止。畢竟事物有屬于自身的自然發(fā)展規(guī)律，并不會被人類的意志所左右。即便是對現(xiàn)代藝術(shù)形式存在著社會現(xiàn)實批判的共鳴，但是美術(shù)的功能和價值卻因為能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)的負面影響凸顯出來，而能夠引導(dǎo)人們了解科技負面影響，進而延伸到對科技弊端的認識。這就意味著科學(xué)技術(shù)與美術(shù)之間所存在的背離關(guān)系，是存在著積極意義的，并富有一定的張力。與科技創(chuàng)意積極的一面相對應(yīng)的，使科技對美術(shù)出現(xiàn)背離后，就會呈現(xiàn)出消極的一面。美術(shù)作品不再是高雅的藝術(shù)，而是走向了平庸的產(chǎn)業(yè)化，即美術(shù)作品成為了商品，并批量生產(chǎn)，美術(shù)作品的機械運用使其喪失了獨特性，從而導(dǎo)致審美特質(zhì)鈍化。

為了避免科學(xué)與美術(shù)消極背離繼續(xù)持續(xù)下去，就要求美術(shù)創(chuàng)作者在從事美術(shù)作品裝作以及開展教育活動，要有意識地規(guī)避美術(shù)本質(zhì)被賦予科技理性色彩，而是力求展示美術(shù)的個性特點，并要求創(chuàng)新藝術(shù)形式，形成新的藝術(shù)價值定位。科技與文化要均衡發(fā)展，科技與美術(shù)要相互協(xié)調(diào)。當(dāng)美術(shù)創(chuàng)作者回歸了創(chuàng)作本質(zhì)，并自我意識覺醒的時候，就是使科學(xué)技術(shù)與美術(shù)之間所形成的積極背離關(guān)系

形成。

培養(yǎng)科技創(chuàng)意型美術(shù)示范人才的途徑

1.圍繞師范類人才培養(yǎng)模式展開教學(xué)

美術(shù)示范院校在人才培養(yǎng)方案的制定上，要將教師素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)相統(tǒng)一，并隨著社會人才需求不斷地調(diào)整教學(xué)技術(shù)。師范院校是教師培養(yǎng)基地，那么對美術(shù)教師的培養(yǎng)，除了美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還要將美術(shù)教師與學(xué)生未來職業(yè)掛鉤，并結(jié)合學(xué)生的個人能力以及興趣愛好，以提高美術(shù)教學(xué)效果。按照現(xiàn)代的美術(shù)人才需求，對于學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力提出了更高的質(zhì)量要求。學(xué)生不僅要在個人特性和專業(yè)技術(shù)能力上符合社會需求之外，還要將自己打造成為創(chuàng)意型人才。那么在美術(shù)教學(xué)方案的制定上，就要著力于時代精神，將科普融于其中。不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以使教學(xué)目標內(nèi)容精湛而極具深度，而且涉獵面相對很廣，以為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

2.融合科普培養(yǎng)科技創(chuàng)意型美術(shù)人才

美術(shù)創(chuàng)作以色彩的調(diào)和穩(wěn)住。從原理的角度而言，色彩源自于物理學(xué)中的光學(xué)研究。在美術(shù)的三大構(gòu)成，即平面、立體構(gòu)成和色彩中，色彩是其中重要的一部分。在平面上，以視覺元素所構(gòu)成的平面是將各個元素按照力學(xué)原理編排，并根據(jù)設(shè)計目標進行組合，以達到美的視覺效果。在結(jié)構(gòu)的組成上，主要是將美術(shù)基本元素點、線、面有機結(jié)合，使形成的圖案結(jié)構(gòu)研究，并會產(chǎn)生直觀而抽象的感覺。目前的許多科技產(chǎn)品都將光與色的原理應(yīng)用于設(shè)計作品中，在光射下會形成分割了的物象的色彩。

在對師范生進行開展美術(shù)教育的時候，要將光學(xué)原理闡釋出來，以使自然之美在人的主觀意識中無限延伸?，F(xiàn)代的科技成果是極具藝術(shù)表現(xiàn)力上，運用科技手段，將光學(xué)原理充分地運用起來，可以達到奇異視覺效果，以使人能夠感覺到光在美術(shù)中的重要作用。藝術(shù)之美在與認識和感知。運用光學(xué)原理，將各種色點準確分布，并通過冷靜地處理藝術(shù)作品，以使色彩符合創(chuàng)作者審美力和鑒賞力，以引導(dǎo)學(xué)生提高美術(shù)做平的創(chuàng)造能力。

結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)時代需要，提高美術(shù)師范人才的培養(yǎng)價值，就要將科普融入到美術(shù)教育中。融合科普展開美術(shù)教學(xué)，并不僅僅是要提高科學(xué)技術(shù)的審美力，而且還通過科學(xué)技術(shù)中美之展現(xiàn)，相應(yīng)地采取科技創(chuàng)意型培養(yǎng)費方式，以提升學(xué)生的審美境界。抓教育就是抓未來，從教育上注重科技美學(xué)的弘揚和發(fā)展，讓這一概念深入學(xué)生心里，就能引導(dǎo)未來美術(shù)向科技型創(chuàng)意人才發(fā)展的趨向，是從根本上解決當(dāng)下美術(shù)人才培養(yǎng)所存在問題的良好解決方法，在教育中應(yīng)大力提倡和推廣，從而推動我過美術(shù)走向科技創(chuàng)新的藍圖。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

作者簡介：彭一邶（1983-），女，講師，湖南第一師范學(xué)院美術(shù)系。

基金項目——湖南第一師范學(xué)院科學(xué)研究項目“融合科普培養(yǎng)科技創(chuàng)意型美術(shù)師范人才研究”（編號XYS12S34）階段性成果之一。