又值一年畢業(yè)季，數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生像洪水般涌向了社會。其中大批量的設(shè)計(jì)類人才也拿完學(xué)校給的證書涌向了社會的大熔爐。而在離校前，各大藝術(shù)類院校都會有一次盛會式的展覽，是對畢業(yè)生四年成績的全面總結(jié)和匯報，更像一次盛宴吸引著全社會的關(guān)注。同樣，今年四川美院的畢業(yè)展依然延續(xù)了以往的慣例，以開放的六月為展覽理念，打造一個全民互動的開放式展覽。這種展覽形式既讓學(xué)校在公眾面前把自己的學(xué)生做了一次很好的推廣，這又是一次政府性工程，對大眾具有有良好的藝術(shù)教育意義。雖然展覽在各種贊美和羨慕聲中完美收官，但不免會發(fā)現(xiàn)一些瑕疵和值得反思的問題。

也許是擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量龐大的緣故，最近幾年的畢業(yè)展一年比一年人多，一年比一年熱鬧。因?yàn)槿硕嗟脑?，一進(jìn)入展廳給人的直觀感受是學(xué)生的展覽場地顯得較為擁擠，其展覽形式感覺更像是農(nóng)貿(mào)集市，從一開始進(jìn)入展廳觀感上的不如意引發(fā)了我對當(dāng)下院校畢業(yè)展更深入的思考。

雞蛋里挑出的骨頭——有關(guān)畢業(yè)展的一些問題

1.展覽個性的缺失

目前，幾乎全國各大藝術(shù)院校都會有設(shè)計(jì)類專業(yè)的設(shè)置，而這些院校最后大多都會以展覽的形式來面向世人。每到6月初始各大藝術(shù)類院校都無不在舉辦畢業(yè)展，一個比一個有聲勢，一個比一個有氣魄，但是縱觀全國各院校的畢業(yè)展大多都千篇一律并無特別的個性可言，在四川美院看到的畢業(yè)展和在其他院?？吹降漠厴I(yè)展都是大同小異，其形式和內(nèi)容都有很大的相似性，如果將這些展覽遮去院校信息放置在同一平臺進(jìn)行同類型比較的話，觀者是很難區(qū)分清楚其展覽的不同出處和個性差異的。由此，我們不得不思考，在不同的教學(xué)體系下是否應(yīng)該產(chǎn)生不同的教學(xué)成果呢？

2.創(chuàng)意秀

在今天，上至全國美展，下至院校的畢業(yè)展中，很多專業(yè)的展出形式還停留在較為簡單和原始的展覽形式上，在大多數(shù)情況下，我們的設(shè)計(jì)展多是一種創(chuàng)意的文本化展現(xiàn)，并沒有將設(shè)計(jì)從文本中解脫出來，模型和展板的展出形式是很多專業(yè)難以割舍的出現(xiàn)方式。在校的準(zhǔn)設(shè)計(jì)師們并沒有設(shè)計(jì)出實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，讓大家可以看得見摸得著，并且有實(shí)際的用戶體驗(yàn)。最終，畢業(yè)作品就像是曇花一現(xiàn)般煙消云散，從此消失的無影無蹤了，而設(shè)計(jì)作品的價值卻沒有做到最大化，其最終設(shè)計(jì)展覽的價值僅僅是一個觀念的展現(xiàn)和概念的提出，還欠缺深入的價值挖掘。畢業(yè)展應(yīng)該反映設(shè)計(jì)問題，從展覽中取長補(bǔ)短。

3.找噱頭

通過對比近幾年不同院校的畢業(yè)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多院校的畢業(yè)展在慢慢的流于形式，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育圈內(nèi)的自娛自樂。不少畢業(yè)生將畢業(yè)作品通過高成本的投入，制作出大體量、炫目的作品來，以此來吸引觀者的眼球，這類作品也常常成為學(xué)校和媒體報道的焦點(diǎn)。甚至有服裝專業(yè)同學(xué)不惜重金和關(guān)系找來外國友人專門做模特展示，為自己的作品加分添彩，雖然形式上大家看的很過癮，但是我們不得不思考一個問題，在學(xué)術(shù)性和觀賞性面前到底孰輕孰重呢？當(dāng)畢業(yè)展變成了一種社會時尚活動的時候，其學(xué)術(shù)價值和實(shí)質(zhì)意義必然會被減弱。

去蕪存菁，重新審視畢業(yè)展的價值

1.學(xué)術(shù)第一，關(guān)注社會

畢業(yè)作品作為畢業(yè)生最后一次長周期、多課時的畢業(yè)習(xí)作，學(xué)生、老師和學(xué)校都會投入大量和人力、物力、財力來全面應(yīng)對，其作品是對四年學(xué)業(yè)做的一次總結(jié)和呈現(xiàn)，既要反映四年所學(xué)知識理念與實(shí)踐技能，還應(yīng)反映對本學(xué)科內(nèi)學(xué)術(shù)前沿的探索和理論素養(yǎng)的形成。同時，作為即將步入社會的藝術(shù)類畢業(yè)生更應(yīng)該關(guān)注社會，關(guān)注人文，讓作品更接近生活，更有社會關(guān)懷，與社會實(shí)踐相結(jié)合，不該讓作品的價值僅僅局限在那有限的展期內(nèi)。畢業(yè)作品的價值傾向性為畢業(yè)生步入社會做好了提前的認(rèn)知準(zhǔn)備和價值導(dǎo)向，也為進(jìn)入社會奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.跨界與綜合，順應(yīng)時代發(fā)展

設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展到今天已經(jīng)不再局限于單學(xué)科的縱向拓展了，而更多呈現(xiàn)出的是多學(xué)科的橫向互動，不同的專業(yè)間交流與合作更為緊密，且相關(guān)聯(lián)專業(yè)間的界限已經(jīng)不是非常的明確，

在此方面很多院校也正在做努力的嘗試，來打破以往舊的教學(xué)格局，開創(chuàng)新的適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)體系。今年江南大學(xué)的設(shè)計(jì)類畢業(yè)展，為設(shè)計(jì)的教學(xué)提供了新的思路，江南大學(xué)“整合創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)班的探索也在某種程度上做了一次較好的展覽案例，尤其交互設(shè)計(jì)的探索研究讓人們看到了未來設(shè)計(jì)跨界與綜合的重要性。

3.展現(xiàn)院校風(fēng)采，凸顯學(xué)術(shù)個性

在我國藝術(shù)類院校數(shù)以千計(jì)，學(xué)校也有不同層次的區(qū)分，專業(yè)院校、綜合性院校和職業(yè)院校在不同環(huán)境下有不同的教學(xué)針對性，而每年的畢業(yè)展并未全面的反映出這種差異性來。因此，在此境況下，不同層次的院校應(yīng)該展現(xiàn)出不同的特色來，而不同地方的院校也應(yīng)該凸顯出不同的教學(xué)個性來。有的院校其教學(xué)特色可能與市場更緊密，有的可能對學(xué)術(shù)科研更熱衷，有的可能與社會更密切，有的可能與設(shè)計(jì)前沿更靠近……在不同的教學(xué)理念和體系下其畢業(yè)展也應(yīng)該展現(xiàn)出學(xué)校的自我個性。

4.理論與實(shí)踐結(jié)合

長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論常常被設(shè)計(jì)類學(xué)生所忽視，很多畢業(yè)作品缺乏理論與實(shí)踐的良好對接，多是從設(shè)計(jì)實(shí)踐的角度來完成作品的?？上驳氖?，今年四川美院畢業(yè)展中很多作品擺脫了以往只有創(chuàng)意沒有理論支撐與調(diào)查的困境，開始從生活感想與問題出發(fā)，從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行剖析，借古以開今，極具現(xiàn)實(shí)意義的將理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密的聯(lián)系了起來。理論與實(shí)踐的相互交融，對于年輕的準(zhǔn)設(shè)計(jì)師和整個設(shè)計(jì)學(xué)科來說，其對以后的生存和發(fā)展意義不言自明。

（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）