摘要：口腔正畸是隨著口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)分支學(xué)科，理論知識(shí)抽象而復(fù)雜；與生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、口腔材料學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系；同時(shí)它又是一門臨床操作技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科[1]。要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能。在高職高專院校教學(xué)教改的指導(dǎo)下，實(shí)行素質(zhì)教育，口腔正畸授課任務(wù)增加，課時(shí)減少。那么如何在指定的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容？提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到高效課堂教學(xué)？

關(guān)鍵詞：口腔正畸；教學(xué)；高效課堂高效課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得顯著且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，高效的課堂教學(xué)是能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；學(xué)生獲得顯著發(fā)展，\"發(fā)展\"是指具有全面性、整體性、持久性；教學(xué)投入少但教學(xué)產(chǎn)出高[2]。那么該如何構(gòu)建口腔正畸臨床技術(shù)的高效課堂呢[3]？

1提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率

1.1明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路將決定教學(xué)行為的效果與價(jià)值。因此，專業(yè)教師需不斷更新教學(xué)理念，參與有關(guān)正畸方面的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)論壇，培養(yǎng)正畸思維。在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下規(guī)劃教學(xué)行為，有效進(jìn)行教學(xué)。

1.2優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)教師要不斷學(xué)習(xí)口腔正畸前沿知識(shí)；參與口腔正畸臨床一線工作，積累豐富臨床經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)教材教法，更重的是應(yīng)該做科研型教師，積極參與口腔正畸相關(guān)的課題研究；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1.3教學(xué)方法的多樣化課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引出新的教學(xué)方法，根據(jù)不同章節(jié)選取不同教學(xué)方法，滿足教學(xué)需要；提倡\"自主、合作、探究\"的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.4課后教學(xué)反思每節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，總結(jié)課堂教學(xué)，成功之處加強(qiáng)，不足之處改進(jìn)。

2組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

2.1提前預(yù)習(xí)在新課結(jié)束后布置下一章節(jié)課程預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，不懂的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生做標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到課前充分預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，初步了解新課的知識(shí)；授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，比如：在講錯(cuò) 畸形的分類時(shí)要求學(xué)生課前講述安氏分類法的內(nèi)容；對(duì)于他們不理解的知識(shí)點(diǎn)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起突破障礙，獲取知識(shí)，延伸新課內(nèi)容，建議對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有興趣的學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料整理新課內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)效果；提高教學(xué)效率。

2.2內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)口腔正畸教學(xué)涉及知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容龐雜，在有限時(shí)間里，不太可能也沒(méi)必要面面俱到。因此口腔正畸的教學(xué)要突出重點(diǎn)，抓住一點(diǎn)牽動(dòng)一隅而提挈全篇，比如：在講矯治器及制作技術(shù)時(shí)，重點(diǎn)講解方絲弓矯治技術(shù)，對(duì)于直絲弓矯治技術(shù)及其他矯治技術(shù)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比自學(xué)。提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3重點(diǎn)是能力培養(yǎng)在安排理論的講解同時(shí)配相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課的安排不在多而在精，在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主和能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，為了使實(shí)訓(xùn)課更有成效，比如在講授方絲弓技術(shù)托槽的粘接時(shí)教師先帶教示范操作，然后學(xué)生自行操作，操作過(guò)程中不足之處改正過(guò)來(lái)，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練；鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

2.4集中精力備課備好課是做好教學(xué)的根本和基礎(chǔ)，教師深入研究教材，搜集口腔正畸相關(guān)文獻(xiàn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。備課應(yīng)該做到以下3點(diǎn)。

2.4.1備教學(xué)大綱全面貫徹高職高專院?？谇徽虒W(xué)大綱要求，把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活運(yùn)用教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生有利的教育教學(xué)行為都可以采納，提高課堂教學(xué)效率。

2.4.2備教學(xué)教材教師探究教材知識(shí)點(diǎn)，掌握口腔正畸的重點(diǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)化課本知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。

2.4.3備學(xué)生深入了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生能力出發(fā)，照顧學(xué)生的個(gè)體差異、閱讀水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

口腔正畸教學(xué)要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)口腔正畸的興趣，引發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們喜歡口腔正畸。在課堂教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的積極思維、使學(xué)生在一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，輕松獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"。

3.1搞好教學(xué)創(chuàng)新教師要運(yùn)用教材，用有效的教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生由熟悉教材到深入口腔正畸文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)到課后利用網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，課堂的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)到臨床規(guī)范化操作學(xué)習(xí)；不同的章節(jié)給予不同的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

3.2開(kāi)展專題實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)課堂上開(kāi)展一些臨床操作的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中鞏固理論知識(shí)，體驗(yàn)臨床操作技能。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在口腔正畸的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生具體知識(shí)水平提出不同的要求；反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，階段總結(jié)，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

3.4教會(huì)學(xué)習(xí)方法我們的教育不僅要教學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)的知識(shí)，更重要是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在口腔正畸的課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效指導(dǎo)。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)鋪定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，教師應(yīng)該具備營(yíng)造活躍的課堂氣氛，把枯燥泛味的知識(shí)以活潑動(dòng)態(tài)的形式講給學(xué)生，課堂教學(xué)頻繁互動(dòng)建立融洽師生關(guān)系，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

口腔正畸臨床技術(shù)在高職高專院校，雖然一直都是考查課程，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)美的追求讓口腔正畸這門學(xué)科這幾年備受人們關(guān)注，需要口腔正畸治療的患者越來(lái)越多。許多基層醫(yī)院也開(kāi)始開(kāi)展相關(guān)工作。作為基層醫(yī)院醫(yī)生培養(yǎng)的高職院校也因順勢(shì)而變，通過(guò)實(shí)施高效課堂的教學(xué)，提高口腔正畸教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才；著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生\"愛(ài)學(xué)習(xí)\"；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生\"會(huì)學(xué)習(xí)\"[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅民魁.口腔正畸學(xué)[M].北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2005.

[2]楊愛(ài)軍.優(yōu)質(zhì)學(xué)校:高效課堂教學(xué)的核心[J]. 新課程(綜合版)，2012(09).

[3]將箐，王瑩，等.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)成人教育，2008，（18）：166-167.

[4]俞仲文，等.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京:清華大學(xué)出版社， 2004.

編輯/哈濤