學(xué)習(xí)的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素包括智力、知識和能力屬于心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。非智力因素包括動機、情感、興趣、意志、信心等，屬于心理動力系統(tǒng)。知識技能的學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，要提高學(xué)習(xí)成效，不僅需要學(xué)生智力因素的積極參與，還需要動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極運作。人的智力因素是有限的，如一些偉大的科學(xué)家，在小時候有智力并不高，但經(jīng)過后天非智力因素的培養(yǎng)成為著名的科學(xué)家。由此可見非智力因素的培養(yǎng)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是不可忽視的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，而堅強的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理條件。因此，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時，要有目的、有計劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理、探索科學(xué)奧秘一絲不茍的科學(xué)精神；嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度；不畏艱險困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻身精神的實例來教育學(xué)生，鼓勵學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅韌不撥的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。教師還可以結(jié)合化學(xué)課外活動，通過組織社會調(diào)查，對當(dāng)?shù)厮畼油翗拥臏y試，環(huán)境污染的監(jiān)測等實踐活動，使學(xué)生接受鍛煉，在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

二、情感的培養(yǎng)

情感是開發(fā)人智力的源泉。沒有情感的發(fā)展思維就不會發(fā)展；沒有持久的熱情思維就不能深化；沒有成功感和失敗感往往不能推動學(xué)生的智力發(fā)展。列寧說：”沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”.那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先用大量化學(xué)科學(xué)觀念和知識水平。備課時精心準備教案；講課時注意表達的藝術(shù)性；實驗時注意語言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對待”好、中、差”三類學(xué)生。對”好”的要嚴，”中”的要引，”差”的要補。特別是對待差生不但要熱情關(guān)懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學(xué)習(xí)集體之間以及師生之間關(guān)系的融洽，感情平衡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我校的學(xué)生，大多來自農(nóng)村，素質(zhì)差，以前沒有做過實驗，但經(jīng)我們分門別類耐心指導(dǎo)，他們的成績及實驗技能進步很快。

三、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵學(xué)生熱愛化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講”苯”的結(jié)構(gòu)時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受?；瘜W(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學(xué)生很難理解，如”電子云”.在教學(xué)中也可讓所教知識與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來。如講物質(zhì)的穩(wěn)定性，某村組農(nóng)民不懂化學(xué)知識，見到NH4NO3結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。講到鋁鹽明礬舉炸油條的例子，學(xué)生聽得津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格特征

性格是指一個人在個體生活過程中形成的習(xí)慣了的行為方式方面的個性心理特征。一個具有優(yōu)良性格特征的學(xué)生，可以保證其具有正確的學(xué)習(xí)動機、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感、持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)意志，提高心智活動水平，獲得學(xué)習(xí)活動的圓滿成功。教師可利用化學(xué)史中科學(xué)家們崇實、求實、創(chuàng)新、存疑等科學(xué)精神，誠實、勤奮、自信、認真、謙遜的科學(xué)態(tài)度來潛移默化地影響學(xué)生的性格特征，抑制其性格上的消極方面，發(fā)展其積極方面，通過組織化學(xué)課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律和協(xié)作精神。此外還可充分挖掘教材中涉及唯物辯證法的教學(xué)內(nèi)容，以此來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成實事求是，尊重客觀規(guī)律的優(yōu)良品質(zhì)。

五、注意的培養(yǎng)

注意是學(xué)生順利進行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有組織好學(xué)生的注意，才能收到良好的教學(xué)效果。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，而堅強的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理條件。因此，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時，要有目的、有計劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理、探索科學(xué)奧秘一絲不茍的科學(xué)精神；嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度；不畏艱險困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻身精神的實例來教育學(xué)生，鼓勵學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅韌不撥的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的無意注意。例如講電解池兩極反應(yīng)時，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，抓住”陽”、”氧”有相同的諧音，這樣學(xué)生在無意注意中記住兩極發(fā)生的反應(yīng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動，學(xué)生不可能對任何知識都感興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。

當(dāng)然，非智力因素的內(nèi)容很多，其培養(yǎng)的方式、方法也很多，以上只是筆者在教學(xué)實踐中的點滴心得。非智力因素的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其充分發(fā)揮作用，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索和研究。