摘 要：在小學學校管理中，只有根據(jù)一定的制度對學校進行管理，才能使學校運轉(zhuǎn)良好，所有工作才能順利進行和展開，由于小學學生年齡較小，處于一個塑造期，所以在對小學學校進行管理時，應該注重生命情懷，只有基于生命情懷，才能將小學學校管理的更好，使其更加適應學生的學習和發(fā)展。本文從實際工作出發(fā)，闡述了基于生命情懷強化小學學校管理的各個方面的策略，旨在為小學的管理建設提供參考。

關鍵詞：小學學校；生命情懷；學校管理

學校管理是一門藝術，所謂學校管理，指的是通過組織帶領教師，應用相關資源與條件，組織學校工作，使學校的工作得到優(yōu)化，最終實現(xiàn)學校發(fā)展的目標。在當前背景下，只有加強制度管理，結(jié)合現(xiàn)實情況，重視生命情懷，才能推動小學學校的和諧發(fā)展，在深入挖掘內(nèi)部潛力的同時，利用手上的一切資源與條件，從學校和家庭之間的關系為紐帶，重視對學生生命的尊重和理解，在生命情懷的指引下，構(gòu)建全新的小學學校管理的模式。

一、“生命情懷”概述

所謂生命情懷指的是關于生命的教育，關注生命本身，包括個人以及他人的生命，最終擴展到一切生命。生命情懷更是一種全人的教育，關注的不僅僅是對生命的關注，還關注對生存能力的培養(yǎng)以及對生命價值的提升。教育中，不是只為政治或者政府服務，來塑造一群履行公民職責的公民，更長遠的意義是教育能發(fā)展學生的潛力和天賦，能擴大生命的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，能賦以學生作為人的獨立價值，最終追求人類和宇宙的終級情懷，這種無為之為才是教育的真諦。

二、強化小學學校管理的策略

生命情懷作為一種嶄新的理念出現(xiàn)在教育中，而在對小學學校的管理中，也應該緊扣這一理念，重視學生的生命，堅持以人為本，民主管理，再結(jié)合生命情懷的相關策略，加強對小學學校的管理。

1.堅持以人為本，民主管理依法建校

一個好的校長會成就一個好的學校，在現(xiàn)代教育理念的影響下，校長不但要具有現(xiàn)代教育知識和現(xiàn)代管理理論，還應該有豐富的知識和經(jīng)驗，并且要對當下的時代有所了解，了解學生的需求，才能將學校管理好。而在對小學學校進行管理的第一步，就是要以人為本，民主管理依法建校。首先要實行分級化管理模式，分級化管理是小學學校的有效管理的基礎，一般來說，小學學校雖然學校規(guī)模較小，但是情況復雜，所以基于這種現(xiàn)實情況，要分工明確，在清楚職責的同時，讓學校各級人員各盡其責，建立分級管理，校長把握大局的領導制度，這樣才能提高領導效率。其次，要將人文化與制度化相結(jié)合，在小學學校的管理中，教職工是學校的主人，管理對象指向人，所以必須要在依靠教職工的基礎上深化管理，加強建設，使學校的管理制度得到不斷地完善，而且要在對學校制度的嚴肅性以及強制性有所保證的前提下不斷地在各個環(huán)節(jié)滲透人文關懷，如加強民主管理和科學管理，處處以人為本，重視學生的發(fā)展和教師的成熟，只有這樣，才能打好基礎，進一步強化管理。

2.落實教學任務，提高學生綜合素質(zhì)

首先要加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師在教學中處于主導地位，所以教學質(zhì)量的高低在很大的程度上取決于教師。所以提高教師的素質(zhì)很有必要。是具體的實施過程中，管理者應該了解師資的優(yōu)勢和問題，在教學過程中，主動發(fā)揮優(yōu)勢，避免出現(xiàn)問題，并且對出現(xiàn)的問題進行分析，通過多方論證，最終尋求解決問題的方案。除此之外，還要制定對教師的培訓計劃，對骨干教師、班主任進行強化培訓，使其專業(yè)素質(zhì)更上一層樓。另外還要加大對評價模式的管理，對于教師的教學以及其他方面進行評價，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)良者，對表現(xiàn)不好的教師適當進行問題分析，鼓勵其進步。除此之外，還應該立足發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。關注每個學生是小學學校的辦學宗旨和目標，現(xiàn)代社會對人才的要求不單單是其知識的掌握情況，因此在培養(yǎng)學生時，一定要注重學生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，以適應社會需求，另外在管理時應該有一個長遠的目標，不斷地對工作進行審視和糾正，發(fā)揮學生的潛能，致力于提高學生的思想境界與綜合素質(zhì)。

3.注重生命情懷，積極尋求發(fā)展

教育應以學生生命為主體，縱觀我國的教育史，春秋時期偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的主張，其意思就是尊重學生，以學生為主體，總結(jié)學生成長的規(guī)律，而生命作為教育的起點，離開生命這一本體，教育就無從談起，就是不完整的。這個意義上來說，生命情懷就是理解學生生命，尊重學生生命，關心學生生命。作為教育者和小學學校管理者，一定要在自己的工作中呵護學生的身心健康，還原其生命本質(zhì)，做到以學生為中心。此外，加強小學學校的管理還要以學生生命為目標，突出生命情懷。小學學生處于身心發(fā)展的重要階段，使是其成長過程中最敏感的時期，所以所有的工作都要以學生健康成長積極向上為出發(fā)點，這就是以學生的生命為目標。在學校，不論是管理者還是教育實施者，都要認識到學生生命目標的重要性以及追求者以目標的迫切性，所有的教學活動都應該緊緊圍繞著這一主題展開。最后，在對小學學校進行管理的過程中，要注重學生的生命體驗，這也是生命情懷的重要組成部分。在教學活動中，學生的生命體驗是基礎，所謂生命體驗，就是學生在學校的生活經(jīng)歷，以及其思想活動。這些生命體驗對學生來說是極為寶貴的，使其健康成長的基礎，所以在開展教學活動時，絕對不能忽視學生的體驗，而是要尊重其體驗，激勵學生進行表達，這樣才能更加深刻的認識學生，了解其需求和訴求，才能更具學生的要求和訴求，在教學過程中和對小學學校的管理中做出相應的調(diào)整，才能使學校的教學活動富有生命力情懷，才能強化對生命情懷的實施。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人，辦好教育事業(yè)是利國利民的頭等大事。總而言之，改革辦學理念，創(chuàng)新管理方式在小學學校的管理中是很有必要的，也是極為重要的。本文結(jié)合實際辦學經(jīng)驗和生命情懷，對小學學校的管理工作做了一些探索和研究，認為，要加強小學學校的管理，首先要以人為本，民主管理依法治校；其次應該積極落實教學任務，主動提高學生素質(zhì)；最后應該注重生命情懷，積極尋求發(fā)展。只有這樣才能加強小學學校的管理，促進小學學校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李志雄.小學管理的科學化與人文化[J].中國校外教育，2012（4）.

[2]彭彥琴，江波，詹艷.學校文化建設的思路與模式——以蘇州A小學學校文化建設為例[J].科學教育研究，2009（12）.