摘 要：高中地理作為高中生學(xué)習(xí)的重要課程之一，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量影響到學(xué)生今后的發(fā)展。尤其是近些年來，陳舊的高中地理教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)需求，如何改進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果，成為教師教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；課堂

高中地理是一門推理性比較強(qiáng)的學(xué)科，它的空間性很強(qiáng)。在地理教學(xué)中，要加強(qiáng)地圖教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，讓他們意識(shí)到在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，如果地圖運(yùn)用得好，不僅能夠幫助他們理解、記憶地理知識(shí)，而且還能幫助他們建立良好的形象思維，進(jìn)而提高自己解決問題的能力，讓自己收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師有更加科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師過于重視課堂理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最終會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師應(yīng)該找到更加科學(xué)的教學(xué)方法，提高地理教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，最終達(dá)到高中地理教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)地理課堂情景式教學(xué)

高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)靈活性，做好情景教學(xué)，增加地理課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)大多數(shù)高中生來說，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，主要是因?yàn)樽匀坏乩聿糠殖橄笮暂^強(qiáng)，人文地理部分知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，記憶難度較大。如果教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如教師在講解《熱力環(huán)流》這一內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 ：在玻璃罩下分別放入沙子和水，然后用燈光對(duì)其進(jìn)行照射，再用溫度計(jì)測(cè)量一下玻璃罩子里面的溫度，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生溫度差異的原因。然后在玻璃罩中放一根點(diǎn)燃的香，觀察香煙的流動(dòng)方向，并結(jié)合本節(jié)熱力環(huán)流的知識(shí)分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。

二、高中地理教學(xué)生活化

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，要將知識(shí)生活化，通過這樣的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，降低他們對(duì)地理的恐懼心理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心。地理與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)時(shí)要將地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在身邊，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講解太陽高度時(shí)，如果單純采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感到比較抽象，相關(guān)知識(shí)理解難度較大，最終會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是將正午太陽高度知識(shí)教學(xué)生活化，能夠最大限度降低學(xué)生的理解難度，讓他們掌握正午太陽高度角的計(jì)算公式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。將太陽高度角計(jì)算生活化，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量一下本地的正午太陽高度 ：首先可以在太陽下樹立一根小木棒，然后在正午時(shí)測(cè)量一下木棒影子的長(zhǎng)度，通過公式計(jì)算出太陽與地面的夾角，然后得出本地正午太陽高度角。通過這樣生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的魅力，認(rèn)識(shí)到地理就在我們身邊，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在這樣的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生地理學(xué)習(xí)的需求。

三、實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的多樣性

地理知識(shí)如果只是單純的理論講解，會(huì)不利于學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的多樣性，首先需要教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，尤其是在講解自然地理知識(shí)時(shí)，教師可以通過影像、圖片以及音像等資料展現(xiàn)出自然地理的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解和認(rèn)識(shí)地理，降低學(xué)習(xí)地理的難度，為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生課堂上的互動(dòng)，比如教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，相互之間交流合作，找到這些問題的最終答案，通過這樣的探索，彼此之間可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也可以對(duì)地理知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)。

除此之外，通過這樣的教學(xué)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，找到教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)這些問題制定出科學(xué)完善的教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師在地理教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)一些比較新奇的想法，教師要給予積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方案，對(duì)于錯(cuò)誤的想法，教師要指出想法中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。通過多樣性的地理教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)地理知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信心，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)習(xí)效率。

在結(jié)合地圖進(jìn)行地理知識(shí)的講解時(shí)，要選準(zhǔn)圖像，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖，通過讀圖來掌握一些基本的知識(shí)和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)诮獯稹爸袊匦巍碧卣鞯囊?guī)律時(shí)，就要讓學(xué)生懂得如何使用《中國地形圖》或《地形剖面圖》。學(xué)生通過與地圖知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行圖像記憶，可以有效加深對(duì)相關(guān)問題的理解。再如，如果我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸的西岸，根據(jù)這些相關(guān)的信息，我們就會(huì)很容易地推斷出它是地中海氣候，這種氣候的特征是冬季多雨，夏季少雨，春季景色最美，并且沒有長(zhǎng)久的冰凍，適合生長(zhǎng)比較耐旱的、樹皮很厚的常綠灌木。相關(guān)的信息使得相關(guān)的地理問題解答起來也容易很多，這樣也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)他們利用地圖進(jìn)行解決地理知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，高中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師也要將地理課堂生活化、多樣化，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上提高地理課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這樣才能達(dá)到地理教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的良性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：丁洪珍，女，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)，研究方向：地理教育。