新的《初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是數(shù)學(xué)活動的參與者，更是教師教學(xué)理念實施的重要對象，要注重學(xué)生主體能動特性的激發(fā)，教會學(xué)生探索解答問題的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。與此同時，教師也要創(chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自已見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。教師對學(xué)生只有報以深深的理解，才能產(chǎn)生真正的愛生之情，才能從心靈走向心靈，成為學(xué)生的知心朋友。

二、適時指導(dǎo)，激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要認真創(chuàng)設(shè)情境，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。例如教學(xué)“二元一次方程組”這一課時，我給學(xué)生講了一則“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報明察暗訪到一間小屋后，細聽到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元。這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾個小偷，多少贓款?！苯又釂枌W(xué)生：“你能算出有幾個小偷，多少贓款嗎？”這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達到了扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.動手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北敬握n改的重點就是提倡動手操作、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式。許多數(shù)學(xué)問題，只有學(xué)生親自動手操作，才能深刻理解，牢固記憶并靈活應(yīng)用。只有讓學(xué)生在動手中練做，在動腦中練思，學(xué)生才能主動參與到教學(xué)過程中來。例如，在探究“等腰三角形的性質(zhì)”時，我讓學(xué)生通過動手折疊，驗證了等腰三角形是軸對稱圖形，進而歸納得出等腰三角形“三線合一”的重要性質(zhì)。這樣使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識。

三、自主、探究、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

1.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰、具體的目標(biāo)可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，表現(xiàn)真實的自我，靜心反思在向目標(biāo)沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣、修正價值觀，達到知、情、意、行的統(tǒng)一。

2.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生確立爭先意識。每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會處于不求上進的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭先意識是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭先意識的體現(xiàn)，爭先意識必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。

3.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域進行探究，拓寬知識面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)要有良好的課后學(xué)習(xí)氛圍。課后自主學(xué)習(xí)，教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課一但不得重復(fù)。每一單元接近結(jié)束時要求每個同學(xué)利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過知當(dāng)加工作為單元考試卷。

四、自我激勵，自我評價

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。教師在教學(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點。每單元考試后要求每個學(xué)生對自己的成績作評價。在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評價，指導(dǎo)學(xué)生逐步認識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

五、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。這種成功的情感體驗?zāi)墚a(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，促使學(xué)生一次又一次探尋新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉。

學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“知識就是力量”曾激勵過多少人，也感動過不少人；“知識改變命運”又曾是多少人奮斗的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀就十分重要。學(xué)校教育要教會孩子什么？我們窮其一生能學(xué)到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學(xué)校教育是在課堂上向?qū)W生大量灌輸知識？還是想法設(shè)法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，去讓他們獲得一個好成績？還是教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ渴怯霉潭ǖ臉?biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等？還是激勵和保護他們的個性和嘗試的欲望？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力？一是要在一切教育活動中培養(yǎng)學(xué)生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生進一步認識自我的需求、能力、思維特點。只有這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，能終身學(xué)習(xí)才能獲得終身受用的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是教師傳給學(xué)生的有用的法寶。