在語文教學(xué)中，作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，學(xué)生的寫作能力越來越受到重視。因為寫作能力是一種創(chuàng)造，正因為其創(chuàng)造性，也就最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒乾F(xiàn)在的初中學(xué)生作文能力甚是低下：一提到作文，他們不是覺得無啥可寫，就是詞不達(dá)意或?qū)懖痪唧w；不是老調(diào)重談，就是東拼西湊。在作文教學(xué)實踐中，我們的作文教學(xué)住往帶有應(yīng)試目的。教師拼命地教學(xué)生作文的應(yīng)試技巧，如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等條條款款鋪天蓋地的傳授給學(xué)生，當(dāng)然，我們并不是否認(rèn)作文技巧的傳授，可在傳授的過程中教師的作用更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”大凡好文章好作品皆來源于生活，因此，我認(rèn)為教給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會生活，很有必要。筆者是從以下三個方面來落實的，現(xiàn)闡述出來，愿它能讓教學(xué)一線的語文老師們從中受到點滴益處。

一、在學(xué)校生活中觀察，尋找寫作素材

中學(xué)生絕大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)生最熟悉的是老師和同學(xué)，他們對學(xué)校生活非常熟悉，對校園環(huán)境也了如指掌。但是，如果老師不引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，學(xué)生也難以用語言表達(dá)出對學(xué)校生活的熱愛之情，難以做到言之有序，言之有物。有時，我有意讓學(xué)生注意觀察從上課鈴響到上課開始之間同學(xué)們的動作、表情等，上課后引導(dǎo)同學(xué)說出自己觀察到的情景。并把自己觀察到的情景記下來。例如，同學(xué)們寫《我們班的同學(xué)》時，學(xué)生從班級的同學(xué)中搜尋有特點的同學(xué)，比如：學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育之星、搞笑之星等等，在課上我先組織學(xué)生進(jìn)行評選，并且說明當(dāng)選的理由，學(xué)生在評選中積極性很高，這都和學(xué)生的平時的觀察是離不開的?！段业某踔猩睢犯且皇て鹎永?，學(xué)生上初中后發(fā)生了很大的變化，對初中生活更是有話可說，而且感受頗深，學(xué)生寫作文時可真稱得上是“為有源頭活水來”。以此為契機，鼓勵學(xué)生觀察生活，并且及時進(jìn)行記錄。記錄后學(xué)生就積累了許多寫作的素材，學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。教師要有目的，有計劃的對學(xué)生加以引導(dǎo)、訓(xùn)練。如：常帶學(xué)生外出觀察事物的多樣性和獨特性。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生在寫作時，就可按觀察所得，有條理的寫下來。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。持之以恒，學(xué)生在生活中就養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。對于今后的作文來講很有幫助。

二、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學(xué)生除了上學(xué)外，其余的時間一般在家里度過。生活是創(chuàng)作的源泉，當(dāng)然也是學(xué)生作文的無盡源泉?？涩F(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成了學(xué)生作文內(nèi)容干癟，沒什么可寫；另一方面作文走入了嚴(yán)重的誤區(qū)：作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來，把本來最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說假話、說空話的絕境。難怪學(xué)生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內(nèi)容，這都和學(xué)生的生活常識缺乏有聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學(xué)生練習(xí)寫人的文章，可以寫父母，可以寫其他的親人，還可寫老師、同學(xué)等。要讓學(xué)生練習(xí)寫事的文章，可以讓學(xué)生寫各種家務(wù)勞動或家庭趣事等。如”：母愛”為話題進(jìn)行寫作時，我讓學(xué)生從家庭生活中的小事入手，如：你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方，上學(xué)之前有什么特別的地方，吃飯的時候你有什么發(fā)現(xiàn)…….學(xué)生回家后細(xì)心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，說了很多他們以前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，正是由于細(xì)心的觀察，學(xué)生才能用心感悟到了父母對他們的愛，也同樣在他們心中深深的愛著他們的親人，正是在愛的觸動下寫出了許多感人肺腑的文字。并且都說自己感受到了親情的偉大，既教育了學(xué)生又積累了寫作素材。除了這些，我還要求學(xué)生在日記中記錄家庭生活中的小事，并且利用合適的時機進(jìn)行交流，并說說自己對此事的感受，這樣就積累了更多的寫作素材。

三、在社會生活中思考，豐富寫作源泉

1.以社會為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察都是認(rèn)識生活獲取作文材料的常用方法，平時，我們教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事，如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置......觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，勤勞節(jié)儉的爺爺、奶奶，叔叔、阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助......觀察大自然的樹木花草，蟲魚鳥獸，日月星空，小訶田野，瓜果蔬菜......通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.以活動為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累到較典型的寫作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題，如進(jìn)行寫作文訓(xùn)練時，若單靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸......”或“我佩服（他）她......”“他真行”等演講形式的主題班會，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料，這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望產(chǎn)生作文的興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料，在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，游藝會，利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”“世界之最報道”“中國偉大介紹”“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”“地球吶喊沙龍”......平時組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村......讓學(xué)生自辦活動“周末大家樂”“早晨新聞發(fā)布會”......定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，體育運動會，“看我露一手”擂臺賽......讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

3.以實踐為契機，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐出真知，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實踐，如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性，參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味，考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境。

魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”；葉圣陶認(rèn)為觀察是“基本要項”；老舍主張“養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣”。生活是豐富的，也是練筆素材的大倉庫，我們應(yīng)幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的寫作題材，相信學(xué)生們的寫作能力就會不斷的得到提高。