摘 要：在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校和家庭里，人們對(duì)孩子音樂的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)其他文化課的重視，這是一個(gè)眾人皆知的社會(huì)現(xiàn)象。筆者結(jié)合專家理論觀點(diǎn)和自身從事孩童音樂教育的幾年實(shí)踐，將音樂對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的積極影響、對(duì)文化課的輔助強(qiáng)化功能、對(duì)品德性情的輔助教益的觀點(diǎn)呈獻(xiàn)給讀者，其觀點(diǎn)有益于業(yè)界交流探討。

關(guān)鍵詞：音樂教育與孩子成長(zhǎng)

有關(guān)孩子教育問題的調(diào)查表明，目前家長(zhǎng)對(duì)孩子文化課的學(xué)習(xí)不上心或者缺乏足夠的求知欲問題擔(dān)憂最多。于是，煞費(fèi)苦心地想盡各種辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。卻很少有因?yàn)楹⒆硬粺釔垡魳范械綋?dān)憂的。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂老師，筆者一直在思考這樣的一個(gè)問題——音樂除了作為專長(zhǎng)來(lái)體現(xiàn)孩子一份技能以外就是可有可無(wú)的嗎？音樂和常規(guī)的文化課之間有什么樣的關(guān)系，與孩子成長(zhǎng)又有怎樣的關(guān)聯(lián)呢？帶著這些思考，我開始在音樂教育收益的本質(zhì)和孩子文化知識(shí)掌握之間找到那些客觀的可以促進(jìn)孩子身心全面進(jìn)步的答案，才有了如下觀點(diǎn)和結(jié)論。

一、音樂是可以滲透到靈魂的智慧

專家們給音樂下的定義大多是——音樂是用來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。其實(shí)，加入我們用心思考：在人成長(zhǎng)過(guò)程中音樂有對(duì)情感教育的促進(jìn)，健全人格的形成的功能，我們就會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論——音樂就是可以滲透到靈魂深處的智慧。

音樂教育有利于開發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的重要性也是顯而易見的。一方面，音樂教育能夠發(fā)展聽覺能力和記憶能力，還可以引發(fā)孩子對(duì)美好事物的聯(lián)想與思考。例如，鋼琴曲《牧童短笛》是一首非常短小的曲子，中段以熱烈明快的節(jié)奏與顯示段形成了強(qiáng)烈對(duì)比，使人們?cè)谝晕迓曊{(diào)式為主體的和聲音程的替換中依稀看到兩個(gè)牧童在阡陌上追逐戲耍，領(lǐng)略到一股濃濃的充滿清新淡雅的鄉(xiāng)土氣息。

孩子學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學(xué)會(huì)欣賞音樂，感受音樂，表達(dá)音樂，記憶得到鞏固和增強(qiáng)，不僅記住了歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作，還可以幫助理解消化吸收其他文化課知識(shí)。在此方面，國(guó)外有很多研究成果都給予充分的證實(shí)，學(xué)習(xí)音樂對(duì)促進(jìn)大腦記憶皮層有十分顯著的作用，對(duì)開啟記憶和感知大有益處。限于本文的篇幅就不舉例說(shuō)明了；另一方面，音樂教育能夠發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)生時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成田野間奔跑，青山綠水旁有鳥兒在歌唱，形成一幅美麗的畫卷，這樣的因音樂而引發(fā)的想象力，是其他課程難以達(dá)到的。在英國(guó)，音樂科學(xué)實(shí)驗(yàn)專家們?cè)谠囼?yàn)中做過(guò)兩組為其一個(gè)學(xué)期的對(duì)比，之后發(fā)現(xiàn)，從音樂為基礎(chǔ)，每天從事音樂輔助的學(xué)生，其智慧指數(shù)提高至少30%，其進(jìn)步之快遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單一學(xué)習(xí)文化課的孩子；此外，音樂和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂教學(xué)不僅培養(yǎng)了孩子的音樂素質(zhì)，而且能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)音能力，開拓幼兒知識(shí)面，全面促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。因此，我們說(shuō)音樂教育之于孩子，就是智慧的營(yíng)養(yǎng)劑是不足為過(guò)的。

二、音樂對(duì)身心健康有著積極的影響

一方面，生理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家們認(rèn)為，節(jié)奏有序、柔和優(yōu)美的音樂可以引起循環(huán)系統(tǒng)和呼吸的諧和律動(dòng)，調(diào)節(jié)人體內(nèi)的生物節(jié)律，具有改變情緒和情感的效果，從而影響孩童的成長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。在黑龍江的某小學(xué)曾就課件安排音樂做過(guò)課堂觀察實(shí)驗(yàn)，在上完前一節(jié)音樂課后的孩子，接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩節(jié)課上都是精神飽滿，注意力非常集中。研究者結(jié)論指出：由于孩子在音樂中心情舒暢，身體中很多積極因素得到調(diào)動(dòng)，所以，在其他文化課上精神依然保持昂揚(yáng)的狀態(tài)，這種積極因素持續(xù)時(shí)間大約超過(guò)三堂課。這說(shuō)明，我們倡導(dǎo)音樂對(duì)身心健康的有益貢獻(xiàn)是情理之中的，也是符合客觀規(guī)律的；另一方面，接受音樂訓(xùn)練兒童的智商明顯高于其他同齡兒童。美國(guó)加州大學(xué)的科學(xué)家證實(shí)，音樂能夠刺激大腦皮層的活動(dòng)，并對(duì)大腦邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響，調(diào)節(jié)大腦功能，促進(jìn)大腦和感覺器官的發(fā)育，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。

三、音樂擁有最柔性的美麗

音樂在人的感知世界里，是最柔美的情感化身。通過(guò)音樂，可以促進(jìn)孩子良好健康的道德品質(zhì)和精神面貌的形成，實(shí)現(xiàn)音樂的思想教育作用。國(guó)外有調(diào)查表明，在音樂的陶冶下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)變得更加善良和誠(chéng)實(shí)，音樂盛行的地方，長(zhǎng)大后犯罪率明顯低于其他地方。原因就在于音樂在柔美的旋律中，平和了孩子的心緒，唯美的真和善的元素更多滲透到心靈深處，對(duì)后天成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。位于多瑙河之畔的奧地利首都維也納，是個(gè)到處盛行音樂的地方，也是全世界犯罪率比較低的國(guó)家之一，事實(shí)表明，一個(gè)盛愛音樂的國(guó)度，人們?cè)谝魳分懈惺艿母嗟氖俏牢ㄉ频臍夥蘸铜h(huán)境，現(xiàn)在世界上很多國(guó)家都在效仿以音樂陶冶性情的作法，就連北京等大都市的地鐵都開始以古典音樂為主旋律營(yíng)造寧和恬淡的環(huán)境。足見音樂最柔順的美麗和它釋放的巨大能量。

值得說(shuō)明的是，在我國(guó)的大部分地區(qū)，一些學(xué)校和家庭并沒有將音樂作為孩子們所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加重要，導(dǎo)致很多孩子錯(cuò)過(guò)了音樂學(xué)習(xí)的敏感期、關(guān)鍵期，出現(xiàn)對(duì)音樂不感興趣的現(xiàn)象。

當(dāng)我們通過(guò)上述客觀的討論后，我們可以得出如下結(jié)論——孩子的教育，離不開音樂的滲透和表達(dá)。在我國(guó)教育體制面臨全面深化改革的今天，客觀認(rèn)識(shí)音樂在孩子成長(zhǎng)中的重要地位，有助于我們?cè)谔接懞⒆映砷L(zhǎng)正能量因素時(shí)更理性地制定教學(xué)體系的改革措施。當(dāng)“音樂成為教育不可或缺元素”這一共識(shí)形成后，科學(xué)而充滿實(shí)效的教育果實(shí)就離我們更近了。