摘 要：創(chuàng)建英語高效課堂，有效地利用好課堂時間，向四十五分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

關(guān)鍵詞：高效英語課堂；學(xué)生主體；教師引導(dǎo)

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡。從沒有興趣到興趣盎然。提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、高效英語課堂從早讀開始

語言是一門有聲科學(xué)。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是能在現(xiàn)實生活中自如地利用它和別人交流。而我們作為語言的學(xué)習(xí)者，就該在聽說上面下工夫。但是并不是每一個人都能說一口流利地道的英語。因此，讀也就成為語言學(xué)習(xí)過程中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“書讀百遍，其義自見”。同時《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出“：英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼烁咝дn堂首先從早讀開始。教師首先要明確早讀目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讀什么，背什么，使學(xué)生做到有的放矢。其次要豐富早讀內(nèi)容?，F(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點在哪兒。教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，而且還能閱讀一些與課程相關(guān)的課外報刊，雜志或書籍。這樣不僅可以達(dá)到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀材料，激發(fā)早讀的興趣，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)———在實際生活中去應(yīng)用所學(xué)語言。教師還要靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時也可以適當(dāng)朗讀，帶動班級的整體氛圍。當(dāng)然教師的檢查是必不可少的，通過適度的督促，及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得早讀課的高效率。

二、高效英語課堂要向課上要效率

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實，如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。課前預(yù)習(xí)更要注意學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。課中教師的主導(dǎo)作用。教師的課堂要有精彩的導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半”。課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。高效的課堂是活躍的課堂。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。在講到“Dying to Be Thin”這一標(biāo)題時，老師可以詢問學(xué)生的理解，這一挑，有的學(xué)生說“死了都要瘦”，也有的說“瘦得要死了”，議論紛紛，討論熱烈，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法，每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學(xué)的肯定。高效課堂還應(yīng)當(dāng)精講精練。過去老師講了一堂課，寫了幾黑板；學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，保證練好、練實。精當(dāng)有效的課堂小結(jié)也是高效課堂必備。

三、高效英語課堂要注重課下學(xué)生的鞏固

俗話說“：好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個良好的循環(huán)?？傊?，當(dāng)我們的英語課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和肯定自己的地方，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情只升不降，教育的外在要求成為學(xué)生自我實現(xiàn)的渴求，他們主動求知，學(xué)趣日增。英語課有此魅力。何愁學(xué)生不愛！另外作為一名新課程實施時期的英語教師，我們要不停地探索下去。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷反思教學(xué)行為，從而真正持久地提高英語課堂教學(xué)效果。只要教師潛心鉆研，匠心設(shè)計，虛心學(xué)習(xí)，都能尋找到行之有效的方法，有利于提高課堂教學(xué)的實效，為構(gòu)建和諧社會打下良好的思想基礎(chǔ)。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2003 本文來自織夢.

[2]魯子問，王篤勤 新編英語教學(xué)論 上海：華東師范大學(xué)出版社 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng).