摘 要：以多媒體為載體進(jìn)行高中英語教學(xué)，能夠復(fù)蘇學(xué)生對(duì)英語的興趣，加大學(xué)生的參與度，提高課堂效率與課堂容量，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)與能力培養(yǎng)的雙贏。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中英語；教學(xué)

當(dāng)代教師的教育理念與手段必須處于一個(gè)時(shí)刻更新的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，科學(xué)化、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境變得刻不容緩——多媒體教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來。高中英語教學(xué)的大容量以及個(gè)性鮮明的學(xué)生特性是多媒體教學(xué)的最佳溫室。英語語言的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的。他們或多或少接受過‘一見英語誤終身，從此輝煌是路人’的暗示，對(duì)于英語多是哀莫大于心死亦或是心有余而力不足。但礙于高考這道天塹，他們雖然不得不認(rèn)命，可在心理上，兩者卻是漸行漸遠(yuǎn)。

俗語說：愛一門，精一門。喚回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刻不容緩，而多媒體就是教師手中的那把利器。我們可以運(yùn)用多媒體教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，自然恰當(dāng)?shù)卦跁?huì)話板塊中的語句穿插在他們所喜歡的動(dòng)畫場(chǎng)景中，將每個(gè)單詞與對(duì)應(yīng)的圖片或是故事情節(jié)鏈接起來，從而為每一種句型創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境。這樣一來，枯燥的教材變得形象時(shí)尚，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)其學(xué)習(xí)的趣味性。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸凸顯優(yōu)異的教學(xué)效果，成為深化英語教育教學(xué)改革的一條有效途徑。

一、撐起一片天空，創(chuàng)造充滿個(gè)性的課堂

“學(xué)起于思，思源于疑?！鳖l繁接觸高科技產(chǎn)品及其理念的高中生，對(duì)于將來世界的變化有著自己獨(dú)到的想象力，對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著好奇、好玩的心態(tài)多于學(xué)習(xí)心態(tài)，如何把他們學(xué)習(xí)的興趣引入課堂呢？一段視頻或者幾張圖片，也許只是幾筆輕描淡寫，卻可以為他們創(chuàng)設(shè)無限想象空間，讓他們從有意識(shí)關(guān)注到無意識(shí)關(guān)注。處理得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也將隨之出現(xiàn)華麗的逆轉(zhuǎn)：學(xué)生再也沒有被填鴨的感覺----這是他們的動(dòng)感地帶，自然是全力以赴。通過多媒體的使用，為學(xué)生帶來這樣的課堂，不僅是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生深層次領(lǐng)會(huì)新授知識(shí)，也為學(xué)生找回課堂歸屬感，這樣的課堂不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。

二、挑戰(zhàn)你的感官，搭建群英薈萃的平臺(tái)

興趣不高的學(xué)生思維具有直觀性、刻板性。而學(xué)習(xí)過程需要多種感官協(xié)同活動(dòng)，使同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)在大腦皮層多處留下痕跡，并把注意力引到教學(xué)中來。實(shí)踐證明，一些具有流動(dòng)形態(tài)的視頻資料、動(dòng)畫和色彩鮮明的動(dòng)畫對(duì)于學(xué)生感官的綜合刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師簡(jiǎn)單的“白描”。學(xué)生腦海一旦形成對(duì)所學(xué)事物清晰、形象、正確的表象，學(xué)生對(duì)這堂課的興趣及參與度自然得以提升。比如，在《The time machine》新授的環(huán)節(jié)上，出示幾張電影截取的關(guān)于未來的圖片。教師可以針對(duì)性設(shè)置幾個(gè)小問題（Guessing：What was it that resulted in such a phenomenon？），然后讓學(xué)生帶著問題去求索。在無意識(shí)狀態(tài)領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，并和同伴主動(dòng)探索新知的理解與運(yùn)用。在師生、生生間的互動(dòng)、交流、合作中，掌握并合理運(yùn)用新知。這樣，利用多媒體課件把視、聽、說、讀、想等多種感官刺激帶進(jìn)課堂，枯燥的單維教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的多維教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和豐富生活知識(shí)的認(rèn)知工具。

三、趣味練習(xí)，使抽象知識(shí)具體化

在英語教材中，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較繁雜和抽象。多媒體加盟于英語教學(xué)，則可以使鞏固練習(xí)變得豐富多彩而又趣味盎然，從而很好地解決了這一難題。例如，在單詞復(fù)習(xí)課上，單純的默寫讓學(xué)生很厭煩，因此我利用多媒體輔助將打鼴鼠游戲引進(jìn)課堂并加入中英文切換，做成一個(gè)小動(dòng)畫：一群頭上頂著中、英文單詞牌鼴鼠走過來（走路速度：慢速-中速-快速）。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所有的號(hào)碼牌與鼴鼠全都打掉，學(xué)生才算取得勝利從而進(jìn)入下一關(guān)。第一次玩游戲時(shí)，學(xué)生毫無懸念的失敗了，所以我給予他們10分鐘時(shí)間去復(fù)習(xí)。毫無懸念，這十分鐘的氣氛是空前的高漲，每個(gè)學(xué)生都是卯著勁兒千方百計(jì)的記背單詞，根本就不需要老師倡導(dǎo)下的合作交流。多媒體的直觀化，趣味化，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，枯燥的學(xué)習(xí)變身為升級(jí)打怪的小游戲。

利用多媒體為學(xué)生定制興趣化教學(xué)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到增大課堂教學(xué)容量的目的。此外，利用“白板”教學(xué)，教師還可以隨心所欲地控制各個(gè)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)需要隱去或出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)，還可以隨時(shí)播放影音資料，加深學(xué)生的理解等。如此以來，每一節(jié)課都是游戲玩樂的時(shí)光，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲。

四、因才施教，收潤(rùn)物細(xì)無聲之效

同一班級(jí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N因素形成幾個(gè)段位：尖子生、中等生和學(xué)困生。同一個(gè)問題，不同的學(xué)生回答會(huì)有不同的反饋和效果。利用多媒體，我們可以根據(jù)問題難易度分成不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的問題會(huì)有相對(duì)應(yīng)的學(xué)生來回答。換而言之，這也是一種變相的小班教學(xué)。每個(gè)小班級(jí)都有適合自己學(xué)習(xí)水平的配套例題。對(duì)于解答的結(jié)果，在電腦上設(shè)置好相應(yīng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。當(dāng)然，總會(huì)有一些人遇到一些疑難問題，這是老師必須給與學(xué)生及時(shí)而耐心的講解。這種沒有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，使不同階段的學(xué)生潛能都超水平發(fā)揮，各自提升，全面發(fā)展。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中不可以因此片面夸大多媒體教學(xué)的功效而濫用多媒體輔助教學(xué)。而將多媒體取代了教材文本。完全脫離書本的多媒體教學(xué)是無根之花。簡(jiǎn)單的借助視頻來代替學(xué)生對(duì)課本的閱讀，又讓作為閱讀主體的學(xué)生如何理解品味語言及其內(nèi)涵，使得教學(xué)沒有了根基，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。因此，教師要確立“以課本為主，多媒體為輔”的理念，讓學(xué)生借助與教材對(duì)話，與教師對(duì)話，讓他們的個(gè)性才能得以釋放和張揚(yáng)。

多媒體輔助教學(xué)必須科學(xué)合理地運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備情況，注意掌握教學(xué)的節(jié)奏，有效啟發(fā)學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的精神，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效益。多媒體輔助教學(xué)更不能取代占據(jù)主體地位的學(xué)生，也不能取代占主導(dǎo)地位的教師 ，它只是學(xué)生、教材、教師以及環(huán)境之間良好關(guān)系促進(jìn)的潤(rùn)滑劑，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙有效地使用這一現(xiàn)代技術(shù)，方能發(fā)揮其應(yīng)有的功用。

參考文獻(xiàn)：

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