摘 要：環(huán)保理念是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，對學(xué)生進行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任。本文通過挖掘教材蘊涵的環(huán)保哲學(xué)知識，積極開展主題鮮明、形式多樣、喜聞多見的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保理念，在環(huán)境遭受肆意破壞的今天有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念；素質(zhì)教育；哲學(xué)思維

哲學(xué)常識是高中階段的必修課。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的，就是要以這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好的認(rèn)識世界和改造世界，并提高自己的精神境界。高中生通過哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，既有助于從哲學(xué)概念的內(nèi)涵中體會“生態(tài)平衡與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展”的理念，又可以用這些環(huán)保理念解釋哲學(xué)概念的內(nèi)涵，可以說二者結(jié)合，相得益彰。

一、青少年學(xué)生樹立環(huán)保理念的重要性

1.人類生存和發(fā)展的現(xiàn)實需要

人類的生存和發(fā)展的過程，從某種意義上說是人類對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用的過程，然而正是在人類開發(fā)利用環(huán)境和資源的過程中，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題，種種損害環(huán)境的行為歸根到底是由于人們?nèi)狈Νh(huán)境的正確認(rèn)識，沒有樹立科學(xué)的環(huán)保理念。在第六次全國環(huán)境保護大會上，溫家寶總理強調(diào)，保護環(huán)境關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展，是造福當(dāng)代、惠及子孫的事業(yè)。要充分認(rèn)識加強環(huán)境保護工作的重要性和緊迫性，把環(huán)境保護擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。

2.環(huán)保理念教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)校環(huán)保理念教育的核心是使受教育者形成環(huán)境道德，養(yǎng)成在道德方面對環(huán)境問題的高度敏感性，以此作為其保護環(huán)境行動以及進一步探求環(huán)境科學(xué)知識的重要支柱，并引導(dǎo)受教育者從道德認(rèn)知遷移到產(chǎn)生一種人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的情感體驗，從而培養(yǎng)牢固的、以環(huán)境為核心的環(huán)境道德意識。因此，環(huán)保理念教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、結(jié)合哲學(xué)學(xué)科特點，加強學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)和滲透

人與自然之間的關(guān)系是哲學(xué)的重要內(nèi)容，馬克思主義哲學(xué)中的唯物論、辯證法、認(rèn)識論、價值觀等大量內(nèi)容都與環(huán)境有關(guān)，都在滲透環(huán)保理念，利用哲學(xué)知識可以培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1. 利用課堂，挖掘教材中的相關(guān)知識點，對學(xué)生進行環(huán)保理念的培養(yǎng)和滲透

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)保理念教育的主陣地。哲學(xué)知識與環(huán)保理念的始終融為一體是高中思想政治課進行環(huán)保理念教育與滲透的得天獨厚的優(yōu)勢。下面試舉一些教學(xué)中的典型說明：

如“承認(rèn)自然界的客觀性是人類有意識地處理人與自然關(guān)系的基本前提”的哲學(xué)命題，就可以用荷蘭“圍湖造田→回歸自然”的實例說明。荷蘭曾以“圍湖造田”而聞名于世。所幸他們認(rèn)識到了這一點，政府通過一項大規(guī)模的“回歸自然”的計劃，忍痛毀地，且收到一定成效。通過上述原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了“人與自然和諧相處”的重要性。

又如：可持續(xù)發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識原理及一切從實際出發(fā)，這一戰(zhàn)略對我們正確處理經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系起指導(dǎo)作用，這又體現(xiàn)了意識的能動的反作用。事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，因而可持續(xù)發(fā)展應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系；因果聯(lián)系是客觀的，為防止人口、資源、環(huán)境問題阻礙經(jīng)濟發(fā)展，我國政府通過南水北調(diào)工程，計劃生育及退耕還林還草等各種辦法，自覺解決人口、資源、環(huán)境問題，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生通過這些觀點和原理的學(xué)習(xí)，自然明白環(huán)保理念的形成原因及樹立這種理念對我們做好各項工作的巨大的促進作用。

在哲學(xué)教學(xué)過程中，對立統(tǒng)一規(guī)律是基本規(guī)律，它強調(diào)用矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系分析問題，解決問題。為解釋這個矛盾的對立統(tǒng)一，就可用人類與環(huán)境的關(guān)系來闡述——命題：人類與環(huán)境是對立統(tǒng)一的關(guān)系。而環(huán)保理念在這種學(xué)習(xí)消化的過程中又深入人心，其潛移默化之功能是無限的。

2.開展課外活動，進行環(huán)保理念教育與滲透

除了課堂教學(xué)這個主陣地外，第二課堂活動也是環(huán)保教育與滲透的好場所。在利用好課堂教育進行環(huán)保理念教育與滲透的同時，應(yīng)結(jié)合哲學(xué)的特點，在開展第二課堂活動的時候，進行環(huán)保教育。例如結(jié)合課本中環(huán)保的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告，然后結(jié)合哲學(xué)原理，提出針對性的解決辦法。

3.開設(shè)專題講座或辯論會，積極參與環(huán)境宣傳工作

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是通過提升人的思維以更好地指導(dǎo)人們實踐的學(xué)科，利用一些特殊的日子舉行專題講座，或進行人與環(huán)境的關(guān)系為主題的辯論會，或通過校報墻報、手抄報比賽活動，都可以起到很好的宣傳作用。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立科學(xué)的環(huán)保理念，讓他們主動地參與到環(huán)境保護中來。

總之，讓青少年樹立科學(xué)的環(huán)保理念，是解決當(dāng)今社會環(huán)境污染這一全球性問題的重要保證，是人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為中學(xué)政治教師，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進行環(huán)保意識教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們須從教學(xué)實際出發(fā)，注意調(diào)動各方面的積極性，充分利用各種教學(xué)手段，讓環(huán)保理念和哲學(xué)思維共生，才能推動青少年學(xué)生的全面發(fā)展，為我國乃至全球經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]《環(huán)境問題與環(huán)境意識》，主編：楊明、唐孝炎，華夏出版社，2002年11月版.

[2]《人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》，編者：曹奇剛，西安地圖出版社2003版.

[3]《馬克思主義哲學(xué)原理》，廣東高等教育出版社（2000）.