摘 要：鑒于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)民法課程教學(xué)在該平臺(tái)的應(yīng)用的必要性進(jìn)行探討，提出民法課程Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的主要措施，為我校民法課程的教學(xué)改革尋求新的思路。

關(guān)鍵詞：Blackboard；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；民法教學(xué)

一、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)代表著目前全球教學(xué)改革的潮流，是由美國(guó)Blackboard公司開(kāi)發(fā)的一種教學(xué)輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)放的教學(xué)和學(xué)習(xí)、課程和資源的積累以及高效的管理為構(gòu)建目標(biāo)，以“教學(xué)”，“聯(lián)系”，“分享”為核心內(nèi)容，將聲音、圖像和文字融為一體，專(zhuān)門(mén)用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充課堂教學(xué)、提供互動(dòng)交流和遠(yuǎn)程教學(xué)。就功能而言，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既是教學(xué)平臺(tái)又是資源平臺(tái)。

首先，作為目前最為高端的教學(xué)軟件，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)在課程規(guī)劃、課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)方面的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

1.課程規(guī)劃

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)課程的規(guī)劃既包括相互關(guān)聯(lián)課程的資源共享，又包括開(kāi)設(shè)課程的涉及指導(dǎo)思想、組織措施、目標(biāo)范圍、開(kāi)發(fā)策略、開(kāi)發(fā)程序和實(shí)施評(píng)價(jià)等方面的課程規(guī)劃方案。

2.課程建設(shè)

包括課程重復(fù)使用、復(fù)制課程內(nèi)容、循環(huán)使用課、將課程存檔等。

3.教學(xué)監(jiān)控

（1）學(xué)習(xí)單元。支持教師創(chuàng)建有序的課程內(nèi)容，控制學(xué)生按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠保存學(xué)生在學(xué)習(xí)單元中的進(jìn)度位置，便于學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）選擇性發(fā)布。支持教師根據(jù)課程內(nèi)容和活動(dòng)定制教學(xué)路徑，如先學(xué)什么再學(xué)什么，哪些用戶(hù)學(xué)什么等；系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)路徑中設(shè)定的條件有選擇地將內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生。

（3）反抄襲工具。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有四個(gè)對(duì)比檢測(cè)庫(kù)：互聯(lián)網(wǎng)、歐美碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、全球參考數(shù)據(jù)庫(kù)和院校自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以提供原創(chuàng)性報(bào)告。檢測(cè)庫(kù)與成績(jī)中心相連通，可直接給論文打分，防止論文抄襲，促使學(xué)生進(jìn)行思考。

（4）預(yù)警系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生未能達(dá)到教師設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)向?qū)W生發(fā)出警示。

（5）測(cè)驗(yàn)與調(diào)查。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供17種可選擇的題型供學(xué)生學(xué)習(xí)和測(cè)試；可設(shè)置是否允許多次嘗試；可進(jìn)行時(shí)間控制。

（6）成績(jī)中心。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以直接編輯成績(jī)；添加外部成績(jī)；加權(quán)計(jì)算成績(jī)；智能視圖；生成成績(jī)報(bào)告；發(fā)送成績(jī)報(bào)告。

（7）學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以收集學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)以及學(xué)生各個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

（8）支持協(xié)作活動(dòng)的平臺(tái)。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)有討論板；郵件、消息；虛擬課堂、聊天室等支持協(xié)作活動(dòng)的工具，方便師生通過(guò)協(xié)作完成教學(xué)工作。

（9）自評(píng)與互評(píng)。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；促進(jìn)學(xué)生之間的建設(shè)性反饋。

其次，作為資源平臺(tái)，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能表現(xiàn)在：

（1）校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)。教師在內(nèi)容管理平臺(tái)中擁有自己私人的存儲(chǔ)空間，可以方便地管理自己的資源；同時(shí)還擁有所參與的每門(mén)課程、每個(gè)社團(tuán)的資源存放空間。

（2）安全管理和共享。管理員可以根據(jù)學(xué)校的政策，為不同角色設(shè)定空間和寬帶的配額限制，如教師每人可存放1G的資源，而學(xué)生只有50M。這樣可以監(jiān)控系統(tǒng)的使用，同時(shí)防止系統(tǒng)濫用，確保內(nèi)容真正值得共享。共享文件的時(shí)候，可以把讀寫(xiě)權(quán)限賦予不同的個(gè)人和團(tuán)體，不同身份的系統(tǒng)用戶(hù)。

（3）課程建設(shè)更高效?？蓮?fù)用資源：快捷地共享、重復(fù)利用資源。這樣，如果多門(mén)課程需要用到同一個(gè)內(nèi)容，就無(wú)需上傳多次；對(duì)給內(nèi)容的更新，也會(huì)引起這些援引鏈接的同步更新。

（4）知識(shí)創(chuàng)新的空間。師生可都以利用電子檔案夾把自己歷來(lái)的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)或研究成績(jī)等集中呈現(xiàn)出來(lái)；可用向?qū)Чぞ邉?chuàng)建，還可定制；院?？梢蕴峁n案夾模板；可以讓沒(méi)有系統(tǒng)賬號(hào)的用戶(hù)瀏覽。

二、在民法教學(xué)中應(yīng)用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性

民法是以民事法律規(guī)范為研究對(duì)象的學(xué)科，是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，被教育部全國(guó)高等學(xué)校法學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)列為高等學(xué)校本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)的十四門(mén)核心課程之一。同時(shí)，民法又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的法律科學(xué)，教與學(xué)不能僅停留在抽象的民法理論層面，更要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將民法學(xué)習(xí)與民事生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生既能運(yùn)用所掌握的民法知識(shí)指導(dǎo)和規(guī)范自己的民事行為，又能運(yùn)用民法原理和規(guī)則解決民事生活中的糾紛。但是，民法的博大精深對(duì)于初學(xué)民法的人來(lái)說(shuō)，體系過(guò)于龐大，內(nèi)容過(guò)于繁瑣，理論過(guò)于抽象，細(xì)則過(guò)于詳盡，容易給人一種老虎吃天無(wú)從下口的茫然無(wú)助的挫敗感。所以，在民法的學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生找到民法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)民法基本內(nèi)容的了解，以便使其能夠盡快建立對(duì)民法基本知識(shí)的了解，找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，在此方面，Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以起到很好的輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用。

首先，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)拓寬了民法的教學(xué)范圍，優(yōu)化了教與學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的民法教學(xué)范圍過(guò)分偏重該課程的理論性，忽視了其應(yīng)用性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，雖然對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)深入，但其理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)較差，不能很好地運(yùn)用民法解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而這種能力恰恰是作為運(yùn)用學(xué)科的民法所應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的。而B(niǎo)lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在內(nèi)容資源管理模塊中的設(shè)計(jì)中共同納入理論講解和知識(shí)運(yùn)用內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)所提供的大量現(xiàn)實(shí)案例的解決培養(yǎng)和鍛煉其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，相互滲透，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的民法教學(xué)和其他學(xué)科一樣，以課堂灌輸為主，課下輔導(dǎo)為輔的模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全依賴(lài)于課堂教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受和使用的網(wǎng)絡(luò)模式，將傳統(tǒng)的書(shū)本教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了教與學(xué)的效率。

第三，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)緩解了民法教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排上的矛盾。民法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科和核心學(xué)科，包括總論、物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)和民事責(zé)任等主要內(nèi)容，涉及到民事生活中的各個(gè)方面，內(nèi)容量大。但與此不相協(xié)調(diào)的是，民法課的學(xué)時(shí)雖然在法學(xué)各課程中算是最多，但與其紛繁浩雜的內(nèi)容相比，民法教學(xué)依然是緊張有余，寬松不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在一定程度上緩解了內(nèi)容和學(xué)時(shí)之間的矛盾。教師將民法課程的教學(xué)課件，案例分析以及民法學(xué)習(xí)的相關(guān)資源上傳到該平臺(tái)上，學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在很大程度上縮減了課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)成為突出重點(diǎn)難點(diǎn)的高效率高收獲的教學(xué)活動(dòng)。

第四，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中能夠起到輔助教學(xué)的作用，民法課程Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，將大大促進(jìn)民法課程的教學(xué)改革，改善民法教與學(xué)的效果。根據(jù)我校法學(xué)院法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的安排，民法課程的授課時(shí)間是從大學(xué)第一個(gè)學(xué)期的《民法總論》開(kāi)始，對(duì)象是法學(xué)院新生。針對(duì)剛剛踏入大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生而言，他們對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知之甚少，尤其缺乏進(jìn)行民法學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論上的先期知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)此種情況，教師將民法學(xué)的知識(shí)體系和相關(guān)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)予以發(fā)布，不僅可以為以后的民法教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也為初學(xué)者踏入民法領(lǐng)域起到了前期的導(dǎo)引作用。

三、民法課程Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以課程為核心，每一個(gè)課程都具備以下四個(gè)獨(dú)立的功能模塊：內(nèi)容資源管理、在線交流功能、考核管理功能、系統(tǒng)管理功能。以此為模板，民法課程Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)從以下四個(gè)方面構(gòu)建：

1.內(nèi)容資源管理模塊

這是Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師發(fā)布和管理各種教學(xué)資源的核心模塊，教師可以方便地發(fā)布、管理、組織教學(xué)內(nèi)容；其主要包括：

（1）信息發(fā)布。教師通過(guò)該模塊，發(fā)布關(guān)于民法教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的章節(jié)內(nèi)容、課后作業(yè)的布置、章節(jié)測(cè)試要求、考試安排和上課通知等信息。

（2）教學(xué)資源。主要發(fā)布教師根據(jù)民法教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的安排所制作的教學(xué)大綱、民法課件、教學(xué)日歷和教案等。

（3）課程資料。教師匯集的教學(xué)案例和真實(shí)案例；能夠反映教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程理論的專(zhuān)家學(xué)者的視頻片段、音頻資料；歷年司法考試的真題題庫(kù)等。

（4）課后作業(yè)。教師通過(guò)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置本專(zhuān)業(yè)研究中較有代表性的專(zhuān)著和讀物，讓學(xué)生課下進(jìn)行研讀，以便加深其對(duì)所學(xué)理論問(wèn)題的理解和把握，培養(yǎng)其民法思維和行為模式；布置民法實(shí)務(wù)中的案例進(jìn)行研究和分析，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才的教育目標(biāo)。

（5）課程的循環(huán)使用?！把h(huán)使用課程”頁(yè)面是教師在課程結(jié)束時(shí)使用的一種非常有用的工具。

（6）課程的導(dǎo)入、導(dǎo)出。在教學(xué)中，教師可以利用該功能上傳傳或下載其它課程的課程資料；可以創(chuàng)建一個(gè)課程內(nèi)容數(shù)據(jù)包，保存該課程的相關(guān)數(shù)據(jù)，用于講授具有相同內(nèi)容的另一門(mén)課程。

2.在線交流功能模塊

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的交流協(xié)作包括異步交流和同步交流。異步交流主要是通過(guò)討論區(qū)進(jìn)行；同步交流則主要為分組聊天，可同時(shí)應(yīng)用或不應(yīng)用白板、小組瀏覽器等工具。在線交流功能模塊大大拓寬了師生之間交流和溝通的范圍，將師生之間的聯(lián)系從課堂上擴(kuò)展到課堂之外，教師可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣等，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.考核管理功能模塊

教師通過(guò)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自測(cè)、測(cè)驗(yàn)、考試、調(diào)查和記分冊(cè)等考核管理功能，可以有效地掌握學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。

4.系統(tǒng)管理功能模塊

這是Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教務(wù)處老師的管理所設(shè)計(jì)的功能，教務(wù)處等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)校的根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定、添加、管理用戶(hù)；添加管理平臺(tái)的功能模塊；統(tǒng)計(jì)并管理整個(gè)平臺(tái)的使用情況；并實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與其他教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的相互鏈接等。