摘 要：上世紀(jì)80年代以來，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在以美國為代表的西方國家悄然興起并日趨活躍，形成21世紀(jì)高等教育發(fā)展中一個(gè)值得關(guān)注的新興領(lǐng)域，目前已形成了比較成熟的理論體系，國內(nèi)學(xué)界對(duì)此的研究則相對(duì)處于探索階段，而國內(nèi)外關(guān)于女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的專項(xiàng)研究均較為稀少，可謂鳳毛麟角。本文以國外研究、國內(nèi)研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出培養(yǎng)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)一步研究建議。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；領(lǐng)導(dǎo)能力；研究建議

一、國外研究現(xiàn)狀

1.肯定了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性與必要性

一是從解決社會(huì)問題的立場出發(fā)，認(rèn)為在多元化和變動(dòng)不居的世界上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育將會(huì)使他們善于應(yīng)對(duì)各個(gè)層面變革的挑戰(zhàn)。二是從公民素質(zhì)的立場出發(fā)，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是參與民主社會(huì)建設(shè)的必要能力。三是從克服領(lǐng)袖危機(jī)的立場出發(fā)，認(rèn)為為了克服危機(jī)應(yīng)對(duì)新一代領(lǐng)導(dǎo)力量（大學(xué)生）進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育。

2.圍繞微觀的課程、教育和教學(xué)方式進(jìn)行了深入研究

一是關(guān)于課程開發(fā)與課程模塊研究。曾有資料專門探討了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育核心課程的開發(fā)模式。他認(rèn)為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)要考慮五個(gè)因素：學(xué)習(xí)水平、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)哲學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果評(píng)估。二是關(guān)于教育和教學(xué)方式研究。學(xué)者認(rèn)為，在多元文化背景下，到國外游學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生跨文化合作交流能力的有效方式。

3.各類評(píng)估研究成為研究成果的主體

主要涉及以下類別的評(píng)估：項(xiàng)目有效性評(píng)估、項(xiàng)目對(duì)某學(xué)生群體的影響評(píng)估、項(xiàng)目對(duì)職業(yè)生涯的影響評(píng)估、大學(xué)生運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)教育課程知識(shí)水平的跟蹤研究等。

4.對(duì)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的相關(guān)觀點(diǎn)只散見于各種介紹性資料中，尚無系統(tǒng)的分析研究

一是從男女平等角度論述了社會(huì)對(duì)女性的偏見，建議對(duì)女子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、提高職業(yè)技能，進(jìn)而提高女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。二是個(gè)案研究，具體介紹高校、研討會(huì)及組織協(xié)會(huì)開展的針對(duì)女子領(lǐng)導(dǎo)力教育的計(jì)劃與模式。

5.探討了通識(shí)教育與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的聯(lián)系

近年來，對(duì)于通識(shí)教育與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系的研究較多，如通識(shí)教育的初衷便是培養(yǎng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、宗教和政治等各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖，最近幾年正在復(fù)興的部分通識(shí)教育實(shí)踐也在致力于培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的公民，并指出在任何專業(yè)領(lǐng)域，有效領(lǐng)導(dǎo)所需的知識(shí)、態(tài)度和技能都可以與通識(shí)教育的理想結(jié)果對(duì)接，領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)可以作為本科通識(shí)教育課程的重要而有意義的組成部分。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.對(duì)美國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的比較研究

如《美國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的歷史考察》（陶思亮，2011年） 、《當(dāng)代美國女子高校的領(lǐng)導(dǎo)力教育——對(duì)15所女子學(xué)院的研究》（趙紅梅，首都師范大學(xué)2005年碩士論文）、《美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育興起的背景、現(xiàn)狀及成效》（房欲飛，2012年）、《多學(xué)科視角綜觀美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的經(jīng)驗(yàn)》（翁文艷等，2010年）、《后工業(yè)時(shí)代“領(lǐng)導(dǎo)力”概念下的美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育》（孔令昭等，2013）。我國學(xué)者對(duì)美國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的研究已經(jīng)由最初的引介發(fā)展到目前的學(xué)理分析。2005年后，研究取向出現(xiàn)了女子高校領(lǐng)導(dǎo)教育等專題性質(zhì)的深入研究，以及諸如多學(xué)科視角、公民教育視角、通識(shí)教育視角等多角度分析。如房欲飛指出，在社群主義和仆從領(lǐng)導(dǎo)理論的影響下，美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育通過為社區(qū)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才、開展社區(qū)服務(wù)以及利用社區(qū)師資資源推動(dòng)了高校與社區(qū)的互動(dòng)，并取得了積極的效果，從而啟發(fā)我們，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育著不可替代的作用。趙紅梅在對(duì)美國15所女子高校進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，論述了女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育內(nèi)容，包括性別意識(shí)教育、溝通能力教育、合作能力教育等，并提出自由藝術(shù)教育、女性領(lǐng)導(dǎo)和教師的榜樣教等靈活多樣的教育途徑。

2.對(duì)國內(nèi)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)動(dòng)態(tài)的調(diào)研

如《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查》（李金林等，2010年）通過從大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)的認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境因素， 以及女大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)愿景等方面進(jìn)行調(diào)研分析后認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是高等教育的應(yīng)有之義，并對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提出了相應(yīng)對(duì)策?！栋汛髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)培養(yǎng)提上教程是高等教育的時(shí)務(wù)》（閆拓時(shí)，2011年），調(diào)查了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力理論意識(shí)和水平的現(xiàn)狀，指出大學(xué)生渴望提高領(lǐng)導(dǎo)力水平和技能，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)力等方面的知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念、明確地位、引導(dǎo)大學(xué)生自覺修煉領(lǐng)導(dǎo)力?！洞髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育與培養(yǎng)研究——對(duì)武漢高校大學(xué)生的調(diào)查與分析》（徐曉林等，2004年），在調(diào)研基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，指出并從高校課程改革等角度提出了建議。

3.對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑與模式的研究

如《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則與實(shí)施途徑》（嚴(yán)太華，2013年）基于對(duì)國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀的分析，提出領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)面點(diǎn)結(jié)合、分層培養(yǎng)，能力與人格并重，可持續(xù)培養(yǎng)等原則，建議構(gòu)建232大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，從培養(yǎng)途徑、條件保障和后續(xù)跟蹤機(jī)制三大角度全面著手，提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平。《當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力模型與實(shí)現(xiàn)路徑的理論分析》（徐國動(dòng)，2011年）基于大學(xué)教育力和建構(gòu)主義思想的理論分析，提出我國當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力模型與實(shí)現(xiàn)的路徑選擇。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力模型是由封閉的三類核心能力和九種開放的基礎(chǔ)能力組成時(shí)間與空間相結(jié)合的內(nèi)、外二維結(jié)構(gòu)準(zhǔn)封閉系統(tǒng)，其實(shí)現(xiàn)路徑有三條： 通識(shí)教育、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制和社區(qū)互動(dòng)行動(dòng)項(xiàng)目?！栋l(fā)展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的瓶頸及對(duì)策》（張恒龍等，2012年）指出高校在進(jìn)行大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的過程中，要準(zhǔn)確定位大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)新教育形式，并建設(shè)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的長效機(jī)制。《高校開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的分析和思考》（張智強(qiáng)，2011年），提出我國高校開展領(lǐng)導(dǎo)力教育的建議，包括確立大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的目標(biāo)和地位、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的理論研究、探索形成有特色的教育模式、利用社區(qū)資源加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育、開發(fā)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育課程和教育項(xiàng)目等。

4.對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)力的研究

國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)中并沒有專門針對(duì)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究，但出現(xiàn)了一些針對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)力的研究。如錢亞玲在碩士學(xué)位論文《中國現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)力研究》中從女性這一社會(huì)性別視角界定了女性領(lǐng)導(dǎo)力概念，分析了女性領(lǐng)導(dǎo)力較之男性領(lǐng)導(dǎo)力的特殊性，指出中國現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與提升存在的問題及其產(chǎn)生的原因，并從影響中國現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)力提升的綜合因素中提出開發(fā)與提升中國現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策。呂玉玲在碩士論文《西方女性領(lǐng)導(dǎo)力研究》中，借鑒西方女性領(lǐng)導(dǎo)力研究生經(jīng)驗(yàn)，從領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)力模型以及女性領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素等方面對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行多維探索，指出我國應(yīng)從增加女性人力資本投入、建立有效的女性人才管理制度、優(yōu)化女性領(lǐng)導(dǎo)成長的社會(huì)環(huán)境等方面加強(qiáng)對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。楊政在碩士論文《從現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的柔性化趨勢看女性領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)》中，從柔性領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的角度提出了當(dāng)代我國行政領(lǐng)域女性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)路徑，如努力抑制女性領(lǐng)導(dǎo)者身上的不良素質(zhì)、盡量培養(yǎng)女性領(lǐng)導(dǎo)者身上需加強(qiáng)的必備領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、竭力發(fā)揚(yáng)女性領(lǐng)導(dǎo)者身上的潛在領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢等。

三、進(jìn)一步研究的建議

（1）鑒于目前現(xiàn)有文獻(xiàn)中，針對(duì)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究較少，有必要通過對(duì)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的專項(xiàng)研究，歸納總結(jié)出具有一定規(guī)律性的女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力理論，深化對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力這一新興理念的認(rèn)識(shí)，拓展領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵，同時(shí)充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容。

（2）國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀、教育與培養(yǎng)路徑的研究較多，但對(duì)如何有效評(píng)估大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育效果的研究不足，在進(jìn)一步分析當(dāng)代女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，并提出女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的合理化建議的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)探討我國女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估的科學(xué)有效的方法。

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