電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學必須以學生的實際情況為出發(fā)點，在教學過程中不斷增強他們的實踐動手能力。為此本文對該專業(yè)教學中現(xiàn)狀和存在問題進行了分析研究，在此基礎上提出了相應完善對策。

電腦藝術(shù)設計教學現(xiàn)狀綜述

電腦藝術(shù)設計實質(zhì)上是另一種藝術(shù)設計的實現(xiàn)方式，他與傳統(tǒng)藝術(shù)設計的區(qū)別在于融入電腦這一現(xiàn)代科技手段。利用計算機的數(shù)據(jù)處理和圖片編輯功能來完成藝術(shù)設計能夠突破傳統(tǒng)藝術(shù)設計技術(shù)上的不足，大大提升藝術(shù)設計的效果。這一設計形式對學生的總體有兩方面要求，一是要具備相關(guān)的計算機知識，能夠熟知各種設計軟件的功能并能熟練運用，這一點在教學中稱之為技術(shù)上的準備，另外一項基礎就是學生的傳統(tǒng)美術(shù)功底。電腦設計歸根結(jié)底也是一種藝術(shù)設計，他從根源上也是學生美術(shù)功底的另一種實現(xiàn)。當前在電腦藝術(shù)設計教學中經(jīng)過長期的發(fā)展與完善積累了豐富的教學經(jīng)驗，人才培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷上升。但是其中還存在一些問題影響了這項工作的繼續(xù)開展。教學改革始終是教師解決新問題，確保該專業(yè)不斷向更深層次發(fā)展的基本保障。

電腦藝術(shù)設計是設計藝術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的一門新興學科，計算機技術(shù)的引進不但降低了勞動強度而且還大大增加了圖形處理的效果。藝術(shù)構(gòu)思在電腦技術(shù)的參與下能夠更加直接的呈現(xiàn)在設計者眼前，更加便于操作和及時的修改。這些都是手工制作無法完成的。電腦藝術(shù)設計教學正是針對上述特性開展的，在長期的教學實踐中，電腦藝術(shù)教學積累了豐富的教學經(jīng)驗，但是隨著藝術(shù)設計理念的不斷發(fā)展和社會對人才綜合素質(zhì)要求的提升教學中存在以下幾種問題繼續(xù)改革。

當前電腦設計教學中存在的問題

（1）教育目標不明確的問題。電腦藝術(shù)設計專業(yè)是我國職業(yè)教育中的一個特色專業(yè)，該專業(yè)之所以受到廣大職業(yè)院校的重視就是因為它是為社會培養(yǎng)高級技術(shù)人才的教育性質(zhì)。這種教育就是培養(yǎng)實用型人才的一種教育形式。但是這種教育的根本目標在當前的教學中沒有很好的體現(xiàn)出來，表現(xiàn)在教育中重理論輕實踐。學生對一些理論性知識的學習時間多，而沒有太多的機會接觸實踐鍛煉。導致他們在畢業(yè)之后，進入工作環(huán)境不能出色的承擔起自己的崗位角色。

（2）教法手段單一的問題。電腦藝術(shù)設計的教學方法簡單是影響當前教學質(zhì)量提升的又一重要問題。電腦藝術(shù)設計教學主要是結(jié)合專業(yè)課開展的理論知識的灌輸，學生只有在課堂上的聽講中才能獲得相關(guān)的知識和技能。 長期的課堂授課模式使得學生的學習興趣不高，學習處于低效狀態(tài)。電腦藝術(shù)設計教學是一項實踐性較強的課程。教學中任務驅(qū)動法、小組教學法等形式都是比較有效的教學方法。在這里學生能大量的接觸實踐鍛煉的機會，教學實踐當中忽視了這些教學教法對于教學效果的提升來說十分不利。

（3）教學理念不夠先進。我們現(xiàn)行的電腦藝術(shù)教學中仍然是沿襲了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念。在這種理念的指導下學生沒有自己的自主權(quán)，只能聽命于教師的安排。教師則為學生設計好了一切，所有學生必須用同一種方法和同一種模式學生。這樣學生的個性需求不能得到重視。他們也沒有自己安排自己的學習的機會。因不僅不利于活學活用，更是影響了學生的學習積極性。

做好電腦設計藝術(shù)教改的對策

（1）強調(diào)藝術(shù)設計實踐教育。電腦藝術(shù)設計是一門實踐性較強的課程。學生實踐動手能力是影響他們就業(yè)質(zhì)量的一個重要問題和環(huán)節(jié)。學生只懂理論而拿不出像樣的作品終究是一件不正常的事情。為此在教學中應當加強實踐教學的力度。具體而言可以創(chuàng)造各種機會讓學生參加具體的實踐實訓。在校企合作框架下，派遣大量學生到企業(yè)環(huán)境中實踐鍛煉。讓他們接觸真實的設計任務，學習設計們的設計理念和職業(yè)技能。同時還應當與企業(yè)合作，在學校舉辦設計大賽。大賽的題目可以由企業(yè)根據(jù)市場需求的普遍規(guī)律和特點進行設計。對于表現(xiàn)出色的學生和作品可以由企業(yè)有償使用或者簽訂就業(yè)合同?？傊寣W生多接觸實踐機會，鍛煉他們的實踐技能。

（2）加強手工造型的訓練。電腦藝術(shù)設計雖然給藝術(shù)設計帶來了極大的便利，但是他卻無法取代手工制作的優(yōu)勢之處。設計講究靈感和創(chuàng)意，很多創(chuàng)意在產(chǎn)生之初并不是十分清晰的。這種模糊性和不確定只有在手工制作的過程中才能逐漸成型。但是電腦藝術(shù)設計直接省略了手工這一過程。因此這對學生的藝術(shù)思維的成型十分不利。因此即使在電腦藝術(shù)設計開展的過程中也不能完全刪除手工設計這一重要環(huán)節(jié)。加強手工造型的訓練對于提升學生電腦設計水平具有無可替代的重要作用。因此在教學的初始階段還是要通過手工造型的訓練培養(yǎng)學生的藝術(shù)設計思維。

（3）改進教學方法，創(chuàng)新教學理念。正如上文分析，教學方法和教學理念的落后是影響電腦藝術(shù)設計教學提升效果的一個重大不利因素。為此我們采用“學生主體，教師主導”的教學模式和師生交往積極互動、共同發(fā)展的過程的教學理念。教學環(huán)節(jié)始終以學生為中心，深入實地的了解學生的個性需求。通過完善自己的教學工作和教學方法滿足學生的需求。只有這樣才能最大程度的調(diào)動學生的積極性，也只有這樣才能不斷滿足學生個性發(fā)展和知識積累的需求。其次教學方法也要根據(jù)學情教況適當做出調(diào)整和改善。