“創(chuàng)意時(shí)代已經(jīng)來臨”，服裝設(shè)計(jì)師品牌在中國已形成一定的規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢(shì)也很好。在此背景下更需要高等學(xué)校培養(yǎng)一批富有創(chuàng)意和設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才。為順應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)模塊課程——?jiǎng)?chuàng)作設(shè)計(jì)系列課程進(jìn)行改革實(shí)踐，將服裝商品企劃理念融入創(chuàng)作設(shè)計(jì)課程，發(fā)揮創(chuàng)作設(shè)計(jì)的商業(yè)價(jià)值，為企業(yè)培養(yǎng)既有獨(dú)立創(chuàng)作能力，又能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)走向的設(shè)計(jì)人才。

“創(chuàng)意”已然滲透進(jìn)了人們的生活消費(fèi)觀念，當(dāng)今服飾時(shí)尚潮流進(jìn)入到一個(gè)追求個(gè)性與多元的時(shí)代， 中國紡織服裝行業(yè)正從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。在這種產(chǎn)業(yè)成長和市場(chǎng)成熟的外部環(huán)境下，各種服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)師品牌在中國已形成一定的規(guī)模，憑借其創(chuàng)意與商品渾然一體的設(shè)計(jì)線路，發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨見好。高校的紡織服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)具有敏銳的市場(chǎng)洞察力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力人才，既有獨(dú)立創(chuàng)作能力，又能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)走向。

對(duì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀的反思

創(chuàng)作是設(shè)計(jì)的靈魂，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)作設(shè)計(jì)是一門不可欠缺的專業(yè)課程，創(chuàng)作設(shè)計(jì)系列課程是浙江理工大學(xué)高年級(jí)的專業(yè)模塊課程，在課程設(shè)置上，注重課程層次結(jié)構(gòu)的建立，主要包含了《創(chuàng)意選題》—《創(chuàng)作設(shè)計(jì)》—《創(chuàng)作設(shè)計(jì)與制作》三門子課程，已經(jīng)初步建立了模塊式授課的教學(xué)模式。然而，在目前該專業(yè)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生過多的把重點(diǎn)放在自我的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)上，盲目創(chuàng)新，作品過于純粹的追求服裝藝術(shù)表達(dá)，忽略了設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的意義，造成設(shè)計(jì)資源的浪費(fèi)。基于目前現(xiàn)狀，希望通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐，增加商品企劃課程的擴(kuò)充性理論和實(shí)踐內(nèi)容，將純粹的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)逐步轉(zhuǎn)向基于市場(chǎng)需求下的創(chuàng)意品牌企劃設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生在理性分析市場(chǎng)的前提下，充分發(fā)揮其獨(dú)有的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)意和設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)作設(shè)計(jì)系列課程作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)模塊課程之一，必須順應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟企業(yè)人才需求走勢(shì)，進(jìn)行相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，教學(xué)理念更新，教學(xué)資料擴(kuò)充，教學(xué)方法和手段的提高，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

基于市場(chǎng)需求的創(chuàng)作模塊課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系的革新

（1）理論教學(xué)的改革

創(chuàng)作設(shè)計(jì)模塊課程作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)核心課程之一，在整體教學(xué)模式改革的思路引導(dǎo)下，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓創(chuàng)作設(shè)計(jì)走向市場(chǎng)，讓創(chuàng)意 設(shè)計(jì)融入商品設(shè)計(jì)，使之更加適應(yīng)市場(chǎng)需求下的創(chuàng)作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，賦予創(chuàng)意設(shè)計(jì)更高的商品價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在原先創(chuàng)作設(shè)計(jì)模塊課程的理論教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，增加服裝商品企劃的擴(kuò)充性教學(xué)內(nèi)容和案例分析，結(jié)合設(shè)計(jì)師創(chuàng)作品牌市場(chǎng)的特征，進(jìn)行模擬創(chuàng)意設(shè)計(jì)品牌的企劃。增強(qiáng)學(xué)生從創(chuàng)意選題到服裝商品設(shè)計(jì)、組合配套設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行模擬產(chǎn)品定位、設(shè)計(jì)、制作、整合來實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的商業(yè)價(jià)值，將創(chuàng)意作品以商品為載體，處理好學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，打破原先完全以實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)作模式。在創(chuàng)作設(shè)計(jì)模塊課程中增加前期的市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)師品牌調(diào)研以及商品企劃設(shè)計(jì)。增強(qiáng)學(xué)生從創(chuàng)意選題、產(chǎn)品定位-款式設(shè)計(jì)-材質(zhì)選定-作品制作-形象整合的實(shí)際操作能力。讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的商業(yè)價(jià)值，符合現(xiàn)代服裝行業(yè)和教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求，縮短高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)后與服裝企業(yè)之間的差距，更快地投入工作實(shí)踐中。

（2）實(shí)踐教學(xué)的改革

基于理論教學(xué)的改革，設(shè)計(jì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)市場(chǎng)觀念、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新思維方法、溝通表達(dá)能力、互助能力、動(dòng)手制作能力的有效手段。創(chuàng)作設(shè)計(jì)系列課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)以市場(chǎng)調(diào)研——?jiǎng)?chuàng)意商品企劃設(shè)計(jì)——作品制作——作品展示為主要實(shí)踐內(nèi)容，在《創(chuàng)意選題》子課程的前半部分增加市場(chǎng)調(diào)研板塊，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)定位、分析流行趨勢(shì)的能力，學(xué)會(huì)商品企劃設(shè)計(jì)，做到全面發(fā)展。目前，設(shè)計(jì)師創(chuàng)意服裝品牌已形成一定規(guī)模和良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，通過對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師品牌的市場(chǎng)調(diào)研分析，深入了解設(shè)計(jì)師創(chuàng)意品牌的定位及在服裝產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)占有率和發(fā)展現(xiàn)狀。解決創(chuàng)意選題課程中目標(biāo)市場(chǎng)的定位分析，結(jié)合設(shè)計(jì)主題明確創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)定位。通過以小組為單位對(duì)對(duì)設(shè)計(jì)師創(chuàng)意服裝品牌的市場(chǎng)調(diào)研和分析，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以通過虛擬品牌市場(chǎng)定位增強(qiáng)教學(xué)的市場(chǎng)性和實(shí)踐性，將市場(chǎng)意識(shí)貫穿在整個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。在《創(chuàng)作設(shè)計(jì)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，與企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)基地，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生能更快更好的結(jié)合品牌定位與特征進(jìn)行創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了將創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，參照企業(yè)設(shè)計(jì)部門的人員組織構(gòu)架，明確分工，嘗試解決學(xué)生之間相互協(xié)作的工作能力。

2.教學(xué)方法和手段的變革

積極利用多媒體教學(xué)手段和團(tuán)隊(duì)式、互助式的教學(xué)方法，編制以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)作模塊教材，并引入市場(chǎng)需求調(diào)研內(nèi)容和商品企劃內(nèi)容的教學(xué)案例，努力將學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維引向商業(yè)產(chǎn)品的角度，同時(shí)使得符合市場(chǎng)的需求。

（1）“團(tuán)隊(duì)式”授課的教學(xué)模式。以團(tuán)隊(duì)的形式開展服裝市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)師品牌分析、商品企劃設(shè)計(jì)和產(chǎn)品陳列設(shè)計(jì)。針對(duì)以往市場(chǎng)調(diào)研課程管難以控制過程、管理松散，以教師填鴨式授課為主體的弊端，調(diào)整為以小組為單位進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)，并以節(jié)點(diǎn)考核的形式定期對(duì)調(diào)研分析工作進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)提高了學(xué)生自我改進(jìn)與自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐能力，加大了教師對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)課的控制力度。整個(gè)系列課程中加入了大量的市場(chǎng)調(diào)研和分析內(nèi)容，包括前期品牌市場(chǎng)調(diào)研、品牌企劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到綜合設(shè)計(jì)能力的鍛煉和提高。指導(dǎo)教師以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)創(chuàng)作模塊系列課程進(jìn)行授課，整合學(xué)院的教師資源，打破原有小班化割裂式授課形式，對(duì)選擇該模塊課程的學(xué)生進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)式授課，分散輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的特長，也可以相互學(xué)習(xí)，從而到達(dá)教學(xué)資源優(yōu)化的

目的。

（2）互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)方式的關(guān)鍵在于互動(dòng)，互動(dòng)的基礎(chǔ)是學(xué)生的參與和事先的準(zhǔn)備，加之討論時(shí)有效的組織，能加深學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)作設(shè)計(jì)系列課程內(nèi)的各個(gè)子課程教學(xué)將互動(dòng)式課堂教學(xué)貫穿始終，要求學(xué)生在每個(gè)節(jié)點(diǎn)上能夠思路清晰闡述調(diào)研報(bào)告和自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)點(diǎn)，教師和小組同學(xué)針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容提出問題，學(xué)生通過分析和解決問題進(jìn)一步深化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而起到完善創(chuàng)意設(shè)計(jì)的目的。有助于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)地完善設(shè)計(jì)思路、連貫的表達(dá)能力和敏捷的反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位多角度對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，并不斷完善。這種教師與學(xué)生共同進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生在自評(píng)過程中對(duì)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與總結(jié)，便于激發(fā)新的思路，同時(shí)也可以達(dá)到學(xué)習(xí)成果共享的目的，提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力，教師起到理論傳授和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流。有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地發(fā)展自己的潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自我改進(jìn)與自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)綜合性設(shè)計(jì)人才是一種非常有效的教學(xué)模式。在互動(dòng)式的教育方式下，要求學(xué)生從商業(yè)的角度來落實(shí)創(chuàng)意點(diǎn)和模擬品牌的商品企劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都處于一種主動(dòng)狀態(tài)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)語

基于市場(chǎng)需求的創(chuàng)作設(shè)計(jì)模塊課程的教學(xué)改革以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生為對(duì)象。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的手段的改革實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在市場(chǎng)的需求下進(jìn)行有效的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)作設(shè)計(jì)能夠走向市場(chǎng) ，具有現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)意義。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的需求，同時(shí)也充分發(fā)揮了浙江理工大學(xué)服裝教育的特色和市場(chǎng)觀念強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，從而使我校服裝的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，為社會(huì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)適用型人才。

（作者單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院）

作者簡介：孔建慧（1983-），浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榉b商品企劃設(shè)計(jì)。

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目kyjg1208《基于市場(chǎng)需求的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的課程改革和建設(shè)》成果