高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。依據(jù)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的途徑與舉措，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)階段到實(shí)際工作階段的一個過渡環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)介入到初步的工作中，并逐步學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文通過對目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，提出了一些建議，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要意義

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力，創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化，創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，這些都是在今后工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)階段必不可少的素質(zhì)和能力。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他事項(xiàng)在時間上的矛盾

在最后一學(xué)期除了畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生還需要找工作，有的學(xué)生還要考研、準(zhǔn)備出國等事項(xiàng)。沒找到工作的學(xué)生在最后一學(xué)期內(nèi)忙著找工作，考研初試通過的學(xué)生在忙著復(fù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)試，出國的學(xué)生忙著準(zhǔn)備各種材料和簽證事項(xiàng)等等。學(xué)生如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成這些事情需要相當(dāng)?shù)臅r間、大量的精力和妥善的安排。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中主動獨(dú)立與以往課程被動考核在學(xué)習(xí)態(tài)度上的變化

（1）以往課程作業(yè)都是任課老師在每周課程中講授、做作業(yè)和最后考核，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是在一學(xué)期的時間內(nèi)以定期和指導(dǎo)老師交流的方式下進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)主動積極地去探索和創(chuàng)新，指導(dǎo)老師進(jìn)行輔助，這是學(xué)生要在學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)有的一個重要的轉(zhuǎn)變;（2）由于畢業(yè)設(shè)計(jì)不是以上課的方式開展進(jìn)行的，致使教師和學(xué)生有一種散漫的氛圍，在過程中做多做少沒人監(jiān)督，做好做壞沒人評定，有的指導(dǎo)老師由于科研工作忙，疲于應(yīng)付人數(shù)眾多的畢業(yè)設(shè)計(jì)，加上有些學(xué)生缺乏主動性，進(jìn)度嚴(yán)重滯后，到最后考核時臨時抱佛腳草草了事，導(dǎo)致答辯時老師勉強(qiáng)放過在客觀上降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，背離了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，如果嚴(yán)抓質(zhì)量使學(xué)生答辯不過而延時畢業(yè)，又影響了學(xué)生的工作報(bào)到。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)中重視動手實(shí)踐能力與以往課程要求設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的差異

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是以技術(shù)為基礎(chǔ)，理論知識為指導(dǎo)，實(shí)踐性較強(qiáng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要制作精致的模型，模型制作可以外包加工，也可以自己動手制作，提倡自己動手，但在最后模型出來之前，必須得自己制作模型小樣來推敲產(chǎn)品的形態(tài)、功能和結(jié)構(gòu)，如果自己沒有推敲清楚，就無法委托完成。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與以往課程要求學(xué)習(xí)規(guī)范能力的差異

在以往的專業(yè)課程中，學(xué)校的教學(xué)大綱主要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)學(xué)習(xí)和規(guī)范，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中是對創(chuàng)新能力提出更高的要求。所選課題要有一定的創(chuàng)新性，杜絕重復(fù)和照搬，與已有研究和項(xiàng)目有一定的差異，解決問題需要學(xué)生有自己的新思路，完全照搬別人的研究方法及成果是無法滿足要求的，提倡借鑒和學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。例如市場上已有會升降的輪椅，就沒有必要再去做這樣的設(shè)計(jì)，除非在結(jié)構(gòu)和技術(shù)上有創(chuàng)新，但這樣就偏向了工程技術(shù)，如果在結(jié)構(gòu)和技術(shù)上并沒有做到改良，那就失去了意義。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的途徑與舉措

1.調(diào)整時間，提前切入

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排到大四的第二學(xué)期，而畢業(yè)前學(xué)生面臨就業(yè)、研究生復(fù)試和出國留學(xué)等，時間和精力都有限;由于一般高校都是在大二開始正式學(xué)習(xí)專業(yè)課程，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前安排到大二大三，一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。學(xué)生從二年級開始接觸專業(yè)課和專業(yè)教師，如果學(xué)生對某一個專業(yè)領(lǐng)域感興趣，可以直接與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行討論，確定論文題目和研究內(nèi)容，提前按照題目和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在課程作業(yè)的深化和延伸證。學(xué)生也可以提前加入到教師的科研課題小組中，在科研實(shí)踐中帶著問題去學(xué)習(xí)，開拓思路，提高實(shí)踐動手能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生有充分的時間去培養(yǎng)興趣，去調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、撰寫論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)時間延長，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了時間基礎(chǔ)，教師也可以有充分的時間和精力，設(shè)計(jì)的質(zhì)量必然會提高。

2. 因材施教，合理選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題非常重要，選擇合適的題目既可以調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，也對學(xué)生以后的就業(yè)或繼續(xù)深造有積極的推動作用。（1）每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，而且每個人擅長的東西不一樣，先詢問學(xué)生感興趣的方向，“為之者不如樂之者”，調(diào)動起學(xué)生的積極性會令畢業(yè)設(shè)計(jì)事半功倍，接著幫助學(xué)生進(jìn)行資料收集和市場調(diào)研，然后進(jìn)行啟發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，做一個題目池，因?yàn)閺倪x題到最終完成這個過程中會發(fā)現(xiàn)有些設(shè)計(jì)難以實(shí)現(xiàn)，完成題目池就根據(jù)客觀條件的難易程度、模型成本和時間預(yù)估這三個緯度進(jìn)行綜合評估，進(jìn)行排序，確定設(shè)計(jì)題目，制定分項(xiàng)計(jì)劃和詳細(xì)時間表，考慮需要的市場和企業(yè)調(diào)研環(huán)節(jié)、形態(tài)結(jié)構(gòu)材料的實(shí)驗(yàn)、最終模型的制作細(xì)節(jié)等事項(xiàng)，做好準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格按照計(jì)劃行進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作;（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要在于引導(dǎo)和啟發(fā)，在課題進(jìn)行之前（事前控制）和進(jìn)行的過程中（事中控制），對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該是明確任務(wù)和目標(biāo)，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)的大致方向和具體路線，具體的方法可以由學(xué)生獨(dú)立思考，對于學(xué)生提出的問題，多在于方向上的引導(dǎo)和啟發(fā)，介紹參考資料，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生要通過自己的實(shí)踐才能得出所需的結(jié)論。在課題進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確全面地考慮問題，發(fā)現(xiàn)、分析和解決進(jìn)程中所遇到的各種問題，找出其關(guān)鍵和重點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立工作、分析和判斷能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的工作態(tài)度;（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題時，指導(dǎo)教師要對題目做好充分的論證，確保題目與專業(yè)相符，難易適中，方案切實(shí)可行。此外，教師與學(xué)生在選題時，要對題目的具體工作做詳細(xì)的解釋，與學(xué)生做好溝通工作，避免學(xué)生望文生義，盲目選題。使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最初階段就明確目標(biāo)，有的放矢，選擇真正適合自己，對自己今后發(fā)展有益的題目開展研究。

對于即將讀研的學(xué)生來說，可以根據(jù)以后讀研的專業(yè)和方向，借助本校教師的科研項(xiàng)目，選擇合適的課題，或者是與即將就讀的研究生導(dǎo)師協(xié)商，提前進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。這樣可以激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情、發(fā)揮主動性，從而取得好的鍛煉效果;對于即將參加工作的學(xué)生來說，可以根據(jù)其以后的工作環(huán)境和工作性質(zhì)來選擇相關(guān)課題，同時也可根據(jù)本校有關(guān)教師的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，來提前熟悉自己以后的工作內(nèi)容;對于正在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，最好選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣既可以解決時間不足的矛盾，也可以更好的完成實(shí)習(xí)工作。

3. 控制進(jìn)度，嚴(yán)把質(zhì)量

遵守畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核和審查制度，控制好進(jìn)度，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度上要做到：（1）根據(jù)確定的選題，考慮客觀實(shí)際，科學(xué)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行;（2）指導(dǎo)教師應(yīng)保證每周定期與學(xué)生面對面的交流，檢查工作進(jìn)度，聽取他們的匯報(bào)，回答學(xué)生的問題，對下一步的工作給予及時的指導(dǎo)定期見面匯報(bào);（3）重視學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流和互動，為學(xué)生下達(dá)階段性的工作任務(wù)，要求學(xué)生做好每一個畢業(yè)設(shè)計(jì)的會議記錄，到下一次開會時可以查閱上次的任務(wù)和清楚整個進(jìn)度;安排固定的答疑時間，對學(xué)生遇到的問題及時進(jìn)行解答。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上要做到：（1）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和要求，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通和監(jiān)督，從制度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行;（2）切實(shí)做好學(xué)生開題和中期檢查等工作，而不是流于形式，對檢查不合格的學(xué)生要采取一定的懲罰措施，建立合理的成績評定方式，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備過程中的表現(xiàn)、答辯的成績、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量進(jìn)行全方面的考核，通過各個環(huán)節(jié)的考核，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中杜絕抄襲和模仿，提倡借鑒和學(xué)習(xí)。

4.校企聯(lián)合指導(dǎo)，畢設(shè)掛鉤就業(yè)

（1）理論聯(lián)系實(shí)踐，再落實(shí)到實(shí)踐上，提倡學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)帶到合作企業(yè)中完成，聘請學(xué)校合作企業(yè)的工程技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)老師，同時定期向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報(bào)進(jìn)度，校企聯(lián)合指導(dǎo)可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐條件的不足，減少學(xué)生制作模型的成本;（2）對于已經(jīng)與用人單位簽約，且用人單位急需學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣就形成了一種實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。提倡學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的場地、經(jīng)費(fèi)和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，是進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的一條有效途徑。一方面，可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過程及其撰寫報(bào)告和繪圖的方法與技巧;另一方面，工作單位的實(shí)際課題，任務(wù)明確，要求具體，時間性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感;（3）讓畢業(yè)設(shè)計(jì)與找工作緊密聯(lián)系，可以邀請企業(yè)人員參加答辯考核，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績擇優(yōu)錄取，從而讓學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時能夠投入更多的時間和精力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，可較早使用人單位和學(xué)生能互相了解，同時有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。

結(jié)語

高等院校本科生教育是一種注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展的教育，是素質(zhì)綜合全面發(fā)展的教育，是創(chuàng)造性與適應(yīng)性相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個有效而非常重要的方式。提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我國高等教育的現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，適時調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，為學(xué)生搭建好學(xué)校與社會之間的

橋梁。

（作者單位：鹽城工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）