美術(shù)教育作為一門藝術(shù)教育，一直以來都受到廣大教育工作者的重視。本文首先闡述了大學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，指出了當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)中普遍存在的一些問題，結(jié)合美術(shù)教學(xué)發(fā)展實(shí)際，分析了加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施，旨在提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

隨著我國(guó)教育制度改革的深入發(fā)展，越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)具有重要意義。然而在現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，依然還存在一些問題，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，不能有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。因而，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究、如何采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，顯得十分必要。

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在藝術(shù)作品的制作與繪畫作品的描摹過程中，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美教育是當(dāng)期素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在長(zhǎng)期的藝術(shù)氣息熏陶中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，增強(qiáng)感知能力，也利于健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.有利于拓展學(xué)生的視覺思維

大學(xué)美術(shù)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生右腦功能的開發(fā)，培養(yǎng)形象思維。在美術(shù)教學(xué)過程中，將形象思維和抽象思維進(jìn)行完美結(jié)合，能夠提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展視覺思維。

現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念需要更新

現(xiàn)階段，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，部分教師的教學(xué)觀念還較為落后，未能體現(xiàn)出時(shí)代特征。他們認(rèn)為對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生而言，美術(shù)是眾多學(xué)科中的一門輔助學(xué)科，因而會(huì)放松對(duì)這些學(xué)生的要求尺度，學(xué)生在課堂上會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些散漫的表現(xiàn)，一些學(xué)生也不能高質(zhì)量的完成教師布置的繪畫任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的教學(xué)模式，不能很好的滿足現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的發(fā)展需要。

2.教學(xué)方式缺乏多元化

教師在授課過程中，未能結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)施多元化的教學(xué)方法，通常是采用平鋪直敘的方式。多數(shù)情況下，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。一些教師教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥煩悶，久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系不夠完善

美術(shù)與其他理論性的學(xué)科有所不同，它更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和審美能力的培養(yǎng)。通常，理論性學(xué)科通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，就可以做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，但是，美術(shù)學(xué)科則不然，美術(shù)教學(xué)成果并不是通過簡(jiǎn)單的理論知識(shí)考核，就能夠做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的。然而，現(xiàn)階段，大多數(shù)院校卻以理論研究的形式對(duì)美術(shù)教師及能力做出考核。在對(duì)學(xué)生的考核中，也是以試卷的方式為主，而忽略了對(duì)教學(xué)方法和繪畫技能方面的考核，曲解了培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力與審美能力的教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施

1.更新教學(xué)觀念，拓展學(xué)生思維

要想更好的開展大學(xué)美術(shù)教學(xué)，首先就需要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，面向的是全體在校學(xué)生。

由于不同專業(yè)的大學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)有所不同，尤其是一些非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)來說他們和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生存在區(qū)別，他們不能對(duì)美術(shù)知識(shí)和作品有深層次的理解。美術(shù)并不是獨(dú)立的學(xué)科，與其他各個(gè)學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。正如文藝復(fù)興時(shí)期的偉大畫家達(dá)芬奇，之所以在藝術(shù)領(lǐng)域有頗高的造詣，很大程度上得益于他把美術(shù)與其他多個(gè)學(xué)科進(jìn)行了整合，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有效整合各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)容，不斷更新在自己的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，提高審美價(jià)值觀，并且能夠加強(qiáng)美術(shù)與所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，提高專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)與欣賞《向日葵》、《麥田與收割者》等藝術(shù)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，去感受和理解作品的內(nèi)涵，并要從繪畫作品的顏色選擇、構(gòu)圖比例等方面進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的真實(shí)想法，教師需要對(duì)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)，逐步鍛煉與拓展學(xué)生的思維，提高創(chuàng)造力。

2.豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)美術(shù)教學(xué)中，通常教師都是展示相關(guān)美術(shù)作品，并簡(jiǎn)單的做繪畫示范，這種教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率不高，而且課堂氛圍較為沉悶，影響授課效果。針對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的弊端，教師需不斷豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐步走進(jìn)了教學(xué)課堂。教師就可以充分利用多媒體輔助教具的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，在課前做出幻燈片教學(xué)課件，精心編排，根據(jù)不同題材對(duì)相關(guān)美術(shù)圖片進(jìn)行有序播放，同時(shí)配合一些相關(guān)音樂。在課件素材的選取上，教師可以突破教材內(nèi)容的束縛，立足于教學(xué)實(shí)際，拓展圖片的搜集范圍，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生理解藝術(shù)作品中的不同言語。也同樣可以利用多媒體，來展示美術(shù)繪畫技巧。教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將一些重點(diǎn)繪畫程序和技巧，分步驟演示，使學(xué)生充分理解繪畫的細(xì)節(jié)，從而更好的掌握繪畫技巧。通過多媒體可以將學(xué)生的視覺與聽覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了視覺體驗(yàn)，同時(shí)也打破了枯燥的課堂氛圍。另外，在教學(xué)過程中，教師也要科學(xué)合理的設(shè)置一些趣味性的問題，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)實(shí)效。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)與其他學(xué)科之間存在的差異性，掌握美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性。我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)階段的教學(xué)方法與考核方式越來越多。大學(xué)美術(shù)教學(xué)想要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，一定注重對(duì)傳統(tǒng)考核與評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)。

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，美術(shù)教師要鼓勵(lì)和尊重學(xué)生積極進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使其自由發(fā)揮出想象力。在學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法與技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生與生生之間交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)信息的有效分享，在和諧愉悅的氛圍中，一同提升，共同進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生的考核中，需要采用靈活的評(píng)價(jià)方式，突出實(shí)踐能力的重要性，加重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，不斷提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

結(jié)束語

大學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的影響作用。美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，一定要對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)有足夠重視。然而當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)過程中，還存在一定缺陷影響大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。因此，各大高校需要對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)重新進(jìn)行審視，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，立足于本校教學(xué)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合美術(shù)學(xué)科與當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用科學(xué)合理化的教學(xué)法，與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（作者單位：四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：李炬（1967-），男，祖籍四川雙流，1991年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院，本科，現(xiàn)任教于四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，國(guó)畫系副主任，講師，成都畫院特聘畫師，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。