本文以江蘇省首屆高職院校動漫設計與制作賽項為例，分析動漫職業(yè)技能競賽對教學改革的作用。隨著電視媒體藝術(shù)的悄然興起，在國家倡導文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，中國動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展勢在必然。我們應認識到研究如何在動畫創(chuàng)作中融入民族精神和歷史文脈，在吸收和繼承民間傳統(tǒng)文化精髓的基礎上，尋求變革和發(fā)展動漫專業(yè)教學轉(zhuǎn)型，總結(jié)出具有中國特色的動畫創(chuàng)作理論和思路。

職業(yè)院校技能大賽的主要特點

我校堅持以就業(yè)為導向，使得培養(yǎng)出來的學生可以在市場中便于擇業(yè)，并且可以勝任其崗位的工作。就業(yè)市場導向具有幾個意義：1、以社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求為導向;2、職業(yè)崗位的技術(shù)需求為導向;3、就業(yè)市場供需為導向。江蘇省高職院校技能大賽是各類高校把握市場脈搏的風向標，我校發(fā)現(xiàn)“研究技能大賽”的導向作用，對于改善和促進職業(yè)院校的教學改革工作大有益處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教學內(nèi)容的選擇

高職院校的教學內(nèi)容是以實用與夠用為目的，在實際操作把握尺度較困難，在技能大賽中要明確這一基本要求。

二是實訓方法的改革。

大力推行“教學公司”的實訓模式才能使得公司于教室相合并。作品和項目相結(jié)合。學校現(xiàn)在的技能大賽沒有將理論和實踐進行區(qū)分化，要求專業(yè)教師在教學過程中注意專業(yè)技能和理論教學的有機結(jié)合。

三是課程模式的創(chuàng)新。現(xiàn)在理論與實踐的脫節(jié)導致教學質(zhì)量產(chǎn)生瓶頸，課程改革的思路就是解決這個問題。以動漫設計與制作技能競賽為例，它的競賽方式是通過團隊協(xié)作完成一個動畫短片，其要求是在8個小時內(nèi)完成動畫片前中后期的的五個模塊的操作，并且是利用有限的設備資源讓作品更具有藝術(shù)效果。

技能大賽對職業(yè)學校教學改革的基本要求

技能大賽促進教學改革

1.轉(zhuǎn)變學校的教學觀念

高職院校學生基礎較差，主要由于生源復雜;其次文化基礎偏低;三是綜合素質(zhì)不平衡，部分學生因控制不住自己只想到學?；靷€畢業(yè)文憑，面對這個生源群體，高職院校的教育管理特點有不可選擇性。

2. 由技能通才向技能專才轉(zhuǎn)變

高職教育要培養(yǎng)復合性人才可能不切實際，職業(yè)院校可以培養(yǎng)精通某一項技能的專才，職業(yè)學校要樹立的觀念也是培養(yǎng)一批適用型人才，也是各個技術(shù)崗位的技術(shù)能手。比如今年我校技能大賽中共有10支隊伍參加比賽，有5支隊伍獲得比賽獎項，回顧這幾個團隊，并不是在技能專業(yè)方面有專門的技術(shù)老師指導，而是在平時的上課之中，學生的專業(yè)技能已經(jīng)在潛移默化的向?qū)２呸D(zhuǎn)變，所以在經(jīng)過短期的培訓能達到一個好的結(jié)果。

3.由重知識傳授向重技能訓練轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育在明確學校教育的任務之后，國家規(guī)定高職院校的教育任務是培養(yǎng)中、高級實用型技術(shù)人才。承擔著兩項任務：一個是為學生獎勵的就業(yè)著想，讓學生在高職院校學到某項特長，可以勝任一個工作崗位的具體工作，從而順利就業(yè)。二是為國家經(jīng)濟建設服務，培養(yǎng)大批社會所需求的各行業(yè)的中、高級技術(shù)人才。

4.由課題講授技能向基地訓練技能轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育可以突破傳統(tǒng)的教學方法由直觀訓練法（基地訓練法）來投入較多的實訓設備實施教學。教學方式應該采取模擬教學為主的直觀教學，從根本上調(diào)動學生動手、動嘴體驗教學內(nèi)容。把教師教授主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生做項目為主導的教學模式上來。在學生做項目的同時會出現(xiàn)很多問題阻礙項目的開展，以動畫中期模塊的動畫制作環(huán)節(jié)為例，學生容易在動畫調(diào)節(jié)上面遇到很多問題，使得整個項目的進度向后延長，這也會間接的影響學生的心情。教師這時候應該指出不足，或者引導他們走其他路徑去按時完成整個項目。在項目結(jié)束后，監(jiān)督他們對自己完成作品的反思以及修改方案，這樣才能逐步提高他們的技能水平。

傳統(tǒng)教學考核的評定是按照平時成績、期中考試、期末考試成績的百分比而來，如今考核方式應該以職業(yè)能力評定，將不同的專業(yè)崗位進行細化，分階段進行考核評定，讓學生指導哪些專業(yè)技能和知識內(nèi)容沒有達標，為今后的工作崗位打下基礎。

教學中融入民間元素勢在必行

中國文化自古以來博大精深，民間文化元素包含水墨、剪紙、戲劇、臉譜、年畫、壁畫、皮影、刺繡、吉祥圖案等等。中國動畫對民間元素的借鑒一直沒有停息過，無論三維動畫或者二維動畫對現(xiàn)代戲曲藝術(shù)的精華不斷吸收，并且隨著近幾年動畫投影及大屏幕的廣泛推廣，直接提升了民間藝術(shù)元素與動畫融合度和表現(xiàn)力。世界動畫有很多都是借鑒中國的元素而成功的，比如《花木蘭》、《功夫熊貓》等影片都在國內(nèi)有幾億票房，這無疑為當前中國原創(chuàng)性作品匱乏、民族性不強而打了一針強心劑，而學院派動畫教學改革也一定要堅持融入中國元素。

1.劇本制作的能力培養(yǎng)

在技能大賽比賽現(xiàn)場，我們告知學生一定要在前期的創(chuàng)意比上面下點功夫，正所謂有些體彩內(nèi)容比較適合二維制作，有些用三維動畫來表現(xiàn)更好。如果一個適合二維制作的題材被使用到三維動畫上面，那么最后的成品將不能體現(xiàn)二維制作的特殊畫面效果，更不能發(fā)揮三維動畫之所長。因此，短片劇本的寫作應該充分考慮適合它的制作手段。在平時課堂的訓練當中，要注重學生的拿捏短片美術(shù)風格的能力，因為好的劇本是在做動畫前就和導演進行溝通，作為4人一組的二維動畫團隊，要想在8小時內(nèi)做出幾十秒的動畫短片，就必須以最快的速度完成前期的策劃。例如國產(chǎn)水墨動畫《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》就是在李可染和齊白石水墨風格下面開始設計角色造型的。

2.劇角色造型設計的能力培養(yǎng)

動畫人物與動畫場景都是動畫視覺形象的重要組成部分，同時動畫人物的外在形象是表演的載體，影片通過動畫人物的動作來表達故事的情節(jié)，顯現(xiàn)人物的性格。因此動畫人物造型的優(yōu)劣和動畫片的質(zhì)量有直接的關系。在省技能大賽的現(xiàn)場視頻，有許多學生對造型的把握不到位，造成了很多的扣分點，比如將人物的身高無限拉長，超出12個頭高，手足變成意象化的棍棒，在有些人物設定卻將身體無限壓縮成2個頭高。這樣的造型方法固然可行，不過與符合大多數(shù)人審美的民間美術(shù)風格的動畫相比還是稍顯庸俗。

3.短片畫面臺本設計的能力培養(yǎng)

畫面分鏡頭臺本是導演創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)，也是將文字劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅骁R頭的唯一方式，創(chuàng)作意圖是否表達準確，在學生擔任導演來繪制臺本的過程中，經(jīng)常會遇到文字劇本表達很好卻在畫面鏡頭中不能完全繪制，這個也是制作的局限性。在短片開始制作前，團隊成員必須對文字劇本進行周密的審核，這樣在初期繪制分鏡頭的時候才會盡可能快速的繪制完畢。短片的制作從某種意義上來說與商業(yè)動畫有一定的異同之處，比如短片不強調(diào)鏡頭的連貫性，而講究跳躍、簡約的意念連接，用5-8個簡單的鏡頭就可勾勒出整個故事的脈絡。

小結(jié)

最近幾年中國動畫的原創(chuàng)達到了一個低峰，并且在技術(shù)更新上面遠遠落后于其他國家，最終導致國內(nèi)動漫實力的連年下降，高職院校的專業(yè)技能達不到一個更高的層次也有一定的關系。能經(jīng)歷時代洗禮的動畫片必有其成功之處，縱觀多年的獲獎動畫可見傳統(tǒng)藝術(shù)元素的汲取可以體現(xiàn)地域民族文化的獨特性，更代表中國文化精髓而真正的傳遞中國精神，并且傳承了我國源遠流長的深厚文化。通過對動漫技能大賽的研究可以看出教學改革的成功需要技能大賽來檢驗，另一方面技能大賽的開展也促進了學生專業(yè)制作水平、強化了學生專業(yè)核心課的學習。希望在未來發(fā)展道路上面多年教學改革和實踐可以走出一條具有發(fā)展中國特色動漫之路。

（作者單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

作者簡介：滕飛（1987-）男，江蘇鹽城人，碩士研究生，助教，主要研究方向：動畫。