摘 要：高校青年干部是高校干部隊伍中的中堅力量，在高校發(fā)展中發(fā)揮著積極的骨干作用，通過對新形勢下高校青年干部教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題分析，探尋高校青年干部教育培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高校;青年干部;培養(yǎng)

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0199-02

高等學(xué)校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃。 提高執(zhí)教興校能力是高等學(xué)校加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)。建設(shè)高素質(zhì)的干部隊伍是提高執(zhí)教興校能力的核心和關(guān)鍵，而高校青年干部代表著高校管理的未來，是干部隊伍中的中堅力量，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等中發(fā)揮著積極骨干作用，在全校范圍內(nèi)有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)效應(yīng)。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年干部，既是高?？茖W(xué)發(fā)展的需要，又是新形勢下青年干部隊伍建設(shè)的客觀要求。

一、高校青年干部的現(xiàn)狀

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，從某種程度上來說，高校青年干部的培養(yǎng)已不適應(yīng)高校發(fā)展的需要。為了適應(yīng)新形勢的需要，就應(yīng)培養(yǎng)一批青年干部走到各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上。目前，青年干部隊伍在管理理論、大局意識、創(chuàng)新意識和服務(wù)意識等方面與新時期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)還有許多不相適應(yīng)的地方。

1.管理知識理論不全面

高校青年干部一般是從專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)過來的，在專業(yè)研究方面有較高的造詣，但對管理學(xué)知識可能不甚了解;大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，社會實踐少，科學(xué)管理知識和經(jīng)驗不足，缺乏科學(xué)的管理工作方法。對工作中某些苗頭性、傾向性問題缺乏一定的警覺和思考;綜合協(xié)調(diào)、處理解決一些復(fù)雜問題的能力較弱;針對突發(fā)問題，沒法積極尋找解決問題的辦法。

2.創(chuàng)新意識有待增強(qiáng)

目前，部分青年干部對當(dāng)前高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢、高校和本部門的發(fā)展方向和決策意圖不清晰不明顯，對各時段中心工作把握不到位，對自身角色界定也不準(zhǔn)。在思想觀念上，對“應(yīng)當(dāng)干什么、應(yīng)該如何干” 的認(rèn)識不足，思路不暢;在工作中，如何處理實際問題，欠缺有效方法，嚴(yán)守教條，照搬照抄，無任何個人創(chuàng)意和智慧，存在著缺乏創(chuàng)新，只求穩(wěn)的現(xiàn)象;對工作中，出現(xiàn)的新矛盾、新問題，不能有效協(xié)調(diào)各方利益和矛盾，凡事等上面決策、怕?lián)?zé)任，缺乏創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略性、前瞻性思考;還有部分缺乏大局意識、整體利益觀，只注重本單位的小團(tuán)體利益。

3.理論學(xué)習(xí)意識不佳

自身對理論知識的學(xué)習(xí)積極性不高，組織安排的學(xué)習(xí)不重視，而對思想教育和業(yè)務(wù)管理等常規(guī)性以會代訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常缺席此方面學(xué)習(xí)。甚至有部分干部思想解放不到位，甚至僵化，沒有認(rèn)識到在新形勢下各方面日新月異的變化。

4.服務(wù)意識不強(qiáng)，工作作風(fēng)有待提高

服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞是干部素質(zhì)的晴雨表。管理水平有待提高反映在作風(fēng)上，部分干部存在主動服務(wù)意識差、辦事拖拉、作效率低和質(zhì)量不高等現(xiàn)象;作為領(lǐng)導(dǎo)干部不能深入教學(xué)深入師生中了解真實情況，工作浮于表面上。個別干部不能很好地處理個人與集體的利益關(guān)系，以及與群眾的關(guān)系，嚴(yán)重影響了個人以及干部的形象。

二、高校青年干部培養(yǎng)中存在的問題

1.重使用輕培養(yǎng)

高校對青年干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修雖然有，但是沒有一定的規(guī)劃，上級對各高校培訓(xùn)的名額有限，根本滿足不了青年干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。一般都是通過以會代訓(xùn)的方式來完成對青年干部進(jìn)行培訓(xùn)，這些都不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根本無法觸及青年干部的思想動態(tài)、內(nèi)心需要以及工作訴求等，針對性不強(qiáng)。

2.青年干部教育培訓(xùn)與工作、生活之間存在矛盾

曾有一項調(diào)查顯示，有71.6%的青年干部認(rèn)為在工作、學(xué)習(xí)與家庭之間存在很大的矛盾。第一，培訓(xùn)與工作之間的矛盾。由于高校當(dāng)前青年干部教育管理體制的不足以及部分青年干部對干部教育的重要性認(rèn)識不夠，擔(dān)心自己脫產(chǎn)參加學(xué)習(xí)影響到自身的職位晉升;第二，培訓(xùn)與生活之間的矛盾。青年干部一般都屬于中堅力量，上有老人下有小孩，在家庭中一般都是重要的生活支柱，雙方父母需要他們贍養(yǎng)、子女需要他們撫養(yǎng)。這就使得青年干部就需要花費(fèi)很大力氣來協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)、工作、生活等關(guān)系。

3.激勵幫扶機(jī)制不健全

激勵是調(diào)動人積極性的重要手段之一，但是某些高校激勵機(jī)制尚未建立或減輕，青年干部的無論是物質(zhì)還是精神都得不到滿足，工作乏力，工作積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。青年干部的崗位工作一般是放在不是很重要的輔助性崗位，未能將一些“急、難、險、重”工作安排給他們。評選先進(jìn)的比例很低，并且評選多是正職，但對于進(jìn)步較大沒得到表揚(yáng)，積極性必然受挫。

4.考核評價體系不科學(xué)

現(xiàn)行的干部考核及年終考核，在考核的目的上不明確，考核的目的是開發(fā)多能力、提高多素質(zhì)，并促進(jìn)高校質(zhì)效提高，現(xiàn)在很多只是形式，無實質(zhì)厲害關(guān)系。考核內(nèi)容籠統(tǒng)寬泛缺乏可操作性，體現(xiàn)在每年年終無從體現(xiàn)。考核方法不科學(xué)考核體系不健全，從而使考核工作失去意義。

三、高校青年干部教育培養(yǎng)路徑探析

1.注重理論培養(yǎng)，堅定理想信念

高校的青年干部一般是學(xué)歷高、素質(zhì)好，熱愛黨和社會主義事業(yè)，有強(qiáng)烈的憂患意識。但缺少馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和熏陶，在政治理論素養(yǎng)、理想信念等方面存在欠缺。同時，人生經(jīng)歷比較單一，對社會問題的復(fù)雜性認(rèn)識不足。因而，必須加強(qiáng)馬列主義思想、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，用中國特色社會主義核心價值觀來引領(lǐng)青年干部成長，提高青年干部的內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)化其堅定的理想信念。

2.強(qiáng)化組織培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系

培訓(xùn)是高校青年干部教育培養(yǎng)的重要手段。高校應(yīng)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)下，應(yīng)以“頂層設(shè)計”方式、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，以青年干部喜聞樂見的方式，有針對性地開展有關(guān)培訓(xùn)，比如搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系、通過集中式開展校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、選派優(yōu)秀干部出國進(jìn)修考察訪問，干部輪崗培訓(xùn)等全方位提高青年干部的綜合素質(zhì)、管理水平和科學(xué)決策能力。

3.注重制度建設(shè)，穩(wěn)定干部隊伍

高校青年干部處在職業(yè)的磨合期或事業(yè)的起步期，同時也面臨著很多問題，比如角色身份轉(zhuǎn)換、住房、家庭等。由于高校內(nèi)外的各種原因，高校青年干部工作地位不高、生活待遇偏低、工作成果難衡量，職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會不暢等問題，直接導(dǎo)致高校這支青年干部隊伍工作熱情不高，工作積極性低。因而，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善制度保障，為高校青年干部職業(yè)生涯發(fā)展和成長的提供必要條件。

4.完善激勵、形成幫扶機(jī)制

根據(jù)激勵理論，激勵的目的在于激發(fā)人的正確行為動機(jī)，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績激勵的目的在于激發(fā)人的正確行為動機(jī)，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績。對于青年干部聰明才智的培養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮同樣具有重要的促進(jìn)作用。高校應(yīng)充分重視青年干部的培養(yǎng)工作，努力提高青年干部在學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的地位和作用認(rèn)識，向重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣培養(yǎng)青年干部。充分發(fā)揮老領(lǐng)導(dǎo)傳幫帶作用，所謂傳幫帶是指前輩對晚輩/老手對新手等在工作或（和）學(xué)習(xí)中對文化知識、技術(shù)技能、經(jīng)驗經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說法。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風(fēng)氣，是中國的一種傳統(tǒng)技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認(rèn)同。在青年干部培養(yǎng)中可以借鑒，形成幫扶機(jī)制。

5.建立科學(xué)考核體系

通過完善評優(yōu)評先制度、年度考核制度等，調(diào)動不同層面干部的積極性，特別是青年干部層面的考核應(yīng)有別于其他層面，可以在每年的總預(yù)算中劃撥一定比例資金專項經(jīng)費(fèi)，用于青年干部隊伍建設(shè)、表彰獎勵等活動。按照選拔領(lǐng)導(dǎo)干部“德才兼?zhèn)?、實績突出、群眾公認(rèn)”的基本要求，制定一套切實可行，科學(xué)的科學(xué)考核體系。為實現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)從測評內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、測評程序規(guī)范化、測評手段現(xiàn)代化等方面進(jìn)行制定，有助于青年干部的培養(yǎng)。

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