摘 要：語言是人類社會最重要的交際工具，沒有語言，人類無法交際。在口頭表達(dá)、書面表達(dá)、形體表達(dá)等諸多語言表達(dá)形式中，口頭表達(dá)又是最直接最迅速的表達(dá)形式。英語語言學(xué)習(xí)者在英語口語表達(dá)中普遍存在詞匯量不足、語音語調(diào)不準(zhǔn)等問題，作為英語教師應(yīng)注重課前、課中、課后口頭交際活動的創(chuàng)設(shè)、組織與安排，這樣有助于英語語言學(xué)習(xí)者提高英語口頭交際能力。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)習(xí)者;英語口頭交際;交際活動創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：H31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0201-02

語言作為一種載體，在表達(dá)思想與情感、傳遞事實與信息中起著不可替代的作用，是人們必不可少的交流工具。沒有語言，人類無法交際，人與人之間的聯(lián)系就會中斷;沒有語言，人類無法思維，也無法把思維成果表達(dá)出來。語言的生命在于應(yīng)用。英語語言學(xué)習(xí)者使用英語進行有效交際是其學(xué)習(xí)英語的忠實目的。如何提高英語語言學(xué)習(xí)者的英語口頭交際能力是語言學(xué)習(xí)者們頗感興趣的共同話題。分析問題是解決問題的基礎(chǔ)，本文從英語詞匯量、英語語音、英語語言環(huán)境等幾個方面對英語語言學(xué)習(xí)者在英語口頭交際中存在的實際問題進行分析。

一、英語語言學(xué)習(xí)者在英語口頭交際中存在的問題

1.英語語言學(xué)習(xí)者語言環(huán)境缺乏

語言學(xué)家認(rèn)為影響第二語言學(xué)習(xí)的因素有環(huán)境因素、情感因素、社會因素等許多因素。對于中國多數(shù)英語語言學(xué)習(xí)者而言，首先存在的問題就是缺乏語言環(huán)境。語言離開了語言環(huán)境，就如同植物離開了土壤和陽光。英語語言學(xué)習(xí)者倘若只學(xué)英語，而不盡快地應(yīng)用英語交際，那就永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。

2.英語語言學(xué)習(xí)者詞匯量不足

語言作為交際工具包含了語音、語法和詞匯三個組成部分，這三者缺一不可，缺少其中任何一項，語言交際活動幾乎無法獨立完成。有人曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！痹~匯是語言的重要組成部分。英語語言學(xué)習(xí)者在詞匯量上的差距往往使得英語語言學(xué)習(xí)者的英語口頭交際能力的差距越來越大。英語語言學(xué)習(xí)者在英語口頭交際過程中，由于詞匯量不足，形成了英語口語表達(dá)障礙，導(dǎo)致不能有效與他人交流。因此，英語語言學(xué)習(xí)者要以大量的英語閱讀和英語聽力練習(xí)為基礎(chǔ)，在讀和聽的過程中，要積累詞匯，掌握句型，培養(yǎng)語感，最重要的是要熟悉英語思維和表達(dá)方式。

3.英語語言學(xué)習(xí)者語音語調(diào)不準(zhǔn)

語言學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由于受到“遷移”心理的影響，往往身不由己地使用漢語發(fā)音習(xí)慣學(xué)習(xí)英語發(fā)音。例如，用本族語近似的音位代替外國語的音位，把本族語的節(jié)奏語調(diào)等方面的規(guī)律套在英語的句子上。如把“How are you”，標(biāo)注為“好阿油”，“Good morning！標(biāo)注為“古的毛寧”。英語語言學(xué)習(xí)者忽視了單詞的重音、句子的語調(diào)，用漢語節(jié)奏讀英語，這樣使得英語變了味。同時這種發(fā)音方式影響了信息的傳遞，從而使交際變?yōu)闊o效交際。

二、英語語言學(xué)習(xí)者提高口頭交際能力的建議

1.注重英語口語課堂中口頭交際活動的創(chuàng)設(shè)

在英語口語課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，其指導(dǎo)、參與作用非常重要。英語教師應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)。對于英語語言學(xué)習(xí)者聽不懂、不習(xí)慣、不適應(yīng)，甚至有反感情緒，教師不應(yīng)該放棄運用英語教學(xué)，教師可配以手勢、動作、表情，或者借助實物、模型、圖片等手段來幫助英語語言學(xué)習(xí)者理解。英語教師要設(shè)置情景，營造英語氛圍，教師在課前可開展Free talk，讓英語語言學(xué)習(xí)者聯(lián)系實際談?wù)勛约旱呐d趣愛好、新聞趣事、生活故事或提出智力謎題、游戲，讓其開動腦筋，現(xiàn)場發(fā)揮，進行有趣的“ask and answer” 式的活動。在課堂中英語教師可采取互動式操練，活躍課堂氣氛;可讓英語語言學(xué)習(xí)者分角色扮演不同的身份，在不同的情景中自由發(fā)揮出自己的口語交際技能，可讓英語語言學(xué)習(xí)者模擬“交際”場面，如打電話、問路、購物等。英語教師要充分利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)平臺。應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，不但使課堂教學(xué)更加形象生動，而且在增加教學(xué)信息量的同時，使課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和色彩性。并且能夠充分使英語語言學(xué)習(xí)者的多種感官同時參與活動，這樣有助于激發(fā)英語語言學(xué)習(xí)者的口頭交際興趣，從而培養(yǎng)和提高英語語言學(xué)習(xí)者的英語口語交際能力。在課外，教師可布置口語交際活動作為Homework，如讓英語語言學(xué)習(xí)者彼此詢問電話號碼、住處、生日、愛好等，來提高英語口頭交際能力。

2.注重課外英語語言交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語語言學(xué)習(xí)者在國內(nèi)缺乏學(xué)英語的環(huán)境，看電影學(xué)英語口語是彌補環(huán)境不足的好方法。英語電影是集英語國家的生活、文化、風(fēng)俗等為一體的百科全書。觀看一部美英影視劇勝過在美國生活十天。大量地觀看英文電影就是攻克英語“聽”和“說”難的法寶。在電影這個世界中，英語語言學(xué)習(xí)者學(xué)到了英語口語表達(dá)所需的語匯、短語、句子、語音語調(diào)以及交際技巧。英語語言學(xué)習(xí)者可在觀看英語電影的過程中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語的過程中定期觀看英語電影！選定適合自己的影片，持之以恒，久而久之，英語語言學(xué)習(xí)者的口頭交際能力就會提高。

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