摘 要：金融學(xué)科是一門理論與實際緊密結(jié)合的學(xué)科。地方性高校對學(xué)生人才培養(yǎng)應(yīng)著眼應(yīng)用型人才定位，重視“以我為主”的金融實踐教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實驗室建設(shè);加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，提高教師開設(shè)課程質(zhì)量，注重學(xué)生實踐課程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)實踐;地方性高校;對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0218-02

一、金融學(xué)專業(yè)實踐的重要性分析

（一）金融學(xué)專業(yè)性質(zhì)要求重視專業(yè)實踐

關(guān)于對知識、技能及能力的認(rèn)識，荷蘭教育技術(shù)學(xué)博士、荷蘭開放大學(xué)教育專長研究中心教授Kivschner在《旨在獲得學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計》一文中對知識、技能及能力作了深刻闡述，他認(rèn)為知識是特定領(lǐng)域所呈現(xiàn)的事實、概念、原理、程序和理論，知識有一個明顯的特征，即別人很容易查明你是不是掌握;技能更多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須運(yùn)用已掌握知識來執(zhí)行的高級的心理過程，技能很難從外界觀察到且很難一學(xué)就會;能力是從各種適當(dāng)?shù)男袨橹凶龀鲞x擇的本領(lǐng)，以保證在限定情況的范圍內(nèi)成功地達(dá)到目標(biāo)，能力之所以比技能更高明，是在于它明確要求運(yùn)用策略性知識與情境性知識[1]?？梢?，對任何課程知識的學(xué)習(xí)都有一個從知識到技能再到能力的過程;知識的學(xué)習(xí)屬于初級階段，而技能的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)屬于高級階段，是學(xué)習(xí)知識的具體應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)通過實習(xí)、實踐來學(xué)習(xí)。

具體金融學(xué)科來講，金融學(xué)作為一門實踐性強(qiáng)的社會科學(xué)，必須使學(xué)生既學(xué)到理論，又學(xué)習(xí)掌握實務(wù)，具備技能，只有讓學(xué)生進(jìn)行實踐課程的學(xué)習(xí)，了解銀行、證券公司、保險公司等各類經(jīng)濟(jì)主體的運(yùn)作業(yè)務(wù)，才能從親自實踐操作的學(xué)習(xí)中真正理解金融理論。

（二）辦學(xué)定位要求著重于金融專業(yè)實踐

隨著金融的快速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)也向鏈?zhǔn)交l(fā)展，金融人才需求呈現(xiàn)多樣化。在中國高等教育大眾化的今天，我們金融學(xué)人才培養(yǎng)的定位就不能僅僅盯住高端人才，更要培養(yǎng)更多能滿足實際需求的的人才。河南工業(yè)大學(xué)作為河南省屬重點(diǎn)院校，就其教育質(zhì)量及其辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、辦學(xué)層次來看，與國內(nèi)985、211層次的學(xué)校有一定差距，國內(nèi)985、211層次的學(xué)校對學(xué)生理論培養(yǎng)要高于我們，這些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的在于從事理論研究的比例要大，所以，我們應(yīng)錯位發(fā)展，著重于應(yīng)用型人才的定位，努力培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重實踐的應(yīng)用型金融人才。

（三）教學(xué)現(xiàn)實要求注重實踐技能提升

在我校金融學(xué)專業(yè)每年考取碩士研究生大約為20%左右，說明80%的學(xué)生要就業(yè)，就業(yè)就面臨著到工作上需要實踐技能。我院金融專業(yè)學(xué)生在四年大學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了40門、50門課程，考試歷經(jīng)數(shù)百次，他們肯定學(xué)了很多理論知識，但學(xué)生們的實踐技能提高不多，所以，我校更要注重實踐技能的提升。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐存在的問題

（一）校外企業(yè)接納學(xué)生的積極性不高

我校金融專業(yè)雖然建設(shè)了幾個校外基地，基本滿足了學(xué)生專業(yè)實習(xí)的需要。但總體上銀行、證券公司、保險公司等企業(yè)在接納、指導(dǎo)與管理實習(xí)生方面的積極性不高，企業(yè)提出你學(xué)校能給我企業(yè)帶來什么？這一方面是由于企業(yè)作為謀求利潤最大化的市場經(jīng)濟(jì)主體，其從事任何一項活動都要盡可能地謀求經(jīng)濟(jì)利益，尤其是金融企業(yè)更多地從事腦力活動，其工作空間限制了接納更多的人員[2]。另一方面是由于目前中國的校企合作的相關(guān)政策不完善，導(dǎo)致企業(yè)參與合作的熱情不夠，多數(shù)合作都是基于金融老師個人與金融企業(yè)管理人員的私人關(guān)系而開展，存在臨時短期化的傾向[3]。

（二）校內(nèi)實驗室有限

我校現(xiàn)在沒有單獨(dú)的金融實驗室，為全院四個專業(yè)共享的商務(wù)仿真實驗室，具有200個機(jī)位，而學(xué)生占全院一半，加上中英國際學(xué)院一屆180名學(xué)生。總體來講，我院實驗室的機(jī)位近五年基本沒有變化，而學(xué)生在增加，所以，可以看出實驗室有限制約了實踐課程的開展。

（三）師資力量薄弱

金融學(xué)系師資目前14人，隨著學(xué)生人數(shù)增多，每位教師平均每學(xué)期擔(dān)任三四門課，任務(wù)負(fù)載，一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。在總體師資緊缺的情況下，從教金融實踐的教師數(shù)量更是稀缺，從事金融實踐的教師也就是五六名，導(dǎo)致開發(fā)的金融實踐課程有限。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐發(fā)展的對策

（一）重視金融實踐教學(xué)，加強(qiáng)金融實踐教學(xué)考核

我們應(yīng)加大課程實踐教學(xué)的力度，強(qiáng)制性地對課程實踐教學(xué)進(jìn)行管理，要嚴(yán)于一般性的純理論性的課程的管理，要求每位教師至少開設(shè)一門實踐類課程，硬性要求教師加大對金融實踐教學(xué)的投入，對學(xué)生可實行“實踐卡”制度，要求學(xué)生對“必學(xué)”項目必須過關(guān)[4]。

（二）重視“以我為主”的金融實踐教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實驗室建設(shè)

金融實踐教學(xué)要通過“以我為主”校內(nèi)模擬實驗室開展為主，在實驗室里模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及金融核算組織程序，可以使學(xué)生分班級，盡可能在實驗室小班進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生實踐課程在校內(nèi)進(jìn)行，能夠多次仿真模擬，大大降低實習(xí)成本[5]。同時，可轉(zhuǎn)換角度，請金融企業(yè)的工作人員到學(xué)校的實驗室來，做學(xué)校的教學(xué)實踐教師，以很快傳遞的工作經(jīng)驗[6]。

（三）增加經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師開設(shè)實踐課程的積極性

目前，由于傳統(tǒng)教育對實踐課程不重視，絕大多數(shù)老師喜歡開設(shè)理論講述課程，而不喜歡開設(shè)或承擔(dān)實踐類課程，所以，建議學(xué)校對老師開設(shè)的實踐課程在經(jīng)費(fèi)支持、課時費(fèi)等方面進(jìn)行支持，形成不是要我上，而是我要上的局面。

（四）重視實踐課程設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從事實踐教學(xué)的老師，要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分盡可能利用多媒體和計算機(jī)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。同時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)金融實踐課程的積極性，對學(xué)生利用金融實踐課程的相關(guān)軟件發(fā)表學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告和參加各類科技創(chuàng)新活動，在學(xué)分、評優(yōu)上面予以加分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與實踐課程的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)經(jīng)驗[J].高等教育研究（成都），2010，（6）：30.

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Study on the Importance of Professional Finance Practice to Local "Universities

WANG Lai-xi

（Henan University of Technology Cereals Economy Research Center，Zhengzhou 450001，China）

Abstract：Finance is a combination subject of theory and practice.Local universities should focus on cultivating of the applied talents for students.Finance professional should not only emphasize the importance of theory teaching，but also pay attention to financial practice teaching.As a result，local universities should strengthen the financial laboratory construction and improve the quality of teachers' courses.

Key words：finance professional practice;local universities;countermeasures

[責(zé)任編輯 " 王曉燕]